探討高職院校排球在教學改革中的思路

李樹偉

摘要：本文探討了高職院校應在教學改革方面著手，針對高校學生在排球教學上加以改革，并提出了改革策略。

關鍵詞：高職院校 排球教學 改革策略

1 高職院校排球進一步發(fā)展的重要性

職業(yè)院校的學生大都有著較強的創(chuàng)新意識和適應能力，自信心和自卑心理較重，認為他們與本科院校的學生還有一定差距，身心健康和學識水平均與本科院校學生無法比擬。排球是一項集體性的體育項目，它要求有較強的競技性和較高的技術水平，還要有集體意識和團隊協(xié)作精神。從事這項運動有助于人們的心理健康發(fā)展和身體素質的提高，另外在促進人際交往、提高人與人之間的合作精神上也發(fā)揮著重要作用。積極參與排球運動不僅可以很好的改善人的生理技能水平，而且還能大大提高人的肢體協(xié)調性和敏感度。因此，要想為高職院校創(chuàng)造一個良好的排球教學環(huán)境，就要從提高學生對排球的興趣入手，鼓勵學生積極參與排球運動，培養(yǎng)自覺的運動習慣，最終實現(xiàn)我國新世紀教育改革的最基本目標。

2 高職院校排球運動項目教學改革思路

2.1 教學大綱改革思路 教學大綱是高校教學的靈魂，對推動高校的長遠發(fā)展意義重大。教學大綱是學校在實行具體教學計劃時的綱領和重要依據(jù)，它指導著高校的教學目標、教學內容、教學方法等諸多方面，主導著整個課程教材的編訂和教學進程的安排。另外，教師在教學考核和成績評價時也將教學大綱作為其標準和依據(jù)。目前，就高職院校排球課程教學的實際情況來看，在教學大綱中排球課程的課時一般在60個左右，除去實訓周暫停課程以外，剩下的時間根本無法完成教學計劃規(guī)定的教學任務。因此，為進一步推動高職院校排球運動項目教學改革，必須根據(jù)學校現(xiàn)有學生的實際情況，相應地調整課程內容，有目的、有針對性地改動教學大綱，改進考核標準。最終制定出符合高職排球教學發(fā)展需要的教學大綱。

2.2 教學內容的改革思路 教學內容是教與學相互傳遞信息的主要渠道，一般包括好課標準、能力目標、教學目標、知識目標、教材與課程等，教材已約定俗成，課程標準和模式已成形，我們一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，絕大多數(shù)教師往往都是依照教材進行照本宣科，循序漸進的開展教學工作，沒有突破性和創(chuàng)新性，不夠全面。而教材只能是教學過程中一個組成部分，不應完全照搬照抄，應依據(jù)教學需要進行靈活改變。針對高職院校排球教學課時相對較少的實際情況，教學內容要做適當?shù)恼{整，應側重于對學生身體素質的提高和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好運動習慣等方面，具體以健身為主和趣味為輔的導向。而教師應多側重于競技體育的內容，根據(jù)實際情況進行刪減、壓縮，注重技戰(zhàn)術教學，如進攻和防守、正面雙手墊球，正面雙手傳球，傳墊相結合等。排球教材的選擇上要針對高職院校的學生知識水平參差不齊、身體和心理素質差、競技水平低等實際情況，降低難度和標準。因此，我認為首先應該注重理論知識方面的學習，帶領學生多觀看國內外等排球比賽，針對學生不懂而提出的問題加以講解，來提高學生對排球運動的熱愛，從中了解排球比賽的內涵，也可以教會學生如何去學習排球，如何去執(zhí)法裁判，這樣不僅能激發(fā)學生學習排球的熱情，也能增強學生的基本技戰(zhàn)術水平，讓學生更多的了解排球運動的鍛煉價值，從而來掌握幾種利用排球進行鍛煉身心健康的基本方法，促進身心健康發(fā)展。

2.3 教材的選編與應用改革思路 教材作為知識的載體，它是教師向學生傳遞信息的重要工具，是傳載文化知識信息的結構載體。教材在整個教學過程中起著舉足輕重作用，那么就目前的高職院校排球教學的教材來說，應摒棄專業(yè)化，注重針對性。因此，我建議應當成立專業(yè)的體育教學團隊，針對高職院校學生的自身特點，組織編訂一本專門適用于高職院校學生的排球教材，這也是所有職業(yè)院校一項迫切的需求。盡量做到如下幾個方面：一，對教材的內容增加趣味性，以游戲形式促進教學；二，對教材的內容進行刪減，把扣球、攔網(wǎng)作為選修課來進行考核，因為學生本身缺乏鍛煉，身體素質明顯下降，扣球和攔網(wǎng)容易導致學生出現(xiàn)意外傷害的現(xiàn)象；三，更換教學用具，如對排球更換氣，使學生進行在傳墊球的訓練中，避免了因沒有基礎造成的墊球部位的疼痛。

2.4 改革考核評價體系的思路 考核與評價是對教師教學效果的檢驗，科學的教學與評價體系可以發(fā)現(xiàn)在排球教學中教師存在的問題，有利于促進排球教學的改革，更有利于體育教學的不斷向前發(fā)展。但目前高職院校在排球課程的考核與評價上仍存在著一定的問題，具體表現(xiàn)為：考核標準不明確，缺乏科學性。因此，為提高排球課程考核的公平公正性，建立起專業(yè)排球課程考評體系，應該充分考慮高職學生的身體素質情況，將課程學習與改善學生的身體健康相結合，在考核項目的制定過程中要根據(jù)學生的承受力，適當控制課程內容，取消一些難度較大的內容和動作。如取消女生的上手發(fā)球等。另外，還要注意提高平時成績在考核中所占的比例，增加學生互評。

3 小結

隨著我國高職院校的進一步發(fā)展，其教學內容、教學目標、教學方法等也發(fā)生了極大的轉變。為了進一步落實科學發(fā)展觀，提高高職院校的教學質量，高職教學改革是勢在必行。本文就高職院校排球教學改革的意義和思路做了系統(tǒng)的闡釋，為高職院校同類專業(yè)開展教學改革提供了借鑒。

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