高校信息素養(yǎng)國(guó)內(nèi)外研究綜述

田廣琴

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；研究綜述

摘 要：文章采用文獻(xiàn)調(diào)查的研究方法，針對(duì)信息素養(yǎng)近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況，對(duì)高校信息素養(yǎng)教育、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)研狀況等方面的最新研究進(jìn)展進(jìn)行了國(guó)內(nèi)外綜合對(duì)比闡述，從而看出我國(guó)信息素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有一定差距，還需在不斷學(xué)習(xí)、研究中進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)信息素養(yǎng)教育的提高。

中圖分類(lèi)號(hào)：G254.97 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）03-0104-04

隨著科技和信息時(shí)代的來(lái)臨，信息已經(jīng)逐漸變成各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中最具有價(jià)值、最不容忽視且為決策起到重要參考作用的因素。在這日益膨脹的信息時(shí)代中，一個(gè)能良好服務(wù)社會(huì)的人才身上必定具備著一種不容忽視的重要才能——信息素養(yǎng)。這種能力的重要性，正在引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視。筆者旨在全面了解近年高校信息素養(yǎng)研究的最新動(dòng)態(tài)及理念，并對(duì)近年來(lái)有關(guān)高校信息素養(yǎng)方面的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，以期可以為國(guó)內(nèi)學(xué)者在信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域提供有益的幫助。

1 高校信息素養(yǎng)相關(guān)論文發(fā)布統(tǒng)計(jì)研究

筆者以《中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》為檢索工具，時(shí)間跨度為2007～2013年，檢索項(xiàng)為“主題”，檢索詞為“高?！辈⒑靶畔⑺仞B(yǎng)”來(lái)檢索7年來(lái)所發(fā)表的有關(guān)高校信息素養(yǎng)研究的全部論文和核心期刊論文。檢索結(jié)果見(jiàn)表1。

由表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，2007～2013年發(fā)表論文數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)，說(shuō)明有關(guān)高校信息素養(yǎng)的問(wèn)題近年來(lái)備受學(xué)者們關(guān)注與討論。

2 高校信息素養(yǎng)主題論文分布方向的研究

筆者對(duì)核心期刊267篇論文的進(jìn)行分析研究，并對(duì)其主題分布情況進(jìn)行分類(lèi)（見(jiàn)表2）。

由表2看出，關(guān)于國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育方面的核心期刊論文有92篇，占核心期刊此類(lèi)文章發(fā)表率的1/3?？梢?jiàn)學(xué)者們對(duì)高校信息素養(yǎng)教育方面的探討相對(duì)重視，目前探討如何通過(guò)信息素養(yǎng)教育提高在校大學(xué)生的信息素質(zhì)逐漸成為刻不容緩的議題。

3 國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)研狀況的研究

3.1 國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育的研究分析

由于信息技術(shù)的率先發(fā)展，世界各國(guó)早已根據(jù)信息素養(yǎng)的定義制定了信息素養(yǎng)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，這樣高校便可以及時(shí)有效地為社會(huì)培養(yǎng)出既具有專(zhuān)業(yè)技能，又善于搜尋及運(yùn)用大量復(fù)雜信息的復(fù)合型人才。因此，國(guó)內(nèi)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，便不可替代的擺上了當(dāng)代高等教育的議事日程。在檢索到的有關(guān)信息素養(yǎng)教育的92篇核心期刊論文中，有很多學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育狀況進(jìn)行了多方面的論述。以下作簡(jiǎn)要的主題分析。

3.1.1 國(guó)外信息素養(yǎng)教育法規(guī)制度的建設(shè)及政府對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視。美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館協(xié)會(huì)制定了《信息素養(yǎng)教育結(jié)果評(píng)估大綱》，還發(fā)布了《學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，按信息素養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面制定了包括基礎(chǔ)教育和高等教育學(xué)生學(xué)習(xí)的九項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。以其為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家提供的信息素養(yǎng)教育主要有四種方式：獨(dú)立課教學(xué)、課外教學(xué)、課中教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)[1]。美、英、法、德等國(guó)家的圖書(shū)館協(xié)會(huì)還會(huì)定期舉辦各類(lèi)與信息技術(shù)和信息能力相關(guān)的免費(fèi)講座、培訓(xùn)班，幫助學(xué)生了解和掌握新的信息技術(shù)知識(shí)和信息技能；圖書(shū)館員也會(huì)負(fù)責(zé)部分檢索課、信息分析方法的講課內(nèi)容；有的還與一些專(zhuān)業(yè)課教師合作，將信息能力與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)相結(jié)合[2-4]。因此，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育領(lǐng)域，無(wú)論是對(duì)信息素養(yǎng)教育的系統(tǒng)研究，還是信息素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，都得到廣泛、深入的開(kāi)展，并得以大力度的普及[5]。

