鉗工實訓(xùn)中的項目教學(xué)典型案例設(shè)計

扈立峰

摘 要：鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段已跟不上時代發(fā)展的需要，為了更好地落實學(xué)院的教學(xué)改革方針，筆者采用了“項目教學(xué)法”進行教學(xué)改革，以學(xué)院現(xiàn)有的生產(chǎn)實習(xí)設(shè)備通過師生共同努力完成一個項目的生產(chǎn)工藝過程，從而提高學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，建立以適應(yīng)社會需要為目的的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：鉗工實訓(xùn)教學(xué)？教學(xué)改革？項目教學(xué)法

由于鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容簡單，常規(guī)操作一直處于比較落后的階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段已跟不上時代發(fā)展的需要，為了更好地落實學(xué)院的教學(xué)改革方針，筆者所在技師學(xué)院采用了項目教學(xué)法進行教學(xué)改革，創(chuàng)新鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)手段，以學(xué)院現(xiàn)有的生產(chǎn)實習(xí)設(shè)備通過師生共同努力完成一個項目的生產(chǎn)工藝過程，從而提高學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，探討以適應(yīng)社會需要為目的的教學(xué)模式。

一、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題

“項目教學(xué)法”的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)有知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價。學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。 “項目教學(xué)法”重點強調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

1.確定項目任務(wù)是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵

項目的選擇一般由教師確定，或由教師提出若干個項目再由學(xué)生選擇其中之一的方案。項目的設(shè)計要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運用所學(xué)的知識，又可以自主創(chuàng)新，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定。要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，讓幾乎每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項目活動任務(wù)?？傊椖康拇_定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。

2.項目實施過程是項目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)

項目確定后，進行項目實施動員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作，讓學(xué)生了解項目活動教學(xué)的意義、項目應(yīng)完成的功能、項目活動所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實施流程及考核辦法等。教師先期實施完成該項目，一方面對項目有全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面可以展示案例效果，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到項目活動教學(xué)中來。教師在實施項目活動時，要充分設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的活動，提前做好準(zhǔn)備，并在實施項目活動中根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排，在項目活動具體實施過程中，經(jīng)常需要臨時調(diào)整教學(xué)計劃。因此，在項目教學(xué)法的實踐中，要求教師有很強的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。在項目實施過程中，教師要及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，督促學(xué)生認(rèn)真對待項目活動中的每一環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能順利地完成項目活動內(nèi)容。

3.總結(jié)評估是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)

項目完成后的總結(jié)評估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達、分享自己都學(xué)會了什么，總結(jié)項目教學(xué)活動對他們的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法。教師要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)各自的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。最后，進行項目完成后的綜合評定，由學(xué)生自我評價、相互評價及教師的評價結(jié)合，對學(xué)生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。

二、“項目教學(xué)法”項目設(shè)計案例——槽輪間歇運動機構(gòu)設(shè)計

1.槽輪間歇運動機構(gòu)項目的確立

槽輪機構(gòu)是機械基礎(chǔ)課程學(xué)過的一種典型的間歇運動機構(gòu)。槽輪機構(gòu)有兩種基本形式：一種是外嚙合槽輪機構(gòu)，其撥盤與槽輪轉(zhuǎn)向相反，外槽輪機構(gòu)應(yīng)用比較廣泛；另一種是內(nèi)嚙合槽輪機構(gòu)，其撥盤與槽輪轉(zhuǎn)向相同。槽輪機構(gòu)構(gòu)造簡單，用處廣泛，如在電影放映機中卷片機構(gòu)的應(yīng)用，在六角自動車床轉(zhuǎn)塔刀架轉(zhuǎn)位機構(gòu)中的應(yīng)用等。所以我們選用設(shè)計槽輪間歇運動輪機構(gòu)作為一個典型案例，如圖所示。

2.槽輪間歇運動機構(gòu)項目的實施過程

（1）槽輪機構(gòu)的設(shè)計計算。槽輪機構(gòu)主要有外嚙合槽輪機構(gòu)和內(nèi)嚙合槽輪機構(gòu)。外槽輪機構(gòu)結(jié)構(gòu)簡單且應(yīng)用比較廣泛，所以本案例選用設(shè)計外槽輪機構(gòu)。首先應(yīng)根據(jù)工作要求確定槽輪的槽數(shù)z和主動撥盤的圓銷數(shù)k，再按照受力情況和實際機器所允許的空間安裝尺寸，確定中心距L和圓銷半徑r。然后按幾何關(guān)系，學(xué)生查詢機械手冊中槽輪機構(gòu)的計算公式求出其他尺寸。

（2）利用計算機繪制零件圖和裝配圖。根據(jù)設(shè)計的尺寸利用Solidworks等繪圖軟件繪制各零件的立體圖。在Solidworks中完成槽輪機構(gòu)的裝配圖，利用Solidworks軟件中的干涉檢查和模擬仿真可以檢驗設(shè)計的各個零部件的尺寸是否正確。如果干涉檢查和模擬仿真出現(xiàn)問題可以進行再次修改，這樣反復(fù)修改，直到各零件符合要求，Solidworks軟件中的干涉檢查和模擬仿真沒有錯誤。通過零件圖的繪制復(fù)習(xí)了制圖、公差等基礎(chǔ)知識，可使學(xué)生熟練掌握Solidworks、AutoCAD等計算機繪圖軟件，培養(yǎng)學(xué)生鉆研、探索、自學(xué)的能力。（3）各零件生產(chǎn)加工及裝配調(diào)試。槽輪機構(gòu)中各零件大部分由學(xué)生自己動手加工完成。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用車床、銑床、磨床等，能達到熟練、正確的操作，能進行簡單的零件加工。熟悉各零件的加工工藝過程和加工方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。各個零件加工完成后再完成槽輪機構(gòu)的裝配和調(diào)試。

3.總結(jié)

本案例通過教師的指導(dǎo)答疑和學(xué)生的思考設(shè)計，完成槽輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計；通過教師的講解和演示，完成各零件的加工制造；最后通過教師與學(xué)生互動合作，完成機構(gòu)的裝配和調(diào)試。通過對槽輪間歇運動機構(gòu)的設(shè)計、制造、裝配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，養(yǎng)成學(xué)生分析和總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，增強了學(xué)生的自我探究、團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生感受到在實際工作中機器設(shè)備的設(shè)計、制造的一般流程，體驗解決實際問題的過程，學(xué)會分析問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)中涉及的新知識，要通過學(xué)生查找資料和教師引導(dǎo)講解進行學(xué)習(xí)，加深印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，對于“項目教學(xué)法”的實施與運用要有特色地研究，不能照搬西方發(fā)達國家的教學(xué)方法，我們要根據(jù)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點，結(jié)合學(xué)院的現(xiàn)有實習(xí)教學(xué)條件和生源情況，設(shè)計開發(fā)出一套具有學(xué)院特色的鉗工實訓(xùn)“項目教學(xué)法”，并以此來推動學(xué)院職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的改革。

（作者單位：河北省秦皇島技師學(xué)院）