企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的原則、渠道淺析

涂進(jìn)喜

摘 要： 企業(yè)文化內(nèi)涵極其豐富，在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中，滲透企業(yè)文化成為高職院校的共識(shí)與必然行為。本文簡(jiǎn)要分析了企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的原則及渠道。

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化 素質(zhì)拓展 滲透原則 滲透渠道

一、企業(yè)文化的內(nèi)涵及高職學(xué)生素質(zhì)拓展的新變化

企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對(duì)外形象的體現(xiàn)的總和。它與文教、科研、軍事等組織的文化性質(zhì)是不同的。企業(yè)文化的內(nèi)涵極其豐富，具體體現(xiàn)在以下方面。

企業(yè)文化是在工作團(tuán)體中逐步形成的規(guī)范。企業(yè)文化是為一個(gè)企業(yè)所信奉的主要價(jià)值觀，是一種含義深遠(yuǎn)的價(jià)值觀、神話、英雄人物標(biāo)志的凝聚。企業(yè)文化是指導(dǎo)企業(yè)制定員工和顧客政策的宗旨，是在企業(yè)中尋求生存的競(jìng)爭(zhēng)“原則”，是新員工要為企業(yè)所錄用必須掌握的“內(nèi)在規(guī)則”。企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)通過(guò)物體布局所傳達(dá)的感覺(jué)或氣氛，以及企業(yè)成員與顧客或其他外界成員交往的方式。企業(yè)文化是傳統(tǒng)氛圍構(gòu)成的公司文化，代表著公司的價(jià)值觀，諸如進(jìn)取、守勢(shì)或是靈活——這些價(jià)值觀構(gòu)成公司員工活力、意見(jiàn)和行為的規(guī)范。管理人員身體力行，把這些規(guī)范灌輸給員工并代代相傳。企業(yè)文化是在一個(gè)企業(yè)中形成的某種文化觀念和歷史傳統(tǒng)，共同的價(jià)值準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活信息，將各種內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)之下，匯聚到一個(gè)共同的方向。企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)意義和文化意義的混合，即在企業(yè)界形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，在人群中和社會(huì)上產(chǎn)生文化的影響。它不是指知識(shí)修養(yǎng)，而是指人們對(duì)知識(shí)的態(tài)度；不是利潤(rùn)，而是對(duì)利潤(rùn)的心理；不是人際關(guān)系，而是人際關(guān)系所體現(xiàn)的為人處世的哲學(xué)。企業(yè)文化是一種滲透在企業(yè)一切活動(dòng)之中的東西，是企業(yè)的美德所在。企業(yè)文化是指企業(yè)組織的基本信息、基本價(jià)值觀核對(duì)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的基本看法，是由企業(yè)的全體成員共同遵守和信仰的行為規(guī)范、價(jià)值體系，是指導(dǎo)人們從事工作的哲學(xué)觀念。企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道道規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等，其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。

高職院校是高校的一個(gè)類型，注重推行企合作、校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，發(fā)生了三個(gè)明顯的變化。

一是學(xué)生身份的變化，學(xué)生成為公民，即具備社會(huì)人、學(xué)生、準(zhǔn)員工三重身份。公民即社會(huì)人，學(xué)生是高校學(xué)生的共性身份，準(zhǔn)員工構(gòu)成了高職學(xué)生的個(gè)性身份。與公民即社會(huì)人、學(xué)生身份相適應(yīng)，高職學(xué)生的素質(zhì)拓展教育應(yīng)當(dāng)彰顯高等教育的屬性；與準(zhǔn)員工身份相適應(yīng)，高職學(xué)生的素質(zhì)拓展教育具有職業(yè)教育的屬性。

二是學(xué)生素質(zhì)拓展的內(nèi)容新變化。在素質(zhì)拓展的內(nèi)容中更注重技能培養(yǎng)，并隨之帶來(lái)素質(zhì)拓展六大模塊內(nèi)容之間關(guān)系的新變化。由于高職是高等教育的一個(gè)新類型，職業(yè)能力的培養(yǎng)被放在十分突出的地位，如果六大模塊內(nèi)容關(guān)系處理不當(dāng)，就會(huì)在實(shí)踐中造成職業(yè)能力的培養(yǎng)與其他素質(zhì)拓展模塊培養(yǎng)的脫節(jié)。

三是學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動(dòng)的時(shí)間保障發(fā)生新變化。由于實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的制度化，崗位見(jiàn)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)形成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系化，學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的時(shí)間即課外教育管理呈現(xiàn)出分散、零碎的特點(diǎn)。在分散、零碎的時(shí)間保證下開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的常態(tài)和共性特征。

為適應(yīng)這些變化，在高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)中融入企業(yè)元素成為高職院校的共識(shí)與必然行為。

二、企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的原則

1.系統(tǒng)性原則。

內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)與時(shí)間上層層遞進(jìn)。校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，要求素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容高度精練、層層遞進(jìn)，各個(gè)素質(zhì)拓展模塊在企業(yè)文化不同層面的內(nèi)容銜接上相互支撐互動(dòng)。

2.源于企業(yè)，高于企業(yè)。

高職固然強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生素質(zhì)拓展在引入企業(yè)文化元素培養(yǎng)職業(yè)人的同時(shí)，也要看到高職具有培養(yǎng)社會(huì)人的功能，這是高校的共性目標(biāo)。當(dāng)前高職校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式正在改革中，許多高職不同程度存在重技能輕人文的傾向，從而影響高職學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的可持續(xù)發(fā)展。

3.可操作性、長(zhǎng)效性原則。

三、企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的渠道

1.建立企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)拓展?jié)B透的三大對(duì)接渠道，即學(xué)生行為養(yǎng)成教育（通識(shí)教育即文明修身教育）、技能培養(yǎng)教育和通用能力培養(yǎng)教育，充分利用企業(yè)資源促進(jìn)人才培養(yǎng)。

2.建立企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)拓展六大素質(zhì)模塊的結(jié)合點(diǎn)，使之有規(guī)可循，提高企業(yè)文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展?jié)B透的針對(duì)性、實(shí)效性。

3.行為養(yǎng)成教育（通識(shí)教育，即文明修身教育）主題化，技能培養(yǎng)教育核心化，即圍繞核心技能組建核心社團(tuán)、開(kāi)展核心技能比賽活動(dòng)展示，通用能力培養(yǎng)教育經(jīng)常化。

從2009年起，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在多年探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，正式開(kāi)展“讀大學(xué)誦經(jīng)典踐行校訓(xùn)做文明學(xué)生”特色主題教育的大學(xué)生文明修身活動(dòng)，使主題教育準(zhǔn)課程化。通過(guò)精心設(shè)計(jì)與組織，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，取得顯著成效。英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)圍繞語(yǔ)言、話劇表演與創(chuàng)編、教學(xué)技能組織瘋狂英語(yǔ)協(xié)會(huì)、話劇社等核心社團(tuán)，堅(jiān)持晨讀，開(kāi)展系列職業(yè)技能比賽，發(fā)揮了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。

4.堅(jiān)持校企聯(lián)動(dòng)、教務(wù)學(xué)工聯(lián)動(dòng)、學(xué)生與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，整合學(xué)校、企業(yè)資源，調(diào)動(dòng)人員的積極性，圍繞素質(zhì)拓展關(guān)節(jié)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展學(xué)生教育管理活動(dòng)，建立企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)拓展?jié)B透的長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙克強(qiáng)，趙偉.淺議素質(zhì)教育中的課外活動(dòng)和第二課堂[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）.

[2]劉明輝.班級(jí)“企業(yè)化”管理模式探索[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：64-66.