創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)，收獲良好效果

肖云紅

摘 要：目前，聽(tīng)力在高考中的正在不斷地被改革著。無(wú)論從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看，還是就應(yīng)試的需要看，聽(tīng)力在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位是不容忽視的。但長(zhǎng)期以來(lái)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，其實(shí)我們對(duì)聽(tīng)力方面的重視是很不夠的。因此，現(xiàn)在我們一直在思考一些聽(tīng)力方面的問(wèn)題，用心研究這方面的措施，著力探尋更切合實(shí)際、更加高效可行的聽(tīng)力教學(xué)策略。該文提出了以下這些行之有效的方法，以達(dá)到真正提高聽(tīng)力教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué) 創(chuàng)新 英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0155-01

1 完善答題技巧—— 聽(tīng)力閱讀理解化

英語(yǔ)教學(xué)中我們花了很多精力研究閱讀理解，我們認(rèn)為“得閱讀者得天下”。很多學(xué)生做閱讀理解時(shí)，逐字逐句地讀，要求把每一個(gè)詞每一句話都要讀懂。因此，注意力放在了單個(gè)詞句的理解上，不能抓住關(guān)鍵信息，經(jīng)常斷章取義。我們建議學(xué)生在做閱讀理解前，先對(duì)各個(gè)小題的題干瀏覽一下，對(duì)要考察的問(wèn)題做到心中有數(shù)。然后，速讀文章，抓取有用信息。同時(shí)，尤其要注意文章的首段和末段，抓住文章的主旨大意。

同樣地，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生聽(tīng)力方面存在同樣的錯(cuò)誤習(xí)慣。聽(tīng)的過(guò)程中，精力過(guò)分集中在聽(tīng)詞，疏忽了對(duì)句子或整個(gè)篇章的理解，這樣往往由于生詞出現(xiàn)以后，詞義的語(yǔ)境判斷能力和猜意能力較差，造成邏輯思維混亂，結(jié)果，重要細(xì)節(jié)捕不牢，主要內(nèi)容抓不住，誤解了整篇文章的語(yǔ)義，得出錯(cuò)誤結(jié)論。此外，有的學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)思維，把聽(tīng)到的英語(yǔ)信號(hào)逐字、逐句翻譯成漢語(yǔ)。這種“心譯”的方法既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了理解。而且，“心譯”的同時(shí)還會(huì)影響聽(tīng)下文，造成顧此失彼，聽(tīng)到的是支離破碎的英語(yǔ)，對(duì)整段聽(tīng)力材料的理解則會(huì)大打折扣。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們制定了類似與閱讀理解的教學(xué)策略。首先我們注重培養(yǎng)學(xué)生抓取主要信息的能力，如在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，集中精力捕捉主題句；其次，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的文化背景知識(shí)、上下文語(yǔ)境和聽(tīng)力題的題干預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容和話題，這樣可以啟發(fā)他們的思維，使他們帶著明確的目的和任務(wù)，積極主動(dòng)地去獲取必要信息。最后，要求學(xué)生鍛煉自己掌握猜測(cè)詞義的能力。聽(tīng)力理解并非意味著要聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，只需要依靠關(guān)鍵詞做出合理準(zhǔn)確的推斷即可，這樣做能夠加大對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的正確理解。在這幾點(diǎn)上，聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧與閱讀理解確實(shí)有異曲同工之處。例如：2013年高考題中，第10題，Why does the man call the woman ？我們要求學(xué)生，瀏覽題干，然后聽(tīng)B：Hello，Andrea，this is Alex. I have some very big news for you. Miranda was very satisfied with you and said she was very much looking forward to working with you. Isnt that wonderful？ Congratulations dear！ How does it feel to be Mirandas new assistant？ How I imagine that youll just be delighted with this news. So lets see，you can start on Monday， right？抓取關(guān)鍵信息…h(huán)e was very much looking forward to working with you.做出正確選擇A.To tell her about her new job.

2 強(qiáng)化瞬間、短期記憶能力—— 復(fù)述或默寫(xiě)

在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽(tīng)之前，也對(duì)聽(tīng)力題目做了閱讀，并將關(guān)鍵詞標(biāo)注的清晰明了，聽(tīng)的過(guò)程中他們也試圖聽(tīng)明白，想把所有題目都做對(duì)，然而等聽(tīng)力材料播放完了的時(shí)候，他們感覺(jué)非常迷惑：我都按照老師說(shuō)的方法認(rèn)真做了，怎么還是對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容沒(méi)有把握好，對(duì)所選的選項(xiàng)很沒(méi)有把握呢？最后，只好拼命去回憶，回憶剛剛聽(tīng)力材料中都說(shuō)了什么。殊不知，聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)聽(tīng)懂，通過(guò)回憶是于事無(wú)補(bǔ)的。于是，跟著感覺(jué)走，覺(jué)得哪個(gè)順眼就選哪個(gè)算了。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣做的結(jié)果，就是效果很差。

究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，這是由于學(xué)生的瞬間、短期記憶能力有欠缺造成的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。首先，我們要求學(xué)生忽略聽(tīng)力題目的任務(wù)，對(duì)所聽(tīng)聽(tīng)力材料進(jìn)行復(fù)述。起初，選擇播放一些比較簡(jiǎn)短的聽(tīng)力材料，并將復(fù)述任務(wù)簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)表格或者補(bǔ)全短文的形式，要求聽(tīng)的時(shí)候盡量把所聽(tīng)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的記在大腦中，錄音結(jié)束后，立刻把所聽(tīng)到的內(nèi)容迅速回憶起來(lái)，并按照要求寫(xiě)下來(lái)。慢慢地，加大難度，要求把所聽(tīng)的整段材