2014年高考作文浙江卷素材運用解析

【考題回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證;大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

【教師解析】

浙江作文題由兩段材料構(gòu)成。前一段材料，是在抽象意義上討論門與路的關(guān)系，可以看作為下面這段討論大學(xué)的門與大學(xué)的路的材料做鋪墊，同時也議論了門與路的辯證關(guān)系。后一段材料把討論落實到了“大學(xué)的”這個定語上。前一段以人生的“門與路”為著眼點，提供考生一個較為廣闊的構(gòu)思空間;后一段以大學(xué)的“門與路”為著墨點，要求考生以此為具體內(nèi)容，展現(xiàn)自己對如何進大學(xué)之門和如何走大學(xué)之路的思考和想象?！熬C合上述材料”的規(guī)定性，與去年仿佛，也就是說，仍然要求考生把全部材料綜合起來審題，任何只寫材料中一段文字的做法，都屬于偏題。

顯然，這里的門有本義與隱喻義兩個層面。

從自然意義層面看，可以是家門、校門。

從隱喻層面看，可以喻指數(shù)學(xué)之門、化學(xué)之門、生物之門、美術(shù)之門、音樂之門等自然科學(xué)或社會科學(xué)層面的門;也可以喻指創(chuàng)造之門、封閉之門等精神層面的門;也可以指道德層面的真、善、美之門;還可以指時光層面上的過去與未來之門、認識層面上的已知與未知之門……考生只有破解了“門”這把“鑰匙”，方能在前人腳印的基礎(chǔ)上，找到這樣的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造之路。

當(dāng)然，這里還有打開“門”的阻力，這些阻力既有來自外部的，如社會、學(xué)校、家庭等;也有來自寫作者內(nèi)部的，如困惑、迷茫、視野局限等。

基于這樣的理解，文章可寫的事例還是極為豐富的：金庸，眾所周知的武俠小說的鼻祖人物，然而卻脫下光環(huán)，去叩開哈佛大學(xué)，繼續(xù)深造學(xué)習(xí);鄧亞萍，一個乒乓健將的傳奇，然而卻拋掉過去，去清華大學(xué)開創(chuàng)另一番事業(yè);法國作家雨果曾被流放至荒涼的小島，突破自己的心門，接觸底層人民，《悲慘世界》橫空出世;饒宗頤曾因一場大病而無法赴云南大學(xué)任教，他無奈地滯留香港，卻打開了人生的另一扇門;錢鐘書推開清華那扇古色古香的門，走出了《圍城》，走出了一個令人景仰的文學(xué)大師;孔夫子打開家門、國門，踏上了“知其不可而為之”的列國周游之路;加西亞·馬爾克斯打開了那塊古老的大陸之門，一本《百年孤獨》便隨著洋文化飄流而至;改革開放打開了塵封已久的祖國之門，春回大地，舉國上下一片生機……

可以說，能否探索“門”的奧秘，能否從辯證意義上認識材料，能否寫出“我”的真切感受，是這篇文章得分高低的關(guān)鍵。

【考場作文1】

推開心中虛掩的門

浙江一考生

推開前方的門，我們能看到什么？設(shè)想你來到一個小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)到處都是關(guān)緊的門，你站在中心，害怕充滿了你的內(nèi)心，此時，你是會勇于推開任意一扇門走向新世界，還是留在原地，故步自封，無所適從？門與路從不分離，門可以是路的終點，也可以是路的起點，而這一切的一切，關(guān)鍵看你有沒有推開門的勇氣！

弘一法師偶然去虎跑寺辟谷，想以此調(diào)節(jié)自己的身體。殊不知，這是佛教惠及他肉體的感受。他曾跟好朋友夏丐尊提起過想出家，夏丐尊也附合著談了很多清修的好處。卻未曾想，他真的受戒于靈隱，在青燈古卷下潛心佛學(xué)研究。弘一法師勇于推開自己的那扇門，棄功名利祿于一邊，甘愿去做一名苦行僧。這在常人的我們看來很苦，可他追尋自己的內(nèi)心，敢于創(chuàng)新，終于找到一條康莊大道。門與路永遠相連，推開內(nèi)心的門，讓我們找到通往內(nèi)心安逸的路。

可如今許多人，卻故步自封，停留在原處。不是不想，而是不敢。明明厭倦商場、官場上的爾虞我詐，卻不敢推開內(nèi)心的門去過“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活，這是舍不得功名利祿;明明不想要過平庸的生活，卻沒有勇氣推開內(nèi)心的門去過刺激有趣的生活，這是害怕所有潛在的風(fēng)險;明明很想去幫助別人，卻沒有勇氣推開內(nèi)心的門去扶起路邊摔倒的老人，這是害怕被敲詐。我們到底是怎么了，明明做著自己不愿意的事，卻沒有勇氣去改變？

我忍不住要問，門到底是什么？它到底有什么魔力，讓我們不敢推開它追尋自己的內(nèi)心？其實我說，門是虛的，內(nèi)心的恐懼才是實的，門只不過就是上天安置的屏障，你推開它，你會找到通往新世界的路;你不敢推，門便擋住了你前進的腳步。

很快的，每一個高三生即將進入大學(xué)，如果拘泥于大學(xué)的課程與前方社會的種種困難，你在大學(xué)這條路上留下的腳印就會很淺;如果推開內(nèi)心的門，去做一些自己真正想完成的事，踏踏實實地走自己的路，我不敢說前方一定是光明，但你在這四年青春的路上留下的腳印足以支持你完成剩余的夢想。

魯迅先生說：“這地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蹦敲?，如果你連推開內(nèi)心虛掩的門都不敢，又何來“路”這一說？所以，讓我們推開內(nèi)心的門，勇敢地走下去吧！

