幫助家長(zhǎng)管理孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

張聰滿

【摘 要】有的家長(zhǎng)愛用千篇一律的舊教育方法，對(duì)待犯過錯(cuò)的孩子，非打即罵，不僅未起到教育成效，而且還會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)作用；有的家長(zhǎng)往往愛用自己的孩子同別人的孩子相對(duì)比，抑或讓孩子遵循自己的主觀意識(shí)去做，嚴(yán)重傷害了孩子之積極性，對(duì)孩子之健康成長(zhǎng)起到了遏止作用?，F(xiàn)就家長(zhǎng)如何更好地配合學(xué)校教育好自己的孩子談幾點(diǎn)粗淺想法與建議。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)；孩子；建議

從整個(gè)世界范圍來看，對(duì)孩子的教育過程是比較復(fù)雜的，但是在我國(guó)，大部分作父母的均以為自己不用通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也可以教育好孩子，此實(shí)質(zhì)上是一種偏見，因?yàn)榻逃龑儆谝豁?xiàng)科學(xué)，同時(shí)亦是一種藝術(shù)，其需求我們每個(gè)人對(duì)其有最起碼的了解。孩子的成長(zhǎng)不但依賴?yán)蠋?、依賴學(xué)校，還要依賴父母、依賴家庭，可目前許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣教育孩子缺乏真正的認(rèn)識(shí)。部分家長(zhǎng)愛用千篇一律的舊教育方法，對(duì)待犯過錯(cuò)的孩子，非打即罵，不僅未起到教育成效，而且還會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)作用；部分家長(zhǎng)往往愛用自己的孩子同別人的孩子相對(duì)比，抑或讓孩子遵循自己的主觀意識(shí)去做，嚴(yán)重傷害了孩子之積極性，對(duì)孩子之健康成長(zhǎng)起到了遏止作用。那么，家長(zhǎng)如何同學(xué)校合作，才能有效教育好我們的孩子呢？結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)為應(yīng)注重如下幾個(gè)方面的工作。

一、建立自我教育能力，讓孩子超越自我

由宏觀方面來看，教育的最佳成效促成社會(huì)方面、家庭方面、學(xué)校等三方面與個(gè)人的和諧統(tǒng)一。然而在我國(guó)，往往學(xué)校付出的教育同孩子在社會(huì)及家庭方面所吸收的教育存有較大程度的差異。因而致使大多時(shí)候孩子們無所適從，造成彼此之間的教育功能相互抵消，教育成效就不突出。所以，在此種狀況下，我們的家長(zhǎng)若想讓自己的孩子成才，一定要培養(yǎng)孩子具有永不止步、不斷進(jìn)取的能力。廣大父母能夠借助生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴誘導(dǎo)孩子們正確地、理性地看待自己，把握自己具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而有效施展長(zhǎng)處，克服短處，不斷戰(zhàn)勝自我。當(dāng)孩子一有成績(jī)出現(xiàn)，就要及時(shí)肯定他，并向其指出更新更高層面的目標(biāo)，勉勵(lì)其不斷進(jìn)取。長(zhǎng)此下去，孩子則不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

二、家教要避免“兩極分化”

家教一般存有“兩極分化”現(xiàn)象。過度溺愛孩子的家長(zhǎng)時(shí)常為孩子包辦所有的事情，讓孩子自小不學(xué)會(huì)用自己的力量處理問題，自己的事情不能自己解決，認(rèn)為家長(zhǎng)的代理是理所當(dāng)然；有的家長(zhǎng)則用“愛”為由，嚴(yán)厲對(duì)待孩子，時(shí)常打罵孩子。然而，這些都是不正確的。最佳的家教即“愛有方，嚴(yán)有度”，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子多講勉勵(lì)的話，多同孩子在一起分享歡樂時(shí)光，多為孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間，要有信心堅(jiān)信自己孩子一定能行，是最棒的。

