論技工學校如何加強精細化職業(yè)指導

摘 要：面對激烈的社會競爭和就業(yè)壓力，技工學校如何做好就業(yè)指導工作，如何在學生中開展好“精細化”的職業(yè)指導，以幫助學生提高自我認識，找準職業(yè)定位，確立職業(yè)方向，是每位從事職業(yè)指導工作人員亟待思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：技工學校；精細化；職業(yè)指導

精細化管理最初作為一種企業(yè)管理理念，認為管理是由許多細節(jié)構(gòu)成，細節(jié)是不可復制的競爭優(yōu)勢，強調(diào)在產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)中精益求精、持續(xù)改進、不斷完善，促進產(chǎn)品或服務(wù)更具有競爭力。[1]而精細化職業(yè)指導就是建立在精細化管理的基礎(chǔ)之上，以更加精細、更高的標準來保證就業(yè)指導工作的順利進行和保質(zhì)保量完成，從而更好的服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)，提高技工學校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、在技工學校開展精細化職業(yè)指導的必要性

（一） 幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和職業(yè)多元化的出現(xiàn)，根據(jù)技工學校培養(yǎng)人才的目標，職業(yè)指導可以幫助學生盡快樹立正確的職業(yè)觀念，從而能夠適應(yīng)激烈的社會競爭，找到理想的工作，并且能夠很好的融入到工作崗位之中，最終實現(xiàn)自我的人生價值。然而職業(yè)指導在技工學校學生中開展的并不十分理想，因為技工學校的學生正處于青年時期，平均年齡在17到25歲之間，身心成長還不夠成熟，自我認知還不夠完善。跟中學生相比，有一定的調(diào)節(jié)和克制能力，而跟成人相比，卻有明顯的不穩(wěn)定性，缺乏對社會的了解，不能很好的適應(yīng)社會環(huán)境，最終在激烈的社會競爭和就業(yè)壓力下而找不到適合自己的工作崗位。因此，我們要通過在技工學校開展精細化的職業(yè)指導來幫助學生充分認識到自身具有的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)實際情況做好職業(yè)定位，既不好高騖遠，也不妄自菲薄，通過提高綜合能力來增強自身的就業(yè)競爭力。

（二） 促進技工學校職業(yè)指導工作的有效開展

職業(yè)指導是技工學校就業(yè)工作中重要環(huán)節(jié)，它不僅直接影響到學校的就業(yè)率，而且對學校的知名度也有直接影響。加強和改進技工學校學生的職業(yè)指導工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且關(guān)系到技工學校自身的興衰。技工學校經(jīng)過十幾年的不斷擴招，目前在校生人數(shù)持續(xù)增漲，為了幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，增強學生應(yīng)對就業(yè)壓力的能力，必須開展精細化的職業(yè)指導。而精細化職業(yè)指導要求學校必須具備一整套規(guī)范化的職業(yè)指導體系和完善的職業(yè)指導機制，通過對學生進行全方位、全程化、多層面的職業(yè)指導來使職業(yè)指導真正落到實處，因此，技工學校必須要下大工夫、花大力氣做好職業(yè)指導工作。

（三） 幫助技工學校畢業(yè)生有效就業(yè)

做好技工學校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作，促進他們有效就業(yè)，不僅關(guān)乎國家的未來，更直接關(guān)系到高校畢業(yè)生的切身利益。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，由于近些年來高校的不斷擴招，造成教育質(zhì)量不斷下滑和畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，如果這些畢業(yè)生沒有經(jīng)過專業(yè)而系統(tǒng)的職業(yè)指導，就很容易導致他們?nèi)狈Ρ匾木蜆I(yè)意識和自主擇業(yè)的能力，最終淪為失業(yè)大軍中的一員。如果我們不能夠很好的解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不但會直接影響到他們的切身利益，而且會影響到我國培養(yǎng)人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展。通過開展精細化職業(yè)指導，不僅能夠幫助畢業(yè)生實現(xiàn)有效就業(yè)，而且可以提高學校的就業(yè)率，促進學校更好的發(fā)展。

二、如何做到技工學校職業(yè)指導的“精細化”

