體育課堂突發(fā)意外傷害事故安全問題的探究

孫建群+柴政+梁偉健

摘 要：體育教師在日常體育教學工作中會遇到各種意外傷害事故，由此引發(fā)的賠償糾紛、責任問題，已經(jīng)成為社會關注熱點；如何正確處理、正確面對，對學校、體育教師都是棘手難題；通過親身調(diào)查體驗，分析在體育教學中突發(fā)意外傷害事故的責任難題，旨在為減少意外傷害事故在體育教學中的發(fā)生提供理論對策。

關鍵詞：體育教學；學生意外傷害；事故責任

中圖分類號：G804.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.021

1 前言

體育課教學是學校體育重要組成部分，是學校體育的基礎、前提，近年來由學校體育傷害事故引發(fā)的各種糾紛已引起社會關注，而學校體育傷害事故大部分都在體育課教學中發(fā)生；體育教學要面向全體學生，通過教師與學生的雙邊活動，達到教學效果。如果在教學中稍考慮不慎，往往容易造成學生在課堂期間發(fā)生人身意外傷害事故，一旦發(fā)生，責任歸屬、賠償、法律途徑，對學校、家庭、學生、體育教師都是一種傷害。本文對體育教學中突發(fā)意外事故的相關問題進行分析，畢竟上好每堂體育課是每位體育教師的義務、職責，體育教師如果能從思想上重視，行動上認真，從身邊的體育教學工作做起，積極采取預防措施，完全可以最大限度避免意外事故的發(fā)生。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

廣東省佛山市小學、初中、高中各學校學生。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在論證、設計過程中查閱許多相關論文、體育學院學報、網(wǎng)站進行研究分析。

2.2.2 統(tǒng)計法

將相關的有效資料、數(shù)據(jù)進行整理、歸納分析。

2.2.3 座談討論法

與體育教師、班主任、學生代表及家長進行交流、討論，獲得相關寶貴信息，指導論文的開展。

2.2.4邏輯分析法

以學校實例為依據(jù)，結(jié)合相關事例、資料進行研究分析，并利用邏輯分析法提出自己的意見與建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育課教學意外傷害事故的特點

體育教學是在體育教師和普通學生之間展開的運動技術傳學活動，體育課教學意外傷害事故是指學生在參與體育課教學過程中發(fā)生的人身損害后果事故，構成體育教學意外傷害事故必須具備以下因素（1）受害主體—學生（2）產(chǎn)生人身傷害后果，主要包括致傷、致殘、死亡等，對人體損害而造成精神損害（3）在體育課教學中發(fā)生（4）體育教師參與教學。

3.2 體育教學意外傷害事故產(chǎn)生的原因

體育教學意外傷害事故產(chǎn)生的因素主要由學生、體育老師、體育教學內(nèi)容、教學環(huán)境構成，與學校體育最大區(qū)別是有體育教師直接參與教學。

3.2.1 學生因素

作為一線體育教師，在日常體育教學過程中，通過研究發(fā)現(xiàn)，由學生自身因素造成的運動損傷和傷害事故占意外傷害事故的絕大部分，可以歸納為一是先天遺傳因素或身體素質(zhì)差，由于學生面子問題或害羞不告訴老師有遺傳病，特別在體育考核中，更容量出事，影響正常教學秩序。二是課堂紀律差、缺乏組織紀律性。每個班級都有幾位此類學生，課堂紀律較差，性格活潑，不愛聽教師指揮，喜歡擅自行動，此類學生出事機率較大，所以作為體育教師在課堂上還須加強學生思想文化教育、提升學生組織紀律性。

