高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究

楊帆YANG Fan

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南陽(yáng)473000）

0 引言

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展，加快城市的進(jìn)步，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展具有推動(dòng)作用。因此，我們必須在認(rèn)清我國(guó)目前高職院校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以此來(lái)構(gòu)建出符合我國(guó)特色的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

1 創(chuàng)新型人才的概述

1.1 創(chuàng)新型人才的含義 所謂的“創(chuàng)新型人才”是指具有創(chuàng)新的意識(shí)、精神、能力、品質(zhì)等素質(zhì)的人才。創(chuàng)新型人才的特征體現(xiàn)在：“新”的知識(shí)，“?！睒I(yè)的技能，扎“實(shí)”的基礎(chǔ)，“博”學(xué)的知識(shí)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)，敢于創(chuàng)新冒險(xiǎn)的科學(xué)精神。

1.2 高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義 自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于大量自主創(chuàng)新型人才的實(shí)踐，因此自主創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了重中之重。自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是各級(jí)各類教育和整個(gè)社會(huì)的任務(wù)，尤其與高校的發(fā)展和改革有著更為密切的關(guān)系。高校是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃。但是，由于我國(guó)科技和教育發(fā)展的基礎(chǔ)還比較薄弱，我們的人才培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，特別是拔尖創(chuàng)新人才的嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)成為我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家的重要制約因素。在我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員隊(duì)伍中，高層次專門人才處于最緊缺的位置。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在高等理工科教改交流會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量和創(chuàng)新是高教的生命和靈魂。21世紀(jì)我國(guó)高職教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高職教育改革的核心問(wèn)題就是要培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。因此，建立一套有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校人才培養(yǎng)機(jī)制至關(guān)重要。

2 我國(guó)高職人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 高職院校生源問(wèn)題 高職院校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技術(shù)操作的人才，這不同于普通的高等教育，普通的高等教育主要是培養(yǎng)研究型的人才。要讓學(xué)生具有專業(yè)的技術(shù)操作能力，需要從多方面考慮，例如：生源的素質(zhì)、專業(yè)如何設(shè)置、教學(xué)如何安排、技能怎樣培養(yǎng)等多環(huán)節(jié)入手。但是近年來(lái)由于本科院校的擴(kuò)招，縮小了高職院校的招生范圍。由此導(dǎo)致高職院校生源不但下降，而且生源素質(zhì)不高。

2.2 高職教育的專業(yè)設(shè)置不合理 我國(guó)目前眾多的高職學(xué)校，各院校的專業(yè)在最初的設(shè)置時(shí)具有一定的盲目性，不是按照社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行設(shè)置，從而導(dǎo)致了有的專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩，有的專業(yè)急需人才又缺少相應(yīng)的專業(yè)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié) 院校的教師中，多數(shù)是畢業(yè)就進(jìn)入到學(xué)校工作，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)企業(yè)的實(shí)際了解也不多，由此，在學(xué)生的授課過(guò)程中出現(xiàn)理論和實(shí)際相脫節(jié)的情況。

2.4 高職教育人才培養(yǎng)技能單一 目前的高職教育更多關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，從而對(duì)其他方面關(guān)注的較少，例如：價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、已知品格、心理情感等。如果只注重單方面的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏合作意識(shí)和集體主義精神。

3 我國(guó)高職人才培養(yǎng)建議

3.1 招生體制上進(jìn)行創(chuàng)新 目前，我國(guó)高職院校的生源主要是以高中畢業(yè)生為主，生源結(jié)構(gòu)比較單一。若高職院校進(jìn)行獨(dú)立的招生考試體系，而不是完全的依靠高等皎月的招生體系，那將會(huì)解決目前高職院校所勉勵(lì)的生源危機(jī)。另外，對(duì)一些有工人、農(nóng)民等進(jìn)行在職的培訓(xùn)，也可以從另一個(gè)方面增加高職院校的生源，并且此種做法可以提高我國(guó)公民的教育水平。

3.2 給高職人才的發(fā)展開辟第二通道 目前高職畢業(yè)生想要繼續(xù)深造，只能是通過(guò)“專升本”的方式，這條路并不寬敞。英國(guó)將職業(yè)資格等級(jí)與工作崗位及證書的等級(jí)聯(lián)系起來(lái)。目前絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)院都是2-3年的?？茖哟谓逃?，這難以滿足高職人才的繼續(xù)發(fā)展需要，應(yīng)當(dāng)建立高職人才繼續(xù)教育的上升通道，要形成從專科到本科、技術(shù)碩士、技術(shù)博士這樣多層次的人才培養(yǎng)模式，這對(duì)于高職教育的良性發(fā)展是很有必要的。

3.3 建立訂單式的人才培養(yǎng)模式“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指企業(yè)向?qū)W校預(yù)定用人訂單，學(xué)校和企業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、評(píng)估指標(biāo)等方面共同合作的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健迸囵B(yǎng)對(duì)于高職教育實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)體系到現(xiàn)代教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)，解決學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題具有重要作用，并已逐漸得到社會(huì)認(rèn)可。

3.4 抓好師資隊(duì)伍建設(shè) 高職院校應(yīng)按照高職教師隊(duì)伍特點(diǎn)，認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。要經(jīng)常派教師到企業(yè)參與企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況；同時(shí)積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專、兼職結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的需要。

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，就必須從教育體制和教育教學(xué)方法上多方入手，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多渠道的創(chuàng)新模式，這也是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才的重要途徑。

[1]林路.高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007.

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[3]閔建杰.高職人才培養(yǎng)模式芻議[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2007.