【現(xiàn)場評析】

本文在素材運用上很具有特色，具體來說，運用了以下幾種形式的素材：

1.場景素材。以開頭的設(shè)想這一場景素材，切入話題，提出觀點，從開始就給人以身臨其境之感，緊緊地吸引了讀者。

2.經(jīng)典素材。如弘一法師的例子，很好地論述了“推開內(nèi)心的門，讓我們找到通往內(nèi)心安逸的路”的觀點。

3.理論素材。引用魯迅先生的名言，得出“推開內(nèi)心虛掩的門，勇敢地走下去”的結(jié)論，總結(jié)全文，簡潔有力。

4.現(xiàn)象素材。如“明明厭倦商場、官場上的爾虞我詐，卻不敢推開內(nèi)心的門去過‘采菊東籬下，悠然見南山’的田園生活，這是舍不得功名利祿;明明不想要過平庸的生活，卻沒有勇于推開內(nèi)心的門去過刺激有趣的生活，這是害怕所有潛在的危險;明明很想去幫助別人，卻沒有勇氣推開內(nèi)心的門去扶起路邊摔倒的老人，這是害怕被敲詐”，高度概括了社會上廣泛存在的現(xiàn)象，從反面論述了需要推開心中虛掩的門的重要性。

【考場作文2】

吾將以求知之心入大學(xué)

浙江一考生

馬克思總結(jié)得好，事物都是由量變引起質(zhì)變，再在質(zhì)的基礎(chǔ)上進行新的質(zhì)變。這是事物發(fā)展的狀態(tài)。而我，成年禮剛過，即將跨入大學(xué)，亦進入了一個嶄新的質(zhì)變時期，是阻礙的門，還是前行的路，何去，何從？

素材運用亮點1：哲學(xué)角度：馬克思由量變引起質(zhì)變的論述引出大學(xué)生活的質(zhì)變問題，從哲學(xué)高度切入，角度新穎，起點較高。

有許多人都是這樣認為的，寒窗十年，大學(xué)便可舒適度過。畢業(yè)后取張文憑，便可工作。真是如此嗎？當(dāng)你聽到哈佛的高材生們凌晨二點圖書館不眠，執(zhí)著于學(xué)術(shù)探索疲憊至隨處可睡時，難道你真的沒有一點年輕當(dāng)如此拼搏的熱血沸騰之感？

反正我是有的。竺可楨先生的“不問異同，唯求其是”很是讓我期待。母親曾問我，你想過怎樣的大學(xué)。我不假思索地說：“有很大很大的圖書室，有很優(yōu)秀很優(yōu)秀的學(xué)者的大學(xué)。”母親笑，我也笑。我對于大學(xué)的理解就是如此：一個能讓我浸淫書香，有可以引導(dǎo)的人，并且可以讓我自由探索的地方。

素材運用亮點2：大學(xué)角度：象征著大學(xué)自由與探索的風(fēng)氣，從大學(xué)辦學(xué)宗旨角度闡發(fā)，非同凡響。

所以大學(xué)對我而言，不僅僅是門更是路，是求知，是期待探索的喜悅，是拼搏的渴望。蔡元培先生“思想自由，兼容并包”可作為大學(xué)的象征，并且是我的信仰。

素材運用亮點3：教育家角度：以蔡元培先生的宗旨，表明了我對大學(xué)的信仰。

然而只有大學(xué)如此嗎？人生也應(yīng)當(dāng)如此吧。那種拼搏的熱情，到達一個終點后，開啟新篇章的欣喜，也都是相同的吧！

我對大學(xué)的理解也體現(xiàn)了我對人生的態(tài)度。結(jié)束了一件事，或是登頂了一件事，不是停留，不是駐足，不是永久的享受，因為這些東西和鮮花一樣，榮極是會轉(zhuǎn)枯的。而保鮮，或者是讓自己保持快樂的正確做法，是每時每刻都在改進，都在學(xué)習(xí)，都為自己注入新鮮的營養(yǎng)。

諾貝爾文學(xué)獎獲得者愛麗絲·門羅獲獎后，記者難以聯(lián)系到她，因為在她看來她仍舊是個家庭主婦，不會因為獲獎?wù)叩纳矸荻畹墓?jié)奏;愛因斯坦獲得了大筆獎金后，也沒有享受，而是作為新的研究資金投入到新的實驗中去。

素材運用亮點4：國外大家角度：愛麗絲·門羅與愛因斯坦的事例體現(xiàn)了大師的風(fēng)度，印證了“為自己注入新鮮的營養(yǎng)”的觀點，事例典型。

他們都是成功進入一個新的階段，不改本心、不為外物所擾、執(zhí)著于求知求理的偉人，我的大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)以此為坐標(biāo)，我的人生更應(yīng)當(dāng)以此為坐標(biāo)。

復(fù)旦大學(xué)秦紹德教授說：“寂寞出學(xué)問?！蔽蚁胱鲆粋€學(xué)問嚴謹?shù)娜耍敲次冶厝灰诖髮W(xué)里勉力而行，上下求索。

費孝通先生回憶起在西南聯(lián)大和云南大學(xué)同其他教授討論學(xué)術(shù)、雖有空襲警報但置之不理的日子，說：“那段時間，是我一生中最值得留戀的日子……那樣的一往情深，何等可愛?！蔽乙幌氲轿乙布磳⑦M入這樣“一往情深”的日子，我都不禁要笑出淚來。

素材運用亮點5：民國大師角度：這兩則素材側(cè)重于從理論層面對內(nèi)容進行概括。