作為亞洲最早的發(fā)達(dá)國(guó)家，日本成為了最早重視學(xué)生信息素養(yǎng)教育的國(guó)家。1985年，日本政府便迫不及待地強(qiáng)調(diào)了信息教育的戰(zhàn)略意義，并要求大學(xué)生必須具備信息素養(yǎng)。接下來(lái)日本政府更是制定了《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)》，將信息處理能力的教育納入各學(xué)科的教學(xué)中，由文部省制定試點(diǎn)學(xué)校、教師培訓(xùn)。由于在政府的大力推動(dòng)下，到了20世紀(jì)末，日本各類(lèi)學(xué)校的因特網(wǎng)覆蓋率基本達(dá)到100%[6]。而新加坡政府不僅重視信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的意義，更是網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的先行者。政府積極與國(guó)際知名網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)建立密切合作，推進(jìn)了信息素養(yǎng)教育的更快發(fā)展[7]。

3.1.2 國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)教育推行困難和解決辦法的研究分析。雖然國(guó)內(nèi)已經(jīng)對(duì)高校信息素養(yǎng)教育形成概念：大學(xué)生信息素養(yǎng)教育就是大學(xué)生信息意識(shí)、信息能力、信息創(chuàng)新和信息道德的綜合能力培養(yǎng)。但是到目前為止，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育還大部分停留在理論和自主探索階段，并沒(méi)有上升到國(guó)家法規(guī)層面，主要依靠部分高校的《信息檢索》課自主推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，這是緩慢而無(wú)力的。隨著越來(lái)越兇猛的信息量噴涌而來(lái)，在學(xué)生抱怨知識(shí)淘汰更新過(guò)快，學(xué)校教授的知識(shí)不夠用的同時(shí)，很多學(xué)者對(duì)高校通過(guò)《信息檢索》課等途徑來(lái)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的方式提出了自己寶貴的建議[8]。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)中國(guó)整個(gè)社會(huì)造成了巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)囊括了我們的衣食住行。網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)季度發(fā)布的最新科技成果和信息量甚至比大學(xué)四年學(xué)習(xí)的信息量還大。很多學(xué)者意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)教育的沖擊，所以他們多次強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育必須“在大學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，有機(jī)地統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上”[9]。只有這樣的教育模式才能不被時(shí)代所淘汰，創(chuàng)造出可用的棟梁之才。但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，雖然豐富的信息資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是大量良莠不齊的信息也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至使之走向犯罪道路。所以使學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的復(fù)雜性和培養(yǎng)學(xué)生信息道德、學(xué)習(xí)自律性也是刻不容緩的。

此外在信息素養(yǎng)的理論探索和升華上，學(xué)者們總結(jié)出：信息素養(yǎng)是一個(gè)隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化的概念。不但信息素養(yǎng)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而且創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為信息素養(yǎng)教育提供目標(biāo)指向[10]。由此我們深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)和研究不只是找到一些信息就足夠的，常常需要我們找到的是相對(duì)完善的、最新最有用的信息。由此看出，掌握策略性的信息檢索和獲取技能是非常重要的，所以對(duì)于新式信息檢索方式的探索實(shí)踐成為信息檢索領(lǐng)域最重要的研究方向之一[11]。