3.2.2 體育教師因素

體育教師在整個教學過程中起到關鍵作用，學生是主體，而體育教師起到主導作用，意外傷害事故的發(fā)生與體育教師密不可分，主要表現(xiàn)為（1）責任心不強。責任心是體育教師師德修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，體育新課標被部分教師誤解，“放羊”成為部分體育教師的舒服狀態(tài)，遠離教學區(qū)、回辦公室，玩忽職守，后果將不堪設想，體育教師責任不可推卸。（2）體育教師專業(yè)水平不高、業(yè)務能力低。體育教師專業(yè)水平、文化素質(zhì)修養(yǎng)本身參差不齊，部分教師潛意識就想混日子，思想上放松自我，也是導致事故發(fā)生的重要原因。例如教學中，動作講解不清、不講，示范運動不規(guī)范、練習方法不正確、不做準備活動、不寫教案等等。所以，作為體育教師還須經(jīng)常進修、培訓、學習新知識，用科學的理論指導教學工作。隨著年齡的增長，體育教師身體素質(zhì)有所下降，但教學經(jīng)驗豐富，也能避免意外事故的發(fā)生。

3.2.3 體育教學內(nèi)容因素

高中體育新課標實施至今，部分教師對新課標理解不一，體育教學內(nèi)容安排過難，同樣容易造成傷害事故。體育教師應遵循體育教學規(guī)律，根據(jù)學生實際能力科學、合理地制定教學目標，但在實際教學中，部分老師并沒有根據(jù)學生身心特點規(guī)律，嚴格按照教學大綱內(nèi)容、教學步驟組織教學。

3.2.4教學環(huán)境因素

體育教學環(huán)境好壞也是意外傷害事故發(fā)生的原因之一，體育教師必須考慮場地、器材、氣候因素。例如某校一天，有6位老師在田徑場同時上課，一個400米田徑場，何其壯觀。為了盡可能避免問題發(fā)生和減少教學沖突，必須把問題細化、具體化。

案例1：2012年2月13日一高中上午體育課，高一（9）班女生見習，在操場散步，氣候惡劣，北風較大，突然此女生呼吸困難，體育老師馬上送女同學到校醫(yī)室，最后送學生到醫(yī)院，原來是哮喘病發(fā)作，此教師先墊費用，最后家長把費用還給體育老師。

3.2.5不可抗拒因素

意外事故是指當事人過失或偶然發(fā)生的不可預見傷害。由于體育教學特性，難免會發(fā)生各種傷害事故，突發(fā)意外傷害事故，有時讓體育教師無從下手。對此學校體育教師應有應急預案，與校醫(yī)密切聯(lián)系，加強醫(yī)學常識學習，積累急救經(jīng)驗。

案例2：2011年12月中下旬某校上午體育課，內(nèi)容是國家體質(zhì)健康標準1000米考核，男生甲離終點5-6米突然暈倒，體育教師緊急接校醫(yī)急救，幾位體育教師、學生參與急救，后醫(yī)院到場參與急救無效，最終年輕生命遠離養(yǎng)育他的父母、遠離他尊敬的老師、遠離他可愛的同學，此結(jié)果讓家長、體育老師、同學無法授受。endprint

3.3體育教學意外傷害事故的責任問題

從我國司法實踐來看，體育教學意外傷害事故責任主體與學校責任主體一致，包括學校、體育教師、學生和未成年監(jiān)護人、第三方責任人，從法律角度分為民事、行政、刑事責任三大類，在體育課中教師玩忽職守、違反教學規(guī)律、教師不在場，傷害事故一旦發(fā)生，都可能涉及這三方面的法律責任。

3.3.1學校責任

我國在學校體育傷害事故處理中，其責任主體一般追究學校和校長責任，客觀而言，責任由校長承擔顯然不公平。在學校實施體育教學中，學校負有管理安全教育和管理保護職責，體育教師在教學中故意或重大過失造成學生傷害事故，學校在賠償后，可再向教師追償。

3.3.2教師責任

教師責任問題，本文認為可分為責任心和法律責任。體育教師在教學過程中，不能盡心盡責，“放羊”遠離教學區(qū)，回辦公室休息等等，傷害事故不發(fā)生則相安無事，一旦發(fā)生傷害事故，體育教師按照傷害的程度，承擔相應的法律責任。

3.3.3學生責任

體育教學存在一定風險，學生受傷可能性較大，傷害事故的主體是學生，本身不應該追究學生過多責任問題；學生由于生理缺陷未告訴老師，不能參加正常體育教學，不遵守課堂紀律，不聽指揮，擅自行動與同學打鬧，造成傷害事故，學生也難逃其責。

3.3.4 家長責任

我國現(xiàn)在獨生子女多，一名學生出事，3個家庭受到傷害。高中階段，學生有走讀和寄宿，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分走讀生玩通宵、上網(wǎng)、聊天喝酒等，家長對孩子監(jiān)管不力，第二天上體育課，往往容易出事；節(jié)假日也一樣，學生回校，第二天體育課學生無精打采，也容易出事，所以家長的監(jiān)管問題也值得深究。

3.4防范體育課教學意外事故的對策

3.4.1全面、科學、切合實際安排教學設計

體育教師在備課的過程中，各方面因素都應該考慮周到，做好相應預防措施，課前備好課，寫好教案，做好預案，遵循體育教學規(guī)律，根據(jù)學生的實際能力科學合理地制定教學目標，做到心中有數(shù)，降低意外受傷的幾率。

3.4.2全面了解學生的身體情況

體育教師首先要對先天性疾病或不能參加劇烈活動的學生建立檔案，上課時區(qū)別對待，防患于未然；同時在體育教學中，還要掌握學生心理與生理特點，細致了解學生的病史，合理安排此類學生的教學內(nèi)容；教師還應對所教學生性格、思想狀態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和運動水平有所了解，在教學過程中區(qū)別對待。

3.4.3嚴格規(guī)范課堂紀律

開學要先上好室內(nèi)引導課，規(guī)范課堂教育，講清楚哪些不應該做，要學生嚴格執(zhí)行。同時還要培養(yǎng)學生的組織紀律性，一切行動聽指揮，提高課堂實效性；善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對違規(guī)學生進行教育，好的表揚，壞的進行批評教育；培養(yǎng)學生認真思考能力，在課堂教學中特別是在學習新動作時，教師一定要學生認真看示范，了解技術動作；最后還要掌握學生的性格特點，因材施教，落實重難點。

3.4.4加強課堂準備活動管理

準備活動一定要充分，可以降低學生受傷機率，要學生嚴格按照教師的規(guī)定和要求進行練習；還要檢查學生著裝是否合理，杜絕一切隱患事故的存在；合理安排運動量，組織好課堂，提高課堂實效，有助于預防運動損傷的發(fā)生。

4結(jié)論與建議

4.1建議

4.1.1 家長要轉(zhuǎn)變觀念。當今社會家長一味袒護孩子，沒有接受“挫折教育”的思想。我們要大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力，不應對一些危險不大的體育運動項目顧慮太多，讓學生學會保護自己，以減少意外事故發(fā)生。

4.1.2 學校領導要正確對待學生意外傷害事故，及時處理，避免問題擴大化。

4.1.3 體育教師應該把每堂體育課上好，這是作為體育教師最基本職責，體育教師只有把體育課上好才能勝任更重要的教育教學工作；教師“放羊”也要放得有藝術，上課期間教師不在崗、不在場，一旦失職，將要負不可推卸的責任。教師最起碼要對得起學生、對得起自己的良心。

4.14建議學校給每位在校學生構買人生意外保險，或者和家長合作建立保險制度，使發(fā)生意外傷害事故所導致的損失和經(jīng)濟補償有一定的法律保障。

4.2 結(jié)論

4.2.1 加強預防措施，防患于未然。體育教師應該要有這樣的意識，不要等意外事故發(fā)生后才醒悟，血的教訓是深刻的，希望體育教師要不斷更新教育觀念。

4.2.2 體育教學中，作為教師要從思想上重視體育課安全，盡心盡責，盡量避免學生意外事故的發(fā)生。

4.2.3 體育課中不確定因素較多，有時真的很難避免，突發(fā)意外傷害事故導致學生受傷，作為體育教師應該積極施救，避免傷害的后果更嚴重。

4.2.4 一旦發(fā)生傷害事故，按照教師是否履行義務情況，按照《學生傷害事故處理辦法》進行處理。

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（廣東省佛山市教育局）endprint