探討中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用

高加芬

【摘要】《職業(yè)道德與法律》課程是中職教育的必修課程之一，其教育情況將會(huì)對學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、法治觀念、人生價(jià)值觀的形成帶來極大影響。同時(shí)隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的新方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，中職《職業(yè)道德與法律》課程教師可以嘗試在課堂教學(xué)活動(dòng)中采取案例教學(xué)法，借助形象生動(dòng)的案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，以此促進(jìn)中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)效果提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律;案例教學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號】R-3? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】2026-5328（2021）07-081-02

前言

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)各界對于人才的職業(yè)道德、法律素養(yǎng)要求越來越高，這也使得在中職教育中，必須提高對《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)的重視力度，要靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方式來強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生可以樹立良好的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識[1]。案例教學(xué)法是一種通過對真實(shí)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，以此啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到《職業(yè)道德與法律》課程中，可以帶給學(xué)生很深的印象，能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的價(jià)值

對于案例教學(xué)法，簡單來說就是教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生加深對知識的理解，為學(xué)生提供真實(shí)的案例，讓學(xué)生通過對案例進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程[2]。案例教學(xué)法具有形象、直觀、生動(dòng)、易懂等特點(diǎn)，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)案例教學(xué)法也是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的良好銜接點(diǎn)，在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)法的價(jià)值在于：

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。中職《職業(yè)道德與法律》教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生引入與之相關(guān)的案例，或者是將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、網(wǎng)絡(luò)上流行的熱點(diǎn)事件當(dāng)做案例引入到課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的職業(yè)道德與法律知識對這些案例進(jìn)行剖析，這會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）強(qiáng)化師生之間的溝通。案例教學(xué)法提倡教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到案例分析中，教師在課堂上為學(xué)生提出案例以后，學(xué)生需要對案例進(jìn)行認(rèn)真討論、分析、總結(jié)，同時(shí)學(xué)生要將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)給全班同學(xué)。在這樣的活動(dòng)中，師生之間交流十分密切，課堂氛圍良好，有助于學(xué)生知識獲取。

（3）促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展。在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)法以后，徹底改變了以往教師課堂教學(xué)灌輸知識的情況，學(xué)生會(huì)在課堂上更加主動(dòng)的對案例進(jìn)行交流、討論，在此過程中顯著培養(yǎng)了學(xué)生的問題分析能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力[3]。同時(shí)在案例教學(xué)法中，學(xué)生需要針對案例提出自己的具體觀點(diǎn)，這對于學(xué)生創(chuàng)新力、個(gè)性化發(fā)展有很大幫助。

（4）提高課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以在很大程度上將抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)在案例探索中，對知識有更加深入的把握，同時(shí)真實(shí)的案例也會(huì)帶給學(xué)生警示，能強(qiáng)化課程教學(xué)效果。

2.中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的原則

中職《職業(yè)道德與法律》教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持相應(yīng)的原則，這樣才能最大限度的發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢。首先是教育性原則，《職業(yè)道德與法律》是中職教育中十分重要的一門必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生健康道德觀念的關(guān)鍵課程，在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，必須突出案例的教育性，如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)的知識時(shí)，可以將修腳大師陸琴的案例引入課堂上，讓學(xué)生借助案例學(xué)會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)，同時(shí)也通過案例改變學(xué)生對服務(wù)行業(yè)的偏見，使得學(xué)生可以樹立“干一行，愛一行”的職業(yè)觀念，讓學(xué)生真的理解愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵[4]。其次是真實(shí)性原則。教師在課堂上引入案例時(shí)，必須保證案例的真實(shí)性，這樣才能增強(qiáng)案例的說服力，才可以引起學(xué)生的共鳴。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)防范犯罪的相關(guān)知識時(shí)，教師可以將學(xué)校校園貸的案例引入課堂上，這一案例對學(xué)生來說十分熟悉，可以更好的深入學(xué)生內(nèi)心，能引起學(xué)生共鳴。最后是時(shí)效性原則。對中職生來說，他們正處于青春時(shí)期，對各種新鮮事物很感興趣，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都會(huì)利用手機(jī)來獲取自己感興趣的內(nèi)容、信息。所以中職《職業(yè)道德與法律》教師在課堂教學(xué)中引入案例時(shí)，必須保證案例的典型性、時(shí)效性，以此更好的指引學(xué)生對案例進(jìn)行探索分析。