在具體實(shí)踐中，大學(xué)生信息素養(yǎng)提高需要從學(xué)校，社會(huì)，自身三大方面推進(jìn)進(jìn)程。學(xué)校方面，需要網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件投資雙重結(jié)合，并積極開(kāi)辦課程《信息檢索》，這有利于學(xué)生：①避免重復(fù)研究和走彎路，及時(shí)了解當(dāng)代科研技術(shù)狀況和進(jìn)展。②節(jié)省學(xué)生信息檢索的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。③給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，利用有效的信息檢索方法找到一條獲取大量新知識(shí)的捷徑，開(kāi)闊學(xué)生視野，做到無(wú)師自通。而與此同時(shí)，通過(guò)合理的考核體系，既能檢驗(yàn)出學(xué)生檢索信息的能力，又能顯示出學(xué)生分析、利用信息的水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并提高學(xué)生的信息素質(zhì)。社會(huì)方面，需要給學(xué)生信息素養(yǎng)提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，出臺(tái)對(duì)學(xué)校的政策扶持、完善的法規(guī)。自身方面，積極學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)理論，并在學(xué)習(xí)生活中積極實(shí)踐[12]。

3.2 國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究

信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)是信息素養(yǎng)研究的重要內(nèi)容，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已在該領(lǐng)域做了深入研究并擁有較成熟的研究成果。我國(guó)高校學(xué)者們雖然也比較重視，但由于起步晚，硬件設(shè)施不全面，沒(méi)有相應(yīng)政策扶持，所以目前與國(guó)外相比還存在很大差距。

3.2.1 國(guó)外高校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)化、體系化研究。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)一項(xiàng)活動(dòng)成功與否的表面特征，并不斷促進(jìn)著人們工作學(xué)習(xí)的提高，是人類(lèi)自覺(jué)性和反思性的檢驗(yàn)。信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否法規(guī)化、體系化就說(shuō)明了這個(gè)國(guó)家在信息素養(yǎng)領(lǐng)域是否成熟?？傮w說(shuō)來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)成熟和先進(jìn)，其中以美國(guó)、澳大利亞標(biāo)準(zhǔn)最為著名。

美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ACRL）在綜合各高校教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了《高等教育信息素質(zhì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。此標(biāo)準(zhǔn)包含5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和22項(xiàng)具體的執(zhí)行指標(biāo)，并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施，成為美國(guó)信息素質(zhì)評(píng)價(jià)的最權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)[13]。美國(guó)的信息素養(yǎng)教育是體系化的，在不同的教育階段針對(duì)不同對(duì)象培養(yǎng)要求制定了一系列的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生在每個(gè)年齡的學(xué)習(xí)階段都得到相應(yīng)地培養(yǎng)。澳大利亞圖書(shū)館員協(xié)會(huì)聯(lián)合62所大學(xué)共同研制出版了經(jīng)修改的ACRL的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，形成了澳大利亞《信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，在美國(guó)ACRL標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充了2條，即標(biāo)準(zhǔn)四和標(biāo)準(zhǔn)七。由于評(píng)價(jià)更為嚴(yán)格和復(fù)雜，使得澳大利亞的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)略勝美國(guó)[14]。

英國(guó)SOUNUL（Socity of College， Nation and Univerdity Librariers，國(guó)立和大學(xué)圖書(shū)館協(xié)會(huì)）制定的信息素養(yǎng)七要素標(biāo)準(zhǔn)是世界上最具有影響力的標(biāo)準(zhǔn)之一。其2011年發(fā)布的最新版本，內(nèi)容有了很大的變化，反映出信息素養(yǎng)教育要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展[15]。

國(guó)外的圖書(shū)館也早已成為了實(shí)施信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的中流砥柱，在完善的法規(guī)政策下，每一名學(xué)生都要接受相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并接受考核方能合格畢業(yè)。這種體系化的培養(yǎng)流程更是其信息素養(yǎng)發(fā)展成熟的表現(xiàn)。

3.2.2 國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)化和理論完善化的探索研究。我國(guó)目前還沒(méi)有一個(gè)全國(guó)性機(jī)構(gòu)和相對(duì)的國(guó)家政策法規(guī)來(lái)促進(jìn)信息素養(yǎng)的國(guó)民普及，所以我國(guó)的信息素養(yǎng)法規(guī)化還有很長(zhǎng)的路要走。

《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是我國(guó)第一個(gè)正式并且較權(quán)威的地區(qū)性信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。該指標(biāo)體系來(lái)源于清華大學(xué)圖書(shū)館、北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館所共同承擔(dān)的北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力示范性框架研究項(xiàng)目。該指標(biāo)體系將高校學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的信息素養(yǎng)能力細(xì)化為一個(gè)指標(biāo)集合，共分7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、19個(gè)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)、61個(gè)三級(jí)指標(biāo)，作為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)評(píng)價(jià)其信息素養(yǎng)的指南[16。這是我國(guó)地區(qū)性信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一次有力探索。

