搭建家校交流平臺

[摘 要] 素質(zhì)教育離不開學校、家庭和社會的共同努力，需要的是學校教育、家庭教育和社會教育的整體優(yōu)化。當前基礎教育尤其是農(nóng)村教育中，家庭教育仍存在很多讓人擔憂并迫切需要解決的問題。本文從班主任班級管理的視角，論述農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，探討家校之間的溝通存在的問題，并試圖提出相應的對策。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村家庭教育；學校教育；家校交流

素質(zhì)教育是個常談常新的話題，但它始終離不開學校、家庭和社會的共同努力，需要的是學校教育、家庭教育和社會教育的整體優(yōu)化。

然而，當前基礎教育尤其是農(nóng)村教育中，家庭教育仍存在很多讓人擔憂并迫切需要解決的問題。本文從班主任班級管理的視角，論述農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，探討家校之間的溝通存在的問題，并試圖提出相應的對策。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

1、家庭教育觀念落后，過度依賴學校教育

這幾年雖是在市縣學校從事教學工作，然而接觸的絕大多數(shù)學生都來自農(nóng)村家庭，租住在校外居民房。在多數(shù)家長眼中，分數(shù)才是評價孩子學習的最高標準，認為要讓孩子學習成績好，只要努力滿足他們的物質(zhì)需要即可。并且理所當然地就認為教育孩子是老師的責任，這讓我對農(nóng)村家庭教育備感心焦。

2、家長與孩子缺乏溝通交流

“家長制”觀念使得很多農(nóng)村家長仍舊固執(zhí)地認為孩子對父母就應該絕對服從，認為自己做的一切都是為孩子好，將自己的思想或自認為好的東西強加給孩子，并不了解孩子真正需要的是什么。在孩子犯錯時采用粗暴的方式教育孩子的家長占大多數(shù)，能耐心與孩子溝通，聽孩子傾述的只有極少部分。

二、家校之間溝通存在的問題

1、溝通限于時間、空間

有一些家長雖然樂于與學校溝通，但因工作忙總是騰不出時間，想要與老師見面總是很難。雖偶爾與老師通電話了解孩子的情況，卻也是更多的關(guān)心學習成績，對孩子身心健康方面的關(guān)心幾乎為零，且很難做到長期與老師保持聯(lián)系。尤其是農(nóng)村家長，要與老師見上一面更是難上加難，農(nóng)活多、路程遠，這些都是不可忽略的因素。

2、溝通流于表層

多數(shù)教師將“與家長溝通”停留在孩子出現(xiàn)問題或犯錯誤時通過電話向家長告狀的層面，導致家長片面認為孩子在學校就是個壞學生，出現(xiàn)采用打罵方式教育孩子的現(xiàn)象，引起學生對老師的厭煩，變得更加叛逆，不愿聽從老師的教育。這樣流于表層的家校溝通非但沒有真正把家長的力量融入到教育當中來，反而適得其反。

3、溝通流于形式

大多數(shù)學校與家長溝通主要采取電話聯(lián)系和家長會的形式。多數(shù)家長尤其是農(nóng)村基本認為自己文化水平不高，參加了也聽不懂老師說了些什么，而且孩子在學校有老師負責就可以了。而多數(shù)教師在組織召開家長會時也是抱著完成任務的心態(tài)完成工作，至于該如何準備，要達到怎樣的效果根本不重視。流于形式的家校溝通又怎能奢望起到促進孩子成長進步的作用呢？

三、對策：搭建學校和農(nóng)村家庭教育的交流平臺

1、增強家長家庭教育意識，營造良好的家庭環(huán)境

（1）印發(fā)家庭教育經(jīng)驗介紹資料

學校定期向家長發(fā)布家庭教育指導信息，針對學校、家庭教育的現(xiàn)狀介紹一些成功家庭教育的經(jīng)驗，特別突出一些本校的案例，既生動又有說服力，讓家長明白這些經(jīng)驗的可行性。為保證家長都有看到并學習這些經(jīng)驗，由學生帶回家讓家長看后簽名并寫幾句感悟或意見、建議。讓家長多學習正面、積極的家庭教育方式，達到轉(zhuǎn)變家長落后、陳舊觀念的目的。

（2）開展家庭教育宣傳主題活動

舉辦各種讓廣大家長走出教室的主題活動。如 “父親節(jié)”、“母親節(jié)”開展感恩教育活動，促進家長與孩子之間的溝通。借助活動，讓家長意識到家庭教育對孩子的重要性，明確父母的榜樣作用，為孩子營造良好的家庭環(huán)境。

2、建立“校訊通”平臺

教師充分利用校訊通即時將學生在校情況反映給家長，包括學生的學習態(tài)度、成績表現(xiàn)、紀律勞動狀況、學習生活習慣、獎懲情況等。家長亦可利用校訊通采用發(fā)短信的方式及時向?qū)W校反饋學生在家里的表現(xiàn)以及家庭對學校教育的一些意見或建議。這就解決了家校溝通限于時間和流于表層的問題了。

3、開展多彩的家長會

（1）改變單一形式，增添新意

改變班主任單方面做報告的方式，采取交流互動方式，多給家長學生留時間。適當加入節(jié)目表演，準備學生、家長合作才能完成的活動。比如“畫鼻子”游戲：家長蒙著眼睛，由自己的孩子給予口頭指引，不可攙扶，繞過一處有障礙的地方，走到黑板前為黑板上的人物頭像畫上鼻子。讓家長與孩子通過活動學會合作、理解、體諒。

（2）理性反饋學生情況，及時收集家長建議

教師向家長反映學生情況時注意內(nèi)容的選擇，表揚學生長處的同時，簡明扼要地點出不足，讓家長明確問題所在，并積極配合學校及時解決問題。對于會上家長所提的意見或建議，及時收集整理。針對其中關(guān)于學校教育的不足之處要特別重視，及時調(diào)整改進，達到真正家校有效合作，促進學校教育發(fā)展的目的。

事實告訴我們，只有家校共同合作努力，教育才能“芝麻開花節(jié)節(jié)高”?！耙粋€從健康家庭成長起來的孩子，學校要毀掉它沒那么容易，而一個被不健康家庭造就出來的孩子，學校要幫助他，非常困難”，讓我們攜手搭建學校和農(nóng)村家庭教育交流平臺，加強家校聯(lián)系，密切合作，讓孩子們健康成長！

作者簡介：黃曉婉（1986—），女，單位：海南省東方市八所中學，大學本科學歷，研究方向：語言文字運用。