小學(xué)英語教學(xué)中歌謠運(yùn)用的有效性初探

徐璐露

【摘 要】英語是一門外語，因此小學(xué)生對其在認(rèn)識上和我們的母語有較大差別，加之現(xiàn)實(shí)語境的缺失，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面臨更大的困難。小學(xué)生所處的階段較為特殊，幾乎一切學(xué)習(xí)活動的動力都來自于興趣，因此他們愛唱愛跳的特點(diǎn)為其英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了一個(gè)有效的方向。歌謠具有通俗易懂、瑯瑯上口和生動活潑的特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓英語學(xué)習(xí)過程不那么枯燥。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；歌謠；興趣

我國的小學(xué)英語事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展的階段，但是一些問題也隨之產(chǎn)生，因此有必要采取一些手段來處理這些問題。歌謠具有很多優(yōu)點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對其英語學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，可以解決很多英語教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。下面本文就相關(guān)問題展開討論：

1 歌謠的作用

1.1 提高學(xué)生興趣

小學(xué)生由于所處的年齡階段而具有活潑好動和難以長久將注意力集中于一處的特點(diǎn)，針對這個(gè)問題最好的解決方法就是激發(fā)他們的興趣。針對這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征，歌謠歡快的節(jié)奏、動聽的韻律，會讓他們在緊張的學(xué)習(xí)中感受到放松和愉悅?；诟柚{的種種特點(diǎn)，它可以成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

1.2 鍛煉思維

現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生的思維能力和想象能力有較高的要求，是教育的基本目標(biāo)，歌謠恰恰能作為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)載體。比如教師在交給學(xué)生們一首新的英文歌謠的時(shí)候，可以安排讓他們進(jìn)行修改的任務(wù)，如此他們的積極性和熱情立刻就被調(diào)動起來了。

2 教學(xué)問題

2.1 沒有明確的目標(biāo)

教師們沒有認(rèn)識到歌謠教學(xué)并不只是為了學(xué)生們提供放松的時(shí)間，而是促進(jìn)他們掌握語言的一個(gè)手段。因此，教師必須對其進(jìn)行重視，如此才能讓學(xué)生盡快達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。雖然其過程看起來有點(diǎn)像玩耍，但實(shí)質(zhì)上并不是玩耍，只是為了讓孩子們在玩耍的過程中掌握知識。

在小學(xué)的英語教學(xué)中，歌謠的運(yùn)用不止能達(dá)到讓學(xué)習(xí)變得放松和愉悅的目的，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的快速記憶。因此，教師們要注意教導(dǎo)小學(xué)生歌謠不是為了讓他們練習(xí)唱歌，而是為了讓他們學(xué)習(xí)到英語知識。

2.2 無法找準(zhǔn)切入點(diǎn)

在小學(xué)英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的一幕是：教師在傳授完知識后，會將唱歌當(dāng)成一種獎勵，讓那些學(xué)習(xí)效果較好的孩子來唱。其實(shí)，這種生硬的切入方式，只能讓課堂積累起的學(xué)習(xí)熱情變得瞬間冰冷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就受到打擊。

2.3 方式單一

教學(xué)方式的呆板化注定會引起類似現(xiàn)象的發(fā)生，因此如此單調(diào)的教學(xué)方式?jīng)]有其可取性。為此，教師必須要尋找到相應(yīng)的解決方法，切實(shí)調(diào)動起孩子的學(xué)唱熱情。

3 需要注意的問題

3.1 氛圍活躍

雖然歌謠的特點(diǎn)能激起學(xué)生的興趣，但是如果教師掌控不好教學(xué)氛圍，一樣會使場面變得無趣。因此教師必須掌握一些可靠實(shí)用的方法來活躍課堂氣氛，讓孩子的興趣保持在他們應(yīng)該注意的地方，從而讓他們的學(xué)習(xí)過程變得興致勃勃，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。

3.2 選擇歌謠節(jié)奏感要強(qiáng)

節(jié)奏感是孩子們喜愛歌謠的一個(gè)重要原因，因此教師必須好好利用這一點(diǎn)，選取節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，讓學(xué)生們感受到教學(xué)過程中出現(xiàn)的節(jié)奏之美，進(jìn)而讓他們體會到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，達(dá)到讓他們愛聽，愛學(xué)習(xí)的目的。

3.3 參與性

如果僅僅只讓一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生起來進(jìn)行演唱，那么學(xué)習(xí)歌謠在其他同學(xué)眼中就會變成無關(guān)緊要的事情。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要讓全體同學(xué)都有參與的機(jī)會，讓所有同學(xué)都體會到這件事是跟自己息息相關(guān)的，如此才能激發(fā)他們的參與熱情。

4 實(shí)現(xiàn)有效性的相關(guān)方法

4.1 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

良好的氣氛無疑是課堂學(xué)習(xí)的基本保證，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不受干擾。上課開始，讓同學(xué)們找一首比較輕快的歌謠進(jìn)行演唱，這不僅可以緩解同學(xué)們的壓抑情緒，也可以讓同學(xué)們盡快將思緒融入到課堂環(huán)境之中。當(dāng)講課過程進(jìn)行到中間階段的時(shí)候，也可以唱一首，讓同學(xué)們緩解一下因?qū)W習(xí)帶來的疲勞和緊張，達(dá)到持續(xù)維持課堂輕松氛圍的目的。而在課程即將結(jié)束的時(shí)候，唱歌謠可以使整節(jié)課的氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。

4.2 運(yùn)用直觀的工具與之結(jié)合

直觀工具的特點(diǎn)是輔助表達(dá)對象變得形象生動。在小學(xué)英語教學(xué)中，類似工具的運(yùn)用正好迎合了小學(xué)生們處在擅長形象思維的年齡特點(diǎn)。這讓小學(xué)生對冰冷枯燥的單詞有一個(gè)直觀的感受，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3 選材的發(fā)音要音準(zhǔn)

在選取歌謠材料的時(shí)候，務(wù)必要保證歌謠歌詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，如此才能讓孩子在跟唱的時(shí)候發(fā)音也隨之標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，對學(xué)生樹立音準(zhǔn)是一個(gè)巨大的輔助。再者，歌謠發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)也使得歌謠內(nèi)容變得順暢，讓孩子能夠較快的掌握其旋律。

5 總結(jié)

音樂本來就是一種偉大的事物，為人類的生活增添了美好的韻味。本文通過對歌謠的作用進(jìn)行分析，對小學(xué)英語課堂中在教導(dǎo)歌謠時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解讀，提出相關(guān)教學(xué)當(dāng)中需要注意的問題，找出實(shí)現(xiàn)其有效性的幾點(diǎn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩.歌謠教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語課堂的實(shí)驗(yàn)研究[D].華中師范大學(xué)，2011

[2]楊靜麗.音樂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大，2011

[3]陳兵.小學(xué)英語說唱活動的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開發(fā)[D].課程.教材.教法，2010.30（3）：40-44