興趣教學法在初中政治教學中的應(yīng)用

曹超

【摘 要】興趣教學法在當前初中政治教學中發(fā)揮著重大作用。首先分析了初中政治教學現(xiàn)狀，以及學生失去興趣的原因，然后提出了一些解決對策，以激發(fā)學生興趣，提高教學水平。

【關(guān)鍵詞】興趣教學法；多媒體；政治素質(zhì)

政治是初中一門重要的學科，學習好政治，有利于幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀，進而提高政治素質(zhì)，更好地實現(xiàn)自身價值。然而，受傳統(tǒng)教學模式影響，加上政治課程比較枯燥，初中政治教學效果并不理想。多數(shù)學生對政治課提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。為此，必須轉(zhuǎn)變教學模式，增加課程的趣味性，只有激發(fā)學生興趣，才能做進一步學習。

一、初中政治教學現(xiàn)狀

新課改實施已有一段時間，也取得了一定效果，但要完全擺脫傳統(tǒng)教學模式，還需更加努力。而且，多數(shù)中小城鎮(zhèn)的學校雖喊著素質(zhì)教育的口號，實質(zhì)卻仍未發(fā)生變化。部分學校依舊采用應(yīng)試教育，以至于教師要求學生記憶大量的理論知識。由于和實際的脫節(jié)，學生漸漸失卻對政治課程的興趣。這種教學不符合新課改的教育目標，長期下去，必將成為教育改革的障礙，而對于初中生，很有可能因此錯過成才的機會，甚至會走上歧途。

二、初中生失去對政治課程興趣的原因分析

1.教學模式缺陷

教學掛念和教學模式與當前教育不符，教師仍占據(jù)著課堂的主體地位，以傳授知識為主，強調(diào)教材內(nèi)容，忽略了學生的心理規(guī)律。以至于學生處于被動的學習地位，主動性無法發(fā)揮，興趣驟減。初中正是了解接觸社會的初始階段，也是學生人生觀和價值觀逐漸成熟的關(guān)鍵時期，而學校較為封閉，將校園和社會隔離開來，導(dǎo)致學生無法獲得外界信息，實踐經(jīng)驗嚴重不足。

2.課程理論性較強

初中政治主要涉及我國經(jīng)濟制度、社會主義精神文明建設(shè)、法律權(quán)利、黨的路線方針等內(nèi)容，理論性較強，與初中生的心理不太適應(yīng)。而且，政治是提高學生基本素質(zhì)的課程，沒有技能，也不像其他學科那般有著明顯的體現(xiàn)，與就業(yè)也沒有直接聯(lián)系。以至于部分初中生會覺得政治課程可有可無。

3.學生自身原因

首先，初中生的心理并不成熟，很多同學還比較貪玩，一旦要背誦大量的理論，很容易厭煩。其次，受西方思想文化影響，學生的價值觀稍有變化，甚至產(chǎn)生畸形，需要矯正。當發(fā)現(xiàn)課本中的內(nèi)容與他們想的不一致時，因分析能力有限，易懷疑教材的真實性。而教師對此方面有所忽視，學生心智不成熟，寧愿堅持自己，從而失去對政治課程的興趣。另一方面，政治課程在初中的地位較低，語數(shù)外仍占據(jù)著主要地位，致使學生對政治課比較消極，將更多的時間和精力放在了其他學科。

三、興趣教學法在初中政治教學中的實踐應(yīng)用

1.重視興趣教學

興趣是最好的老師。初中生更喜歡做自己喜歡的事，面對枯燥的政治課，只有激發(fā)其興趣，才能調(diào)動起其積極主動性，進而深入學習。所以，教師應(yīng)加強與學生的交流溝通，把握學生心理規(guī)律，采用興趣教學法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.活躍課堂氣氛

輕松的課堂氣氛，學生能夠很快融入，并積極主動地投入到學習中。教師可增加課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。如通過講故事或講笑話的方式吸引學生，在講市場誠信時，教師可如此設(shè)計：

甲和乙到某公司應(yīng)聘，面試官問：你知道市斤和公斤嗎？

甲回答：知道，1公斤等于2市斤。

面試官：答對了，那么1公斤是多少克呢？

甲回答：1000克。

最后甲被淘汰了。

而面試官問乙：1公斤等于多少克？

乙回答：900克。

面試官很有深意地一笑：你被錄用了。

以此令學生主動分析笑話的笑點在哪？其中反映了什么問題？在現(xiàn)實中碰到不講誠信的公司該怎么做？學生會主動去思考。

3.引進多媒體技術(shù)

多媒體教學是現(xiàn)代教學的一大亮點，初中生很難直接接受抽象內(nèi)容，教師可通過漫畫、動畫等形式向其直觀展現(xiàn)。如在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的具有哲理性的漫畫，或由學生自行設(shè)計漫畫內(nèi)容，這樣他們便會提前主動了解教材內(nèi)容。利用多媒體播放歌曲《春天的故事》，同時結(jié)合以一張張圖片，向同學講述當年改革時的繁榮景象令其體會改革開放的偉大，以及黨為人民做出的貢獻。

4.巧妙地提出疑問

只有產(chǎn)生疑問，才能催促思考。教師應(yīng)掌握多種提問技巧，吊足學生胃口，以激發(fā)其求知欲和好奇心。如教師問同學：“你們愛國嗎？”學生異口同聲：“愛”。教師：“面對當前的釣魚島事件，假想你是領(lǐng)導(dǎo)人，你會怎么做？”學生的答案有很多種“和日本打仗”、“保衛(wèi)釣魚島”等。教師最后加以總結(jié)：“中國絕不會令自己的土地被外國搶去，但我們要用和平的方式解決爭端，我們的基本國策和外交以和平共處、互惠互利為主。”然后進入到課程中。如此，既端正了學生的想法，又有利于學習。

四、結(jié)束語

政治課程對初中生而言極為重要，但受諸多因素影響，教學效果并不理想。主要體現(xiàn)在學生對政治課不感興趣，也就無法深入地學習。為此，教師首先應(yīng)通過多種途徑，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生興趣。

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