3.案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的應(yīng)用

3.1選擇針對性案例

在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，教師采取案例教學(xué)法時(shí)，必須對課堂教學(xué)選用的案例進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇針對性、科學(xué)性案例，以此獲得良好的教學(xué)效果。教師在收集案例時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、專業(yè)傾向，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[5]。此外，在教學(xué)中，教師還需要考慮到案例的開放性，要引導(dǎo)學(xué)生可以從不同的視角對案例進(jìn)行思考，促使學(xué)生能更加靈活的應(yīng)用知識思考案例。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知榮辱，有道德”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對校園內(nèi)的不文明、不道德行為記錄下來，制作成相應(yīng)的案例，讓學(xué)生在課堂上對這些行為進(jìn)行分析。對學(xué)生來說，校園的不文明、不道德行為與自己本身有很大關(guān)聯(lián)，教師將這樣的案例引入到課堂上，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3.2構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，教師引入案例時(shí)，還應(yīng)該指引學(xué)生對問題進(jìn)行分析。同時(shí)教師要主動(dòng)的為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，以此更加積極的參與到課堂上[6]。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生生活中可以接觸到的案例，借助案例分析來強(qiáng)化對知識的理解。

如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“職業(yè)道德”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以將社會(huì)上的熱點(diǎn)事件當(dāng)做案例引入課堂上，如某企業(yè)的會(huì)計(jì)利用職務(wù)之便，私自挪用公司的公共財(cái)產(chǎn)，最終導(dǎo)致公司資金緊張，面臨破產(chǎn)。教師結(jié)合案例讓學(xué)生意識到，這種行為不僅是違反了法律，更是一種違背職業(yè)道德的行為，教師通過案例讓學(xué)生意識到職業(yè)道德的內(nèi)涵，并自覺的樹立良好職業(yè)道德觀念。同時(shí)在案例教學(xué)中，教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生做好案例評價(jià)，每個(gè)學(xué)生對于案例的觀點(diǎn)、意見是不同的，還有的學(xué)生提出的觀點(diǎn)與案例教學(xué)內(nèi)容相矛盾，所以教師要對所有學(xué)生的案例觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對存在的不足進(jìn)行糾正，從而更好的發(fā)揮出案例教學(xué)作用。

3.3小組合作研討案例

在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，為了讓學(xué)生可以對案例進(jìn)行多角度、深層次的探究活動(dòng)，教師還可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行案例分析[7]。在小組合作討論中，學(xué)生會(huì)接觸到其他同學(xué)的觀點(diǎn)、想法，能從不同的角度對案例進(jìn)行思考，有助于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的將學(xué)到的職業(yè)道德與法律知識應(yīng)用到實(shí)踐中。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“維權(quán)”的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作的方式對案例進(jìn)行分析：張某在舅舅的工廠工作，在7月末張某向舅舅所要3000元工資，結(jié)果舅舅以資金緊張為由沒有給他。而張某為了得到自己的工資，以綁架舅舅的女兒為威脅，張某的舅媽隨即報(bào)警。張某被警方制服，并以非法綁架他人罪拘役張某。教師讓學(xué)生分組對張某、張某舅舅、張某舅媽的行為進(jìn)行分析討論。學(xué)生經(jīng)過討論會(huì)明白，在維護(hù)自身合法權(quán)益時(shí)，應(yīng)該采取合法的方法，在本案例中，張某以綁架舅舅女兒的行為索要工資，無疑是違法的;但是張某舅舅不給張某工資也是侵犯了張某的合法權(quán)益，也需要受到相應(yīng)的懲罰。張某的舅媽通過報(bào)警保護(hù)其女兒生命安全，是合法的行為。教師借助案例讓學(xué)生意識到，法律是為了維護(hù)廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全的，不管是什么理由，都不能做出違法行為，如果是為了維權(quán)，則可以通過法律手段進(jìn)行。

總結(jié)

綜上所述，在中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中，采取案例教學(xué)法具有良好的價(jià)值，其可以在很大程度上加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)還能指引學(xué)生靈活的應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在今后的中職《職業(yè)道德與法律》課程教育中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入適宜的案例，指引學(xué)生在案例分析中提高自身學(xué)習(xí)效果。

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