更有學(xué)者提出，通過(guò)分析不同學(xué)科學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的不同需求，可以將基于學(xué)科的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為以下幾點(diǎn)：①與通用信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致。②具有明顯學(xué)科特色。③具有民族性和地域性。④由多個(gè)機(jī)構(gòu)分別制定，各有特色[17-18]?；趯W(xué)科制定高等院校學(xué)生的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為我們思考高校學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供了新的思路。通過(guò)以上可以看出，確立符合中國(guó)國(guó)情的《信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并盡快使之完善、實(shí)施已是迫在眉睫之事。而檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的正確性是確立各種措施和開(kāi)展各項(xiàng)工作的準(zhǔn)則。

3.3 國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)調(diào)研

國(guó)內(nèi)和國(guó)外的硬件差距較大，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展程度不同，外國(guó)高校的在線信息素養(yǎng)教育已成為廣大民眾利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要方式。而國(guó)內(nèi)，學(xué)校和書(shū)本依舊是學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。

3.3.1 國(guó)外名校在線信息素養(yǎng)調(diào)查研究。為了全面調(diào)查國(guó)外高校在線信息素養(yǎng)的開(kāi)展程度，筆者選擇了位于世界排名前100名的高校作為調(diào)查對(duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的調(diào)查形式，有效回執(zhí)62所學(xué)校（見(jiàn)表3）。

由表3看出，國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線信息素養(yǎng)的開(kāi)展已經(jīng)達(dá)到驚人的82%，其教育體系網(wǎng)絡(luò)化程度讓人咋舌。而國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)至今重視不夠且無(wú)法普及，可見(jiàn)差距甚是巨大，更加凸顯了我國(guó)信息素養(yǎng)教育的迫切性。

3.3.2 國(guó)內(nèi)學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查研究。經(jīng)過(guò)筆者得排查和篩選，共有67篇論文是關(guān)于信息素養(yǎng)調(diào)查研究的。通過(guò)對(duì)這些文章的研究，筆者了解到我國(guó)在對(duì)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育方面還存在嚴(yán)重缺失和不足，相對(duì)國(guó)外法制化和系統(tǒng)化的教育，顯得原始而落后。

朱丹陽(yáng)通過(guò)對(duì)浙江理工大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、杭州工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等五所高校在校學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中能完整描述“信息素養(yǎng)”概念的學(xué)生比例只有7.8%，而“完全不知道”的占到了60%。甚至還有學(xué)生對(duì)圖書(shū)館在高校信息素養(yǎng)教育中的作用和服務(wù)內(nèi)容不了解，有的學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館是“存放書(shū)籍的地方”。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生通過(guò)哪些渠道獲取信息的時(shí)候，選擇利用搜索引擎的有67.2%，登錄相關(guān)網(wǎng)站的有52.5%；而選擇傳統(tǒng)期刊或?qū)I(yè)文獻(xiàn)的只有24.3%和20%[19]。這說(shuō)明隨著信息和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生搜索信息和學(xué)習(xí)的主要途徑已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)。無(wú)獨(dú)有偶，這種對(duì)信息素養(yǎng)知識(shí)知之甚少的情況還廣泛存在于中國(guó)的其他大學(xué)校園之中。徐益針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)和搜索方面作出如下調(diào)查，當(dāng)詢問(wèn)到“對(duì)信息檢索知識(shí)的了解程度”時(shí)，54.3%的學(xué)生稱了解“少許”，21.9%的人認(rèn)為這方面知識(shí)欠缺，還有10.3% “根本不了解”[20]。由此調(diào)研顯示了學(xué)生們對(duì)信息素養(yǎng)含義還很陌生，對(duì)其整體了解不夠，信息素養(yǎng)的概念和實(shí)踐方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言更是聞所未聞，而在這與時(shí)俱進(jìn)的信息時(shí)代，這樣的調(diào)研結(jié)果實(shí)在讓人難以接受。[KH+4mmD]

4 對(duì)國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)研狀況的比較分析[KH+4mm]

