淺談小學生心理健康教育

劉曉亮

【摘 要】隨著社會的飛速發(fā)展，時刻都有新事物的產生。但是在我們使用這些新事物的時候，往往也會引發(fā)很多的心理問題。特別是現(xiàn)在的小學生，他們是祖國的花朵，祖國未來的棟梁。雖然現(xiàn)在的物質條件比較好，但孩子們的生活卻似乎沒有想象中的幸福。在他們身邊，好像總有這樣那樣無形的壓力，對他們或多或少的造成一些不良影響，而在造成影響后，我們并沒有真正好好地去關注、了解他們的想法，長久下來，造成的心理問題就變得越來越嚴重。再走近新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格修養(yǎng)，更關注學生的尊嚴。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。

【關鍵詞】小學生；學校環(huán)境；教師；家庭環(huán)境；學科教育

隨著社會的飛速發(fā)展，時刻都有新事物的產生。但是在我們使用這些新事物的時候，往往也會引發(fā)很多的心理問題。特別是現(xiàn)在的小學生，他們是祖國的花朵，祖國未來的棟梁。雖然現(xiàn)在的物質條件比較好，但孩子們的生活卻似乎沒有想象中的幸福。在他們身邊，好像總有這樣那樣無形的壓力，對他們或多或少的造成一些不良影響，而在造成影響后，我們并沒有真正好好地去關注、了解他們的想法，長久下來，造成的心理問題就變得越來越嚴重。再走近新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴。

一、創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境是實施小學心理健康教育的基礎

1.校園物質環(huán)境建設

一流教育要有一流物質環(huán)境建設，物質環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校物質環(huán)境，應以嶄新的面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。如校園的戶外場地富有變化，在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使校園處處充滿綠色和生機。則能有效激發(fā)小學生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學多種活動行為。教室是小學生主要的活動空間，教室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。

2.校園精神環(huán)境建設

學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，使學生的心理環(huán)境在良好的校風校貌這個環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境是實施小學心理健康教育的核心

家長的教養(yǎng)以及自身的心理素質對孩子會有直接且長期的影響，學校開展學生心理健康教育必須取得學生家長的配合。家校達成共識，協(xié)調教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進小學生心理發(fā)展的重要保證。學?？梢远ㄆ趯议L進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。

三、教師是實施小學生心理健康教育的關鍵

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。首先教師要做到尊重學生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是教師評定一個學生品行的首要條件，而作為教師是否要求過自己“我尊重學生了嗎？”其次教師不可有私心。對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。最后教師要講誠信。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；應承了學生某些事情，過后又不認賬；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可以說謊，我們怎么不可以呢？

四、各學科教學是開展小學生心理健康教育的根本

1.從小學各教材中，培養(yǎng)學生的心理素質水平

教學中，每一位教師都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是”弱視群體”，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。從而使得學生的心理健康得以發(fā)展和培養(yǎng)。

2.利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒

在教學中，教師要根據(jù)學生的需求，喚醒他們的情感，鍛煉他們的意志，發(fā)展他們的個性，促進學生心理素質健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍，從而達到學生全面素質提高的目的。學生是學習和發(fā)展的主體，學習是學生的主要活動，學生大量的心理困擾也都產生于學習過程中。在小學各學科教材中有很多適合心理教育的內容和素材，而且學習過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理教育的情境。要根據(jù)學科的特點，結合教育教學實踐，研讀課程標準和教材內容，挖掘學科心理健康教育內容，會收到心理健康教育的根本實效。如小學語文課本中有許多描寫英雄的文章。比如六年級的課文中的《長征》，《翻越大雪山》等篇目，教學時，應先讓學生在讀中感悟環(huán)境，抓住描寫英雄語言、動作和神態(tài)的詞句，然后引導學生向英雄學習遇事不慌、沉著冷靜、勇敢堅定、機智敏銳等心理品質。這樣，既加強了情感教育，又培養(yǎng)了健康情緒，使學生有了良好的情感生活。

五、良好的師生關系、學生關系，是開展小學心理健康教育的重要保證

心理健康教育是一種愛的教育，是師生良好關系的共建，是師生美好心靈的溝通。首先教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。其次教師應常常利用課間或者課外活動時間，和學生一起參加體育鍛煉。組織開展以學生為中心的各種活動，如主題班隊會、豐富多彩的實踐活動等，讓學生在“學中玩，玩中學，”不僅可鍛煉學生的生活實踐能力，還能讓他們感受集體活動的樂趣，培養(yǎng)他們與他人合作的意識，同時也增進了彼此之間的感情。形成生生之間良好的人際關系。最后，當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

六、總結

總之，隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保小學生的健康成長，使小學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。

參考文獻：

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[2]王淑珍.淺談小學生心理健康教育的具體措施；《基礎教育參考》2008年第8期

[3]林金芬.淺談小學生心理健康教育；2011年第8期