高校畢業(yè)生管理問題初探

巴雪冰 BA Xue-bing；張文 ZHANG Wen

（大連理工大學(xué)，大連 116023）

（Da1ian University of Techno1ogy，Da1ian 116023，China）

0 引言

畢業(yè)，不僅是大學(xué)生人生道路上的重大轉(zhuǎn)折，也是他們步入社會開始新的生活的起點。他們面對人生的挑戰(zhàn)，既有興奮與激動，也有困惑與不安。幫助畢業(yè)生客觀地認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自我管理，消除不良情緒，做好步入社會的心理準(zhǔn)備，對于他們走向社會和進(jìn)入即將擔(dān)任的社會角色具有十分重要的意義。

1 高校畢業(yè)生現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生作為即將走上工作崗位的特殊群體，對于未來的職業(yè)和生活普遍有一定的盲目性。尤其是家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生也有著非常明顯的影響。而且就目前的就業(yè)形勢來看，農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)上面臨的難題，不論是工作待遇，還是失業(yè)率，一定程度上是積弊已久的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)在就業(yè)和教育領(lǐng)域的反映。鑒于此，高校教育者非常有必要對于今天的大學(xué)畢業(yè)生的自身特點和思想活動進(jìn)行考察，并對其影響因素進(jìn)行分析。

2 高校畢業(yè)生特點及原因分析

2.1 高校畢業(yè)生特點

2.1.1 焦慮與恐慌 當(dāng)畢業(yè)生產(chǎn)生心理沖突或遭遇挫折時便會表現(xiàn)出焦慮和恐慌。焦慮與恐慌是緊張、不能靜息、神經(jīng)過敏以及由此產(chǎn)生類似震顫的軀體征象。當(dāng)畢業(yè)生遇到挫折時，容易產(chǎn)生煩躁不安的情緒和走入社會的恐慌感，甚至恐懼。過度的焦慮或恐慌會使畢業(yè)生心浮氣躁，注意力分散，判斷力下降。如果這種焦慮是無法快速化解的心理問題，就可能對其日常行為表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重時會使其產(chǎn)生心理障礙，并衍生為心理疾病。

2.1.2 抑郁 抑郁苦悶的感情和心境是代表性癥狀，它還以對生活的興趣減退，缺乏活動的愿望、喪失活動力等為特征。有的畢業(yè)生即將離校，本來思想情緒不穩(wěn)定，這時如果因掛科不能順利畢業(yè)，加之求職未果屢屢受挫，就會產(chǎn)生負(fù)面情緒，整日抑郁，缺少即將步入社會的新鮮感和起碼的斗志，以致其消極擇業(yè)，疲于應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)，時間長了便有可能發(fā)展成心理疾病。有的畢業(yè)生心理承受能力差，長期的抑郁狀態(tài)會使其產(chǎn)生輕生的年頭，為了逃避而放棄生命。

2.1.3 自卑與自負(fù) 自卑與自負(fù)是兩種是截然相反的兩種心理狀態(tài)。自卑是一種輕視自己或低估自己能力的一種心理傾向。自負(fù)則是一種自我評價過高的心理傾向。產(chǎn)生自卑心理的大多是在校期間表現(xiàn)不突出甚至表現(xiàn)較差的學(xué)生，他們這些不良認(rèn)知心理的影響下容易產(chǎn)生自卑心理。產(chǎn)生自負(fù)心理的通常是在校期間表現(xiàn)較好的學(xué)生，他們對自己評價過高，盲目樂觀。

2.1.4 其他特點 畢業(yè)生中還有諸如虛榮、依賴、嫉妒、攀比等心理狀態(tài)。這些問題都會導(dǎo)致畢業(yè)生不良情緒的產(chǎn)生，影響畢業(yè)生正常的學(xué)習(xí)生活。會使畢業(yè)生受到挫折后就會感到無能為力，失去信心，無法正視失敗。

2.2 原因分析

2.2.1 主觀因素方面 高校學(xué)生正處于由青年到成年過渡時期。埃里克森認(rèn)為，青年期的發(fā)展課題是自我同一性的確立。在大學(xué)，他們開始真正地考慮自我、探索自我和確立自我。大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)的心理障礙，大多數(shù)都是來源于自身性格上的種種弱點、對社會認(rèn)識的偏差及對社會環(huán)境的不適應(yīng)。高校畢業(yè)生的心理和行為問題與畢業(yè)這一特殊時期是聯(lián)系在一起的。畢業(yè)后，將從熟悉的學(xué)校走向陌生的社會，隨之而來的不確定、不自信使得畢業(yè)生非常迷茫，如果再有不正確的就業(yè)理念，就會使許多畢業(yè)生難以快速適應(yīng)，繼而產(chǎn)生各種心理困惑，以致心理亞健康，繼而造成行為失常。

