課堂 讓生命之樹常綠

李海鳳

一堂好課的標(biāo)準是什么？就是教師教，要進腦髓；學(xué)生學(xué)，要進骨髓。好的課堂，就應(yīng)像一棵樹，有根葉，有花果；好的教學(xué)方法就應(yīng)像大自然中的水土，水至則土潤，土潤則樹壯。那么，怎樣激發(fā)“課堂教學(xué)”這棵生命之樹的活力，使之常綠常新呢？

首先，學(xué)會多方采集學(xué)情調(diào)查的數(shù)據(jù)點。先看一個教學(xué)實例：冷霜老師執(zhí)教四年級美術(shù)課《紙品樂陶陶》，在教學(xué)案例成型之前，她做了這樣幾件事情：一是在四年級學(xué)生中開展紙工基礎(chǔ)調(diào)查，了解學(xué)生實際動手能力；二是備選了幾種作品題材，讓學(xué)生討論，挑選自己喜歡的題材；三是與學(xué)生代表一起就制作難點進行初步摸底，并擬定解決方案。

掌握了學(xué)生的實際學(xué)情，教師將課本里“制作一幅裝飾畫”較為籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地變?yōu)椤巴嬉煌孳浖?，做一做‘瓶花”的具體教學(xué)目標(biāo)。上課時，教師把學(xué)生編成幾組，相向而坐，合作交流，讓學(xué)生成為課堂主人，老師成了場外指導(dǎo)。由于對基本學(xué)情調(diào)查詳實，對學(xué)情數(shù)據(jù)采集準確，所以冷老師這堂課上98%以上的學(xué)生掌握了紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，90%以上的學(xué)生能運用卷、折、壓等方法進行想象創(chuàng)造，制作出瓶花作品。

教什么，怎樣教，都由學(xué)情說了算。學(xué)情是課堂之樹的根，它決定了樹的生長速度，沒有對學(xué)情的把握，課堂之樹就是無根的死樹。

其次，要善于“HOLD”住學(xué)生的興奮點。以一節(jié)數(shù)學(xué)課堂《認識更大的數(shù)》為例證。

師：（課件出示新聞《蜜桔之鄉(xiāng)宜昌出現(xiàn)蜜桔“賣難”》一文）這則新聞告訴我們宜昌某村今年蜜桔的產(chǎn)量和銷售情況，涉及多個生活中的數(shù)據(jù)，其中有一個較大的數(shù)是——

生（齊）：235000。

師：大家是如何感受235000噸的？

生1：我想235000噸桔子可以堆成一座小山。

師：很好，那么，怎么讓同學(xué)們直觀感受235000噸桔子呢？

生2：與身邊熟悉的事物聯(lián)系起來，如要背多少筐，要運多少車。

師：你說得非常好，下面我們用數(shù)學(xué)方法來感受一下：用載重20噸的車來運這235000噸蜜桔，需多少輛車來運？

生3：11750輛車。

師：如果一輛車長度為9米，所有車在公路上成一線停放，大約可以擺多少米？多少公里？

生4：105750米，105.75公里。

師：105.75公里有多遠??？

生5：我和爸爸開車到荊州去過，宜昌到荊州大約有100公里，這些車首尾相連排開，可以從宜昌一直排到荊州。

生6（驚訝）：??！

這堂課的設(shè)計沒有局限于教材中提供的例題，而是受教材的例題啟發(fā)，生發(fā)出新的例題，將數(shù)學(xué)知識建立在學(xué)生的現(xiàn)實生活背景之中，揭示了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。一個枯燥的數(shù)字，在老師的精心設(shè)計下“HOLD”住了學(xué)生的興奮點，學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法找到了答案。讓學(xué)生興奮的不是“更大的數(shù)”本身，而是認識“更大的數(shù)”的方法。課堂因?qū)W生樂學(xué)而高效，教師只有把握住和利用好學(xué)生的興奮點，課堂之樹才會枝繁葉茂。

其三，多聚焦課堂智慧的生成點。張藝老師試教《灰雀》一課時，剛開始沒有關(guān)注學(xué)生心理，引導(dǎo)并不成功。第二次上課，張老師就改變了設(shè)計，讓學(xué)生仔細分析小男孩的行為，看能不能找到證據(jù)，證明男孩說的話。學(xué)生們興趣盎然，認真思考，積極討論。接下來的環(huán)節(jié)是老師召集小偵探們開案情分析會，學(xué)生們爭先恐后發(fā)表看法。后面的教學(xué)目標(biāo)就完成得很順利了。可見，課堂上，教師只有遵循學(xué)生的認知規(guī)律，適時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理，才能聚焦課堂智慧生成點，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 嚴 芳endprint