（一）以規(guī)范化、精細化的機構(gòu)分工支持精細化職業(yè)指導

技工學校要想做到技工學校職業(yè)指導的“精細化”，首先必須做到職業(yè)指導機構(gòu)的規(guī)范化和精細化。雖然職業(yè)指導在我國早就出現(xiàn)了，但是還不具備一整套規(guī)范化的職業(yè)指導體系和系統(tǒng)化的職業(yè)指導機制，這就要求學校相關(guān)部門通過開設(shè)全程化的職業(yè)指導課程來使職業(yè)指導工作規(guī)范化，通過加強職業(yè)指導的管理工作來使職業(yè)指導工作制度化，通過從學校領(lǐng)導到學生家長的全員參與來使職業(yè)指導工作精細化。學校宣傳部門要做好職業(yè)指導的宣傳工作，經(jīng)常邀請校外專家和企業(yè)經(jīng)理來校做專題講座，給學生講授求職的方法技巧并為學生答疑解惑。學校就業(yè)指導中心要通過多種途徑加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導，組織學生參加校外實習、創(chuàng)業(yè)培訓等活動，努力探索持以市場就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)制度。同時，學校應(yīng)該加大與兄弟院校和對口企業(yè)的交流與合作，通過讓學生廣泛接觸和加入與專業(yè)相關(guān)的組織來構(gòu)建學生職業(yè)指導的工作平臺。

（二）有針對性地開展精細化的職業(yè)指導

職業(yè)指導要想做到精細化，必須要緊密地根據(jù)學生的特點以及各個學科專業(yè)就業(yè)方面的特點有針對性地開展對口職業(yè)指導。每個學生在性格、能力以及知識儲備等方面都不同，這要求我們在進行職業(yè)指導時，一定要區(qū)別對待，根據(jù)學生表現(xiàn)出來的不同問題給予具體的解決措施。針對不同專業(yè)的學生，我們在進行職業(yè)指導時，一定要避免籠統(tǒng)地一概而論地指導，而應(yīng)該讓學生充分認識到本專業(yè)的優(yōu)勢和不足，做到指導詳細且有的放矢。同時，在進行職業(yè)指導時，我們一定要緊密結(jié)合實際，貼近社會和用人單位，要把社會實踐作為職業(yè)指導的重要環(huán)節(jié)，讓學生們走出去，真正融入到社會之中，自己感受職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。

（三）以精細化的信息數(shù)據(jù)服務(wù)于精細化的職業(yè)指導

當今社會是科技化、數(shù)字化和信息化的時代，在技工學校要想更好地開展職業(yè)指導，必須要以精細化的信息數(shù)據(jù)服務(wù)于精細化的職業(yè)指導。這就要求我們要全面、準確地掌握用人單位和在校學生的情況，做好相關(guān)數(shù)據(jù)和信息的采集、整理、收集和上傳工作。以各類就業(yè)信息網(wǎng)為基礎(chǔ)，將企業(yè)以及各類就業(yè)接納體、學校、學生鏈接成為實時互動的網(wǎng)絡(luò)，方便學生的及時搜索，實現(xiàn)就業(yè)推薦的信息化，同時做好就業(yè)信息的及時更新。

總之，只有開展精細化的職業(yè)指導，才能更好地服務(wù)于學生就業(yè)，更好地幫助學生進行科學而準確的職業(yè)定位，實現(xiàn)就業(yè)，更好地促進技工學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

[1]詹姆斯.庫塞，比瑞.波克納.細節(jié)：細節(jié)決定成敗[M].北京：朝華出版社，2005：3-8.

參考文獻：

[1]王月仙.論高職院校精細化職業(yè)指導[J]. 山西財政稅務(wù)?？茖W院學報， 2011（06）.

[2]周廣闊.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學研究——《高職大學生就業(yè)能力提升》教學設(shè)計[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（9）.

[3]張小燕，尹杰“精細化”職業(yè)指導大學生就業(yè)初探[J].南京財經(jīng)大學學報，2011（6）.

作者簡介：呂玉燕（1984-），女，漢族，本科，清遠市技師學院教師。