2.2.2 客觀因素方面 客觀因素對畢業(yè)生的影響巨大的也是多方面的。畢業(yè)生數(shù)量激增帶來的就業(yè)壓力激增；就業(yè)歧視使得部分學(xué)生就業(yè)困難；家庭成員的影響使得畢業(yè)生就業(yè)過程中形成較強(qiáng)的依賴性，對困難和挫折的耐受力降低；大學(xué)學(xué)習(xí)過程中職業(yè)發(fā)展方面教育的缺失、僅僅到了大四才對有關(guān)就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準(zhǔn)備等問題有所了解，使得他們準(zhǔn)備不足。這些因素都會導(dǎo)致畢業(yè)生心理問題的出現(xiàn)。

3 高校畢業(yè)生管理問題解決策略

3.1 重視畢業(yè)生性格特征 政府、教育主管部門以及高校必須高度重視畢業(yè)生的性格特征，應(yīng)對畢業(yè)生崗前教育的重要性、畢業(yè)生心理問題工作的地位、大學(xué)生心理健康教育的工作要求都有所涉及，要形成一個系統(tǒng)政策體系，使得畢業(yè)生心理健康教育工作開展政策先行，有策可依，切實保障和規(guī)范畢業(yè)生心理問題的干預(yù)。

3.2 加強(qiáng)畢業(yè)生的行為干預(yù) 畢業(yè)生職業(yè)教育問題的普遍存在性要求高校必須組織科研、教學(xué)力量進(jìn)行深入研究。這需要有校級和院領(lǐng)導(dǎo)的重視，職業(yè)教育經(jīng)驗豐富的教師共同參與，在綜合職業(yè)教育基本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)中心反饋的來訪者日常咨詢率較高的問題，建設(shè)系統(tǒng)、有針對性、前沿、實效的研究。

3.3 針對畢業(yè)生開展調(diào)研活動 目前，高校更多的是注重新生的理論知識教育，對畢業(yè)生沒有特殊的關(guān)注。而畢業(yè)生在臨近畢業(yè)的一年時間里，又確確實實處于選擇、競爭之中，很容易出現(xiàn)問題。高校應(yīng)充分利用學(xué)校專業(yè)特色優(yōu)勢，全力打造“網(wǎng)站+微博+微信+短信平臺+手機(jī)報”的立體式畢業(yè)生調(diào)研活動，構(gòu)建信息服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供一個傾訴和交流的平臺，實現(xiàn)信息服務(wù)體系的全面性、個性化、交互式推送，使新媒體信息服務(wù)體系成為新時期學(xué)校畢業(yè)生管理工作高效開展的重要助推器。

3.4 加強(qiáng)畢業(yè)生人格和行為規(guī)范的教育 畢業(yè)生人格和行為規(guī)范的教育，首先要確立一個研究課題，編寫一本特色教材，上好一堂健康人格教育課，每天布置一道特殊的作業(yè)，建立一套有效的評價機(jī)制，開展一系列德育活動，以期傳播行為規(guī)范正能量，促進(jìn)其健康人格的養(yǎng)成，為其日后參與社會活動打下良好的人格基礎(chǔ)。

3.5 構(gòu)建畢業(yè)生人格和行為方式干預(yù)體系 高校應(yīng)該密切關(guān)注畢業(yè)生健康人格和行為方式的養(yǎng)成，須構(gòu)建人格及行為方式干預(yù)體系，針對畢業(yè)生群體打造“三級網(wǎng)絡(luò)”管理模式。一級網(wǎng)絡(luò)由院系同學(xué)和輔導(dǎo)員組成，如遇難以解決問題須逐級上報。尋求解決之道。為高校畢業(yè)生健康教育的良好運行機(jī)制，能將健康教育有機(jī)地融入到學(xué)生思想教育與管理過程之中，并在危機(jī)干預(yù)、知識普及、素質(zhì)提升等方面發(fā)揮重要作用。

3.6 開展豐富多彩的畢業(yè)生活動 高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲采取多種活動載體和多元化的教育活動方式。根據(jù)實際性與應(yīng)用性的要求，有目的、有計劃的把畢業(yè)生健康教育內(nèi)容滲透于健康向上、豐富多彩的校園文化活動。給畢業(yè)生充分的舞臺抒發(fā)情感，陶冶大學(xué)生的身心情操，提高大學(xué)生的自助和互助能力。

4 結(jié)束語

總之，在當(dāng)前中國社會迅速發(fā)展的特殊時期，高校畢業(yè)生管理工作面臨重重考驗。高校應(yīng)該針對畢業(yè)生特點，在學(xué)生教育過程中，強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)；同時強(qiáng)化實踐鍛煉，提高操作指揮能力；加大培養(yǎng)選拔力度，提高成才率；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，打造人才集群，從而為我國未來的發(fā)展儲備合格的建設(shè)人才。

[1]楊貴香.高校畢業(yè)生的擇業(yè)心理問題及其對策[J].遼寧教育研究,2004(1).

[2]李志英，曹明芹，孫玉萍.當(dāng)代大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生原因及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004.

[3]劉世民，趙月華.畢業(yè)生心理特點分析及對策[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2002(8).