中專生美術(shù)教育思考

董志英

（安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校，福建 安溪 362403）

這幾年隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，各行各業(yè)都在蓬勃的前進(jìn)著，社會上對美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增，與此同時，它帶動的是各大中專院校美術(shù)專業(yè)的開設(shè)與建立，應(yīng)該說，這對于美術(shù)專業(yè)的教育而言，是一個千載難逢的絕好發(fā)展時機(jī)，因?yàn)樗坏珵樯鐣囵B(yǎng)了美術(shù)人才，也能夠提高全民族的藝術(shù)審美素質(zhì)，可是如果你是一個真正從事中專美術(shù)教育的教師，你會發(fā)現(xiàn)有很多問題值得思考，也會覺得美術(shù)工作真的是任重而道遠(yuǎn)，具體有以下幾個方面。

1 學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，底子差

今天，相對于大學(xué)，高中過濾后的中專生，雙差就成了不言而喻的事實(shí)，不管你如何“狡辯”,家長又如何一臉的不情意，事實(shí)畢竟事實(shí)，我們今天不是在批駁學(xué)生，也不是在為自己找理由，而要說的是，如何在此事實(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生教育，當(dāng)然也包括美術(shù)教育。對于美術(shù)來說，比起其它文化課困難更大，更艱巨，因?yàn)閷W(xué)生幾乎都是“白手起家”，與以前的課程相比，并沒有直接聯(lián)系和基礎(chǔ)，許多基礎(chǔ)知識都是從頭進(jìn)行，使得教學(xué)進(jìn)程大大的滯后，從而也影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2 學(xué)生認(rèn)識偏差和短淺，沒有動力

中專與大學(xué)一樣，是連接學(xué)生與生產(chǎn)者，學(xué)校與社會的紐帶，正因?yàn)闆]有升學(xué)壓力，而將來的工作又無法量化和分配，所以，不求上進(jìn)、無所事事就成為今天中專學(xué)生中存在的既普遍而又很難改變的一種“怪胎”。再加之青年人的自制力和毅力有限，人生觀沒有明確的方向，社會上某些不良的現(xiàn)象：例如家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很大程度上決定了以后的生活；不良奸商的經(jīng)營之道，不道德網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面內(nèi)容傳播等現(xiàn)象，成為他們面對和效法的榜樣，更為中專學(xué)生的“混日子”推波助瀾。

3 美術(shù)課程時間緊，任務(wù)重

中專美術(shù)課程并不像有些學(xué)生和家長認(rèn)識的那樣，來到學(xué)校就開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，說的直白一點(diǎn)：學(xué)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，一到學(xué)校就要老師立馬教如何設(shè)計(jì)，這種“短視”效應(yīng)是對于電腦平面設(shè)計(jì)的誤解，電腦平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵是設(shè)計(jì)者的美術(shù)素質(zhì)是其基礎(chǔ)，電腦操作為其途徑。試問!沒有基礎(chǔ)，何來途徑，皮之不存毛將安附焉。是的，我們不否認(rèn)極個別沒有進(jìn)過學(xué)堂的孩子成為出色設(shè)計(jì)師的可能，但他們付出的艱辛與辛苦有誰能體會。因此，專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不是拔苗助長，不是吹氣球，而是腳踏實(shí)地，一步一個腳印，路得一步一步的走，飯得一口一口的吃，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也是如此，世上沒有不勞而獲的東西，即便有，不是“毒藥”就是“陷阱”。

時效性強(qiáng)也是中專教育的特點(diǎn)。所謂時效性強(qiáng)是指教育的“出校率”大大提高，今天，國家對于中專學(xué)校的教學(xué)年限是三年，名曰“2+1”模式，實(shí)際為兩年，再加之工廠對于工人的需求，學(xué)校管理學(xué)生的難度，學(xué)生真正在校時間是低于兩年，不足兩年的時間對于順利的完成美術(shù)的整個教育計(jì)劃無疑是“天方夜譚”，其結(jié)果會有兩種：一是，半成品的人才走向社會；二是，盡可能的減少課程種類，所謂不主要的，無直接聯(lián)系的都被剔除美術(shù)教學(xué)之外，“功利性”的課程，帶來功利性的心態(tài)和學(xué)生，其結(jié)果可想而知。適時而有靈活的調(diào)整是美術(shù)教育成功的前提，不能一寐的死般教條，機(jī)會主義會害死人。