三、教育孩子需要時(shí)間 把握教育契機(jī)很重要

眾所周知賞識(shí)教育的作用，可夸孩子屬于一種學(xué)問，一種藝術(shù)，只有夸得恰當(dāng)，方能取得最佳的效果。具體應(yīng)當(dāng)注重如下幾個(gè)方面：

1.夸獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)公正合理

夸獎(jiǎng)孩子要做到以事實(shí)為依據(jù)，既不可夸大，亦不可縮小。若是夸得不恰當(dāng)，孩子則會(huì)產(chǎn)生副作用，發(fā)揮不了激勵(lì)功能。若是夸錯(cuò)了，孩子則會(huì)將錯(cuò)的看成正確的，致使出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

2.夸獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)真實(shí)

夸獎(jiǎng)孩子要用真心和真情，在孩子身上方能產(chǎn)生積極效果。若心不在焉，以應(yīng)付了事態(tài)度看待，孩子一般會(huì)有被欺騙的感覺。父母對(duì)孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步均予以發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，則會(huì)讓孩子被真心真情所感染，確立“將來我會(huì)做得更好”的信念。

3.夸獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)

夸獎(jiǎng)孩子要及時(shí)，若是事過境遷，缺少了當(dāng)時(shí)的氣氛，則夸獎(jiǎng)功效也會(huì)大大降低?？洫?jiǎng)的模式有很多：除了真誠(chéng)語言，此外還有贊許的目光及微笑，熱烈的擁抱、輕柔的撫摸，等等。孩子的進(jìn)步長(zhǎng)大并非一朝一夕之事，父母要時(shí)刻注意孩子之行為與舉止，應(yīng)當(dāng)不斷地夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處，讓孩子倍加感覺到家長(zhǎng)的信任與勉勵(lì)。

四、多給孩子創(chuàng)造嘗試實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在我國(guó)，父母對(duì)待孩子，往往總是存有“不放心”的念頭，許多事情均幫著孩子去做。幫孩子穿衣，陪孩子睡覺，接送孩子上下學(xué)，幫孩子整理書包，家里活計(jì)不讓孩子干。等等。這都是不對(duì)的。正確的方法是，對(duì)于孩子能做到的事情，家長(zhǎng)應(yīng)及早撒手讓孩子自己去完成。對(duì)待事情的選擇，應(yīng)當(dāng)讓孩子自主選擇，從而不斷增強(qiáng)孩子的責(zé)任感與自信心。

大部分家長(zhǎng)往往以為孩子犯了錯(cuò)誤不好，可對(duì)于培養(yǎng)孩子來講，錯(cuò)誤與成功同樣不能避免，同樣具有意義。孩子犯錯(cuò)之過程，即孩子進(jìn)一步嘗試、進(jìn)一步創(chuàng)新、進(jìn)一步成長(zhǎng)之過程。孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要正確對(duì)待，并將其當(dāng)成一件好事，當(dāng)其是孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)之機(jī)遇，切莫大驚小怪、多加斥責(zé)，尤其是不能怕孩子犯錯(cuò)，便不為孩子創(chuàng)造更多嘗試的機(jī)會(huì)。

五、家長(zhǎng)應(yīng)身體力行，以身作則

1.教師家長(zhǎng)均要身體力行

在學(xué)校我們往往需要教師要身體力行，要求孩子必須做到的教師第一時(shí)間應(yīng)必須做到。在家長(zhǎng)的層面上講也是如此。家庭教育融于平日的生活之中，時(shí)刻體現(xiàn)于家庭的任一時(shí)間，家長(zhǎng)毫不掩飾的言行舉止隨時(shí)被孩子效仿?？陀^上來講，假如一個(gè)孩子的生活處于一個(gè)充滿仁愛之心與責(zé)任感很強(qiáng)的家庭，其將來則可能成為一個(gè)健康、正直的人；假如一個(gè)孩子生活處于一個(gè)充滿愚昧落后和充滿私利的家庭，其將來或許成為一個(gè)沒有教養(yǎng)、及至危害社會(huì)的人。此均是“薰陶”之力量。

