在中職語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的思考

顧水芳

摘 要：為了使中職學(xué)生一畢業(yè)就能完成向職業(yè)人的零距離過渡，成為企業(yè)所需要的專業(yè)人才，中職語文教師在中職語文教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文提出了注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)、注重應(yīng)用文寫作專項訓(xùn)練等培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力的方法。

關(guān)鍵詞：中職語文？職業(yè)能力？語用技能？應(yīng)用文寫作

絕大多數(shù)用人單位需要職業(yè)能力強的學(xué)生，并且都認為學(xué)生的職業(yè)能力比文憑和資歷重要得多。因此，中職語文教師應(yīng)該把提高學(xué)生職業(yè)能力貫徹語文學(xué)習(xí)的全過程，加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年中職語文教學(xué)實踐，對如何在中職語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作一介紹。

一、注重語用技能的培養(yǎng)

通過語文學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力，這對學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有非常重要的作用。中職教師應(yīng)該利用課堂教學(xué)機會，采用多種訓(xùn)練方法提高中職學(xué)生的語用技能，鼓勵中職學(xué)生通過自己的努力消除對人際交往懼怕心態(tài)。

教師可以在語文課前設(shè)置一個“語用技能訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在訓(xùn)練中能達到脫稿、流利和舉止端莊大方。環(huán)節(jié)設(shè)置做到有計劃、有安排，并將學(xué)生訓(xùn)練情況記錄到學(xué)生的平時成績中。教師在課文教學(xué)過程中，要注重滲透“語用技能訓(xùn)練”，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生能朗讀和復(fù)述課文，讓學(xué)生能在臺下自主討論、臺上積極發(fā)言，為學(xué)生搭建“語用技能訓(xùn)練”的機會。還可在語文單元教學(xué)中穿插“語用技能訓(xùn)練”，具體形式可以是自我介紹、即席演講和發(fā)言、面試模擬和采訪調(diào)查等。

二、應(yīng)用文寫作專項訓(xùn)練

為了提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。中職學(xué)生需掌握的應(yīng)用文寫作類型主要有通知、條據(jù)、申請書、求職信、應(yīng)聘信、調(diào)查報告、總結(jié)、計劃等。語文教師應(yīng)該幫助中職學(xué)生掌握這些應(yīng)用文的寫作技能，使他們能適應(yīng)未來工作的需要，成為一個能立足社會的職業(yè)人。

三、課文優(yōu)化搭配，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

中職語文教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體”，即根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)安排不同形式的語文教學(xué)。如廣告設(shè)計與裝潢專業(yè)、動漫專業(yè)、多媒體設(shè)計與制作專業(yè)對學(xué)生想象能力和審美能力有比較高的要求，任教這些專業(yè)的中職語文教師應(yīng)該挖掘教材素材，把閱讀理解和寫作技能擺在重要位置，努力挖掘教材中美的素材，構(gòu)建審美教學(xué)體系。比如在學(xué)習(xí)了《望岳》《我的空中樓閣》等文章后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文將其文中的意境畫出來，并在班上公開展示；學(xué)習(xí)完《雷雨》后，可以要求學(xué)生制作Flash動畫短劇?？傊新毨蠋熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同專業(yè)，為學(xué)生量身打造適應(yīng)其專業(yè)的教學(xué)計劃和授課計劃，進而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

四、加強對學(xué)生的人文精神和德育教育

擁有健全的人格、良好的個性和高尚的情操是綜合職業(yè)能力的體現(xiàn)。中職語文教師應(yīng)該充分利用中職語文教材資源，在教學(xué)過程中滲透人文教育和德育教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時應(yīng)挖掘課文的人文和德育素材，通過課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)母子三人積極樂觀、團結(jié)一致、不怕困難的精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到北海亭面館老板善良、樂于助人的良好品質(zhì)。

五、通過課外活動鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)能力

職業(yè)能力可以內(nèi)化成學(xué)生的個人財富，可以在學(xué)生職業(yè)活動中遷移，伴隨學(xué)生職業(yè)生涯始終，因此中職語文教師應(yīng)該積極組織或鼓勵學(xué)生參與各種課外活動，在課外實踐中鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力。如鼓勵學(xué)生將在課堂上所學(xué)的活動策劃、演講、朗讀等知識運用于主題班會活動中；鼓勵學(xué)生自辦班刊或積極向?qū)W校的文學(xué)社投稿；指導(dǎo)或組織學(xué)生成立讀書社等等。這樣可以使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中鍛煉和提高職業(yè)能力，增加學(xué)生的自信心。

六、結(jié)語

語文學(xué)科能為中職學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。中職語文教師應(yīng)該站在促進學(xué)生終身發(fā)展的角度施教，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力貫徹中職語文教學(xué)始終。在教學(xué)中應(yīng)把握以下原則：一是注重語用技能的培養(yǎng)，二是注重應(yīng)用文寫作專項訓(xùn)練，三是注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力、人文精神和德育教育，以實現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才。

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（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）