放眼今天的美術(shù)課教育，與我們的中專教學(xué)目標(biāo)有相矛盾的地方，中專教育要求時間為“2+1”，即2年在校學(xué)習(xí)，1年到廠實(shí)踐（就業(yè)），其實(shí)兩年時間，對于白手起家，學(xué)習(xí)又缺少動力的工美學(xué)生而言實(shí)屬困難，因?yàn)槌嗣佬g(shù)基礎(chǔ)課之外，還有專業(yè)基礎(chǔ)課，加上電腦知識，設(shè)計(jì)軟件，更覺時間的緊張，如果不考慮結(jié)果，只考慮過程，按部就班即可；可是美術(shù)教育既重過程，又重結(jié)果；既重視內(nèi)在，更重視外在（美術(shù)作品）。對學(xué)而無成的學(xué)生來講，既有就業(yè)的困難，又有招生的難題。

4 美術(shù)專業(yè)師資不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺

中專教育不同于大學(xué)和高中應(yīng)試教育，因?yàn)橹袑＝逃蔷蜆I(yè)教育，是培養(yǎng)一線技術(shù)設(shè)計(jì)人才的教育，又因?yàn)橹袑＝逃莫?dú)特轉(zhuǎn)型（由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)教育轉(zhuǎn)變成技工教育），中專美術(shù)教育同其它專業(yè)教育一樣迎來新的挑戰(zhàn)，新的挑戰(zhàn)必然面臨新的問題，師資力量缺乏就是一個突出的問題：不是缺少美術(shù)教師，而是缺少合格有經(jīng)驗(yàn)的中專美術(shù)教師。

中專教育的特點(diǎn)決定中專教育的獨(dú)特性，其獨(dú)特性有：（1）專業(yè)性強(qiáng)。專業(yè)性強(qiáng)是指學(xué)習(xí)的定向性、范圍性明顯，減少或刪除一些不必要的、與之無關(guān)的課程，與之相配的師資要求是“專工”，不是素質(zhì)教育，而是技能教育。（2）實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐性強(qiáng)是指學(xué)生動手能力操作，學(xué)生的操作能力是由教師的操作能力決定的，今天，許多中專學(xué)校的美術(shù)教師，大都沿襲原來的教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐；重繪畫，輕生產(chǎn)操作。抑或缺少實(shí)際生產(chǎn)操作能力，缺少與市場的連接與調(diào)查，思想閉塞。培養(yǎng)出來的學(xué)生也是動手操作能力不強(qiáng)，到了單位需進(jìn)行再“培訓(xùn)”，影響了學(xué)生對于學(xué)校美術(shù)教育的期望。

5 課程不系統(tǒng)，不完善

今天，中專學(xué)校的美術(shù)課程基本還是計(jì)劃時代的產(chǎn)物，有些即是有所調(diào)整，也沒有形成成熟的教學(xué)模式和教法，科目的調(diào)整和機(jī)動性都比較大，大多數(shù)課程教學(xué)都是摸石頭過河——“現(xiàn)編現(xiàn)賣”，缺少成熟系統(tǒng)的教材和教法，比如：一些廣告材料的性能與使用；一些機(jī)器的操作；平面設(shè)計(jì)的實(shí)例和要求；廣告生意中的操作規(guī)范和原則……不夠成熟的課程，教出的是不夠成熟的“人才”，更別說創(chuàng)造出未來一流的設(shè)計(jì)師和實(shí)業(yè)家了，連找工作都很艱辛。

6 就業(yè)分散，管理混亂

現(xiàn)在，中專學(xué)校的生源除了與學(xué)校的硬件設(shè)施有關(guān)聯(lián)之外，還與就業(yè)前景的好壞密不可分，工美專業(yè)就業(yè)是今天中專學(xué)校的瓶頸，因?yàn)閺V告公司，廠礦企業(yè)需要設(shè)計(jì)人員有限，大多學(xué)生要么自主就業(yè)，要么改行干別的，這大大影響了中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)的招生和發(fā)展，更不利于為社會培養(yǎng)更多的一線設(shè)計(jì)人才。

總之，今天的中專美術(shù)教育面臨許多問題和困難，當(dāng)然，這既有客觀因素也有主觀原因。但是，有困難不可怕，可怕的是在困難中退縮。這篇文章不是危言聳聽，而是相對于麻痹中的中專美術(shù)教育打一針清醒劑，也給我們在教育中的人以反思和改進(jìn)，只有這樣，中專美術(shù)教育才有希望，才能進(jìn)步。