愛是催化劑

董雪萍+宋靜

二年級上學期班級新轉來了一名學生，他個子很高，大大的眼睛，走路總愛低著頭。他比班里別的孩子大兩三歲，不太愛說話，也不太合群，但總愛欺負別人，三天兩頭就和別人打架，面對這個學生，我們很頭痛。

記得有一次，一位同學不小心把他的文具盒碰到地上摔壞了，他當時很生氣就動手打了那個同學。同學們告訴我這件事時我也很生氣，文具盒掉到地上至于動手打人嗎？當時我就把他狠狠地訓了一頓，可他很不服氣，覺得自己打人沒錯。正當我還要勸說他時，他卻哭了。我心想：是不是我太魯莽了，沒問清楚原因就把他訓斥了一頓，傷了他的自尊心。此時我的語氣也變得緩和了，經(jīng)過詢問，才知這個文具盒是他過生日時爸爸送給他的禮物。爸爸常年在外打工很辛苦，所以他很珍惜。我拿過文具盒一看沒什么大事，只要把盒蓋修一下就可以了，便動手修了起來。我把修好的文具盒交給他并對他說：“那個同學不小心把你的文具盒碰掉了，而且已經(jīng)向你道歉，你再去打人是不對的，再去打人也不能解決問題，萬一把別人打壞了怎么辦？”這時他停止了哭泣，撫摸著文具盒點點頭，答應我去向被打的同學道歉。

經(jīng)過這件事我開始關注他，發(fā)現(xiàn)他其實很仗義、很聰明、愛動腦筋，而且還敢想敢做。若發(fā)揮他的優(yōu)勢讓他帶領班級同學，班級的事一定會做得很好。說干就干，我先找他談話并告訴他想讓他當副班長管理班級紀律，他聽后很驚訝地說：“老師，我不行吧！他們也不會聽我的呀！”我說：“沒關系，你一定行，只要對自己有信心，多和同學接觸，改掉欺負人的毛病，多為他人著想，相信同學們一定會擁護你?！彼吲d地又蹦又跳說：“老師，我一定會努力做到?！钡诙焐险n時他坐得很端正，聽課很認真，回答問題時手舉得高高的，聲音也很響亮。我及時表揚了他，同學們也投去了贊許的目光。以后每次班級大掃除他都搶在前面，主動幫助同學抬水；看到別人的東西掉了他及時撿起；聽到有人吵架他及時去勸解。雖然有時他還會犯點小錯誤，但和剛來時比有了很大轉變。在學校組織的各項活動中，他不僅積極參加，而且還協(xié)助教師組織同學，為班級贏得了一個又一個榮譽。

他的轉變令我欣慰?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，相信在理解、寬容和信任的感召下，他會越來越好。這件事也讓我懂得，在班主任工作中，愛是催化劑，它能讓每個學生都有個性地、健康地成長。

（責任編輯 付淑霞）