讀書(shū)好 讀好書(shū)

編號(hào)：H1（2014）15-01-02

作者：段翠萍

當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們正處于全球知識(shí)爆炸的時(shí)代。由此，作為人類(lèi)精神活動(dòng)的重要方面，閱讀以銳不可擋之勢(shì)進(jìn)入了我們的生活中的各個(gè)領(lǐng)域，而恰在此時(shí)，我們的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》適時(shí)地提出了：小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在此，本人就課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)管窺之見(jiàn)，欲與大家共同探討一下：

一、 了解小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)，明確閱讀目的

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不應(yīng)少于150篇（含課文），課外閱讀總量不能少于150萬(wàn)字。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不再是游離于語(yǔ)文教育之外的可有可無(wú)的“點(diǎn)綴”，而成為語(yǔ)文教育過(guò)程中的重要組成部分。有鑒于此，擴(kuò)大中小學(xué)生的課外閱讀量勢(shì)在必行。

小學(xué)生的課外閱讀目的性不強(qiáng)，多以趣味性的書(shū)籍為主，如卡通漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍，而在當(dāng)今信息化的社會(huì)下，如何正確判斷、選擇、整理以及作出相應(yīng)的對(duì)策對(duì)于把握住各種成功的機(jī)會(huì)是非常重要的。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生提高信息素質(zhì)是個(gè)核心問(wèn)題。而我們的小學(xué)生在這一方面顯然還有欠缺，那是因?yàn)樗麄儚恼n外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)失于合理。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，作為語(yǔ)文老師，在充分考慮學(xué)生自主性的同時(shí)，應(yīng)對(duì)如何知道學(xué)生課外閱讀做一個(gè)全面的考量，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)大精神動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)去閱讀，從閱讀中體會(huì)到樂(lè)趣后，便會(huì)把閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。久而久之，便會(huì)形成一種習(xí)慣，習(xí)慣于閱讀，習(xí)慣在閱讀中思考，并學(xué)會(huì)作出正確的判斷。那么，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？我們常設(shè)置懸念，吸引學(xué)生尋根究底，也常常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述故事中的精彩情節(jié)，使人產(chǎn)生欲一睹為快的渴望。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

掌握好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)到更多的知識(shí)。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，在閱讀上目的性不強(qiáng)，容易流于隨意，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)，如何進(jìn)行指導(dǎo)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的課外讀物

時(shí)下，各種出版物魚(yú)目混雜，難于選擇，別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞?！彼裕覀儽仨氝x擇對(duì)自己有益的書(shū)來(lái)讀。因此，在選擇課外讀物上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）思想健康的好書(shū)，以健康的思想教育人，以高尚的情操陶冶人，有助于幫助缺乏判斷能力的小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；（2）考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，做到有的放矢。

2.知道學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

兒童的意志、毅力和注意力都與成年人有很大的區(qū)別，如何將有限的精力最大限度地讀好書(shū)，需要合理的計(jì)劃，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）由課內(nèi)向課外延伸；（2）安排適宜程度的兒童讀物；（3）合理安排課外閱讀的時(shí)間。

3.指導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑就是積累，目的是靈活運(yùn)用，“不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?，學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。因此，在課外閱讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生記憶好詞佳句、優(yōu)秀的片段，盡可能的積累典范型的語(yǔ)言材料，豐富他們的“語(yǔ)言寶庫(kù)”。平時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做筆記對(duì)于積累語(yǔ)言大有脾益。

4.指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中不能“唯書(shū)是從”

古人云：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和主張，這樣，才能從單一的思維中跳出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

課外閱讀已經(jīng)滲入我們的生活領(lǐng)域中，是人類(lèi)發(fā)展的精神需要，讓我們和學(xué)生們一起暢游書(shū)海吧！

（作者單位：江西省九江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)洲小學(xué)332000）