2.教育孩子的方法問題

我們一般將教育的方法分成三個(gè)層面，即口頭教育方面和訓(xùn)練方面以及熏陶方面。口頭教育屬于一項(xiàng)簡(jiǎn)單的模式，也就是我們平時(shí)經(jīng)常運(yùn)用的。在此層面，我們的一些家長(zhǎng)客觀上走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，往往是說得過于太多、過于太細(xì)，而對(duì)孩子并非都發(fā)揮有益的作用。譬如在孩子上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)總是這叮嚀那囑咐地，放學(xué)歸來則向孩子追問在學(xué)校里的表現(xiàn)狀況。長(zhǎng)此下來，孩子易產(chǎn)生逆反情緒，及至造成孩子創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立本領(lǐng)不夠強(qiáng)大。相較訓(xùn)練與熏陶兩種較為科學(xué)、藝術(shù)的教育模式，一些家長(zhǎng)卻大都忽視抑或沒有堅(jiān)持下來。譬如孩子起床不自己整理被子，往往家長(zhǎng)總會(huì)站一旁不厭其煩地?cái)?shù)落孩子，而若是每次家長(zhǎng)能夠親自訓(xùn)練孩子怎樣疊好被子，則會(huì)產(chǎn)生別樣的效果。再有我們一些家長(zhǎng)喜歡在家中看書讀報(bào)，此種熏陶也會(huì)給孩子讀書帶來興趣和影響。

六、要讓孩子知道感恩

究竟是因?yàn)槭裁丛虼偈乖S多的孩子背棄了最基本的感恩之情呢？答案只有一個(gè)：那就是家長(zhǎng)惹的禍。感恩之心是構(gòu)建在對(duì)父母所貢獻(xiàn)的辛苦勞動(dòng)認(rèn)同之基礎(chǔ)之上的。只有理解父母的艱辛的孩子，才會(huì)明白父母對(duì)其的付出，也才會(huì)以感恩之心對(duì)待父母，并且時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)答父母?？墒?，伴隨物質(zhì)文化生活水平的提升，目前很多的家庭給孩子學(xué)習(xí)生活提供所需的費(fèi)用，已不用借助艱苦奮斗及至掙扎方能獲取，孩子往往感覺不到家長(zhǎng)們的辛苦及其所承擔(dān)的壓力。孩子與家長(zhǎng)之間溝通的缺乏是失去感恩之心的主要外在因素，同時(shí)，家長(zhǎng)為了讓孩子在學(xué)習(xí)過程中不分散精力，也不希望讓孩子掌握自己工作之壓力與艱辛。培養(yǎng)孩子擁有感恩之情，促使其掌握家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與艱辛，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引發(fā)其自小就時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)回報(bào)一些力所能及的事情。督促孩子不僅應(yīng)感恩親人，并且還應(yīng)感恩社會(huì)。

總之，家長(zhǎng)可謂孩子的第一老師，同時(shí)亦是孩子的終生師長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子要以身作則。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)若教育好孩子，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身素質(zhì)與品德修養(yǎng)，與此同時(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，積極參與培訓(xùn)，掌握孩子成長(zhǎng)之心理發(fā)育特征與教育規(guī)律，[4]同孩子構(gòu)建平等的家庭關(guān)系、和諧的家庭關(guān)系、民主的家庭關(guān)系，努力構(gòu)成與孩子共同成長(zhǎng)的教育新格局。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉廷蘭.家庭教育中的幾點(diǎn)建議[J].素質(zhì)教育論壇，2010（2）.

[3]張青.論家庭教育與青少年健康成長(zhǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2012（6）.

[4]黃發(fā)林.努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)[J].貴州教育，2012（8）.