法律規(guī)范的制定一直是我國(guó)信息素養(yǎng)教育事業(yè)發(fā)展中的瓶頸，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)有力的政府和協(xié)會(huì)出面發(fā)布統(tǒng)一政策法規(guī)，使得信息素養(yǎng)的發(fā)展緩慢開(kāi)展著。而國(guó)外的信息素養(yǎng)理論探索和教育研究上已有較為廣泛的實(shí)踐和反饋，政府出臺(tái)的法規(guī)全面而翔實(shí)，信息素養(yǎng)教育、評(píng)測(cè)體系完整。由此看出，我國(guó)信息素養(yǎng)教育雖然得到了圖書(shū)館界不同程度的重視，但在國(guó)家層面還是側(cè)重于信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)如何有效地獲取、處理、評(píng)價(jià)和利用信息方面還缺乏系統(tǒng)的法規(guī)政策支持。

在實(shí)踐過(guò)程中，不僅要出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)使信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一并規(guī)范化，還迫切需要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)積極納入整個(gè)教育體系之中，真正將之作為教育的一部分，更好地融合和貫穿于教育的全過(guò)程，并在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)起到重要作用[21]。

通過(guò)調(diào)研顯示出，現(xiàn)代化的信息素養(yǎng)教育不僅體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)性，還有顯著的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)差異性?！缎畔z索》課能對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)產(chǎn)生了顯著影響，所以應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教育相融合，以文獻(xiàn)檢索為核心，完善信息素養(yǎng)課程體系建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)，從國(guó)家層面加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的監(jiān)督與管理。這樣才能真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉力.國(guó)外高校信息素養(yǎng)教育[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（1）：92-96.

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[4] 楊鶴林.英國(guó)高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)與啟示——信息素養(yǎng)七要素新標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（2）：143-148.

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[18] 賴茂生.高校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展研究[J].情報(bào)科學(xué)，2009（8）：1133-1138.

[19] 朱丹陽(yáng).信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程整合研究[J].圖書(shū)館論壇，2012（9）：153-156.

[20] 徐益.高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)整合教育研究[J].圖書(shū)館，2012（1）：110-113.

[21] 喻麗.我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新路徑探討[J].情報(bào)雜志，2007（5）：148-150.

（編校：嚴(yán)真）

4 對(duì)國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)研狀況的比較分析[KH+4mm]

法律規(guī)范的制定一直是我國(guó)信息素養(yǎng)教育事業(yè)發(fā)展中的瓶頸，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)有力的政府和協(xié)會(huì)出面發(fā)布統(tǒng)一政策法規(guī)，使得信息素養(yǎng)的發(fā)展緩慢開(kāi)展著。而國(guó)外的信息素養(yǎng)理論探索和教育研究上已有較為廣泛的實(shí)踐和反饋，政府出臺(tái)的法規(guī)全面而翔實(shí)，信息素養(yǎng)教育、評(píng)測(cè)體系完整。由此看出，我國(guó)信息素養(yǎng)教育雖然得到了圖書(shū)館界不同程度的重視，但在國(guó)家層面還是側(cè)重于信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)如何有效地獲取、處理、評(píng)價(jià)和利用信息方面還缺乏系統(tǒng)的法規(guī)政策支持。

在實(shí)踐過(guò)程中，不僅要出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)使信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一并規(guī)范化，還迫切需要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)積極納入整個(gè)教育體系之中，真正將之作為教育的一部分，更好地融合和貫穿于教育的全過(guò)程，并在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)起到重要作用[21]。

通過(guò)調(diào)研顯示出，現(xiàn)代化的信息素養(yǎng)教育不僅體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)性，還有顯著的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)差異性?！缎畔z索》課能對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)產(chǎn)生了顯著影響，所以應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教育相融合，以文獻(xiàn)檢索為核心，完善信息素養(yǎng)課程體系建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)，從國(guó)家層面加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的監(jiān)督與管理。這樣才能真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。

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[5] 梁建榮.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)深化高校信息素養(yǎng)教育[J].圖書(shū)館工作與研究，2010（7）：85-87.

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[8] 丁文英，周震.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的信息素質(zhì)教育[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2008（2）：93-94.

[9] 謝亞南.高級(jí)檢索方法在高校信息素養(yǎng)教育中地位及作用研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2013（33）：58-66.[ZK）]

[10] 娜日.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升策略研究[J].情報(bào)雜志，2010（8）：178-181，143.

[11] 趙乃瑄，周靜珍，黃春娟.圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐， 2007（6）：23-25.

[12] 張靜波.Web2.0時(shí)代的信息素養(yǎng)能力[J].圖書(shū)館雜志，2008（1）：58-61.

[13] 張靜波.美國(guó)信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J].情報(bào)雜志，2007（2）：126-127.

[14] 馬艷霞.國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2010（2）：85-92.

[15] 楊鶴林.英國(guó)高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)與啟示[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（2）：134-148.

[16] 趙莉，叢全滋等.信息素養(yǎng)實(shí)用教程[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012：9-18.

[17] 陸敏.基于學(xué)科的信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2008（6）：110-114.

[18] 賴茂生.高校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展研究[J].情報(bào)科學(xué)，2009（8）：1133-1138.

[19] 朱丹陽(yáng).信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程整合研究[J].圖書(shū)館論壇，2012（9）：153-156.

[20] 徐益.高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)整合教育研究[J].圖書(shū)館，2012（1）：110-113.

[21] 喻麗.我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新路徑探討[J].情報(bào)雜志，2007（5）：148-150.

（編校：嚴(yán)真）

4 對(duì)國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)研狀況的比較分析[KH+4mm]

法律規(guī)范的制定一直是我國(guó)信息素養(yǎng)教育事業(yè)發(fā)展中的瓶頸，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)有力的政府和協(xié)會(huì)出面發(fā)布統(tǒng)一政策法規(guī)，使得信息素養(yǎng)的發(fā)展緩慢開(kāi)展著。而國(guó)外的信息素養(yǎng)理論探索和教育研究上已有較為廣泛的實(shí)踐和反饋，政府出臺(tái)的法規(guī)全面而翔實(shí)，信息素養(yǎng)教育、評(píng)測(cè)體系完整。由此看出，我國(guó)信息素養(yǎng)教育雖然得到了圖書(shū)館界不同程度的重視，但在國(guó)家層面還是側(cè)重于信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)如何有效地獲取、處理、評(píng)價(jià)和利用信息方面還缺乏系統(tǒng)的法規(guī)政策支持。

在實(shí)踐過(guò)程中，不僅要出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)使信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一并規(guī)范化，還迫切需要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)積極納入整個(gè)教育體系之中，真正將之作為教育的一部分，更好地融合和貫穿于教育的全過(guò)程，并在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)起到重要作用[21]。

通過(guò)調(diào)研顯示出，現(xiàn)代化的信息素養(yǎng)教育不僅體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)性，還有顯著的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)差異性。《信息檢索》課能對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)產(chǎn)生了顯著影響，所以應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教育相融合，以文獻(xiàn)檢索為核心，完善信息素養(yǎng)課程體系建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)，從國(guó)家層面加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的監(jiān)督與管理。這樣才能真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉力.國(guó)外高校信息素養(yǎng)教育[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（1）：92-96.

[2] 楊志剛，周鳳飛，馬新蕾.美國(guó)信息素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程與特征[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2008（2）：317-320，214.

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[8] 丁文英，周震.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的信息素質(zhì)教育[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2008（2）：93-94.

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[10] 娜日.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升策略研究[J].情報(bào)雜志，2010（8）：178-181，143.

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[12] 張靜波.Web2.0時(shí)代的信息素養(yǎng)能力[J].圖書(shū)館雜志，2008（1）：58-61.

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[14] 馬艷霞.國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2010（2）：85-92.

[15] 楊鶴林.英國(guó)高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)與啟示[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（2）：134-148.

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[17] 陸敏.基于學(xué)科的信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2008（6）：110-114.

[18] 賴茂生.高校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展研究[J].情報(bào)科學(xué)，2009（8）：1133-1138.

[19] 朱丹陽(yáng).信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程整合研究[J].圖書(shū)館論壇，2012（9）：153-156.

[20] 徐益.高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)整合教育研究[J].圖書(shū)館，2012（1）：110-113.

[21] 喻麗.我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新路徑探討[J].情報(bào)雜志，2007（5）：148-150.

（編校：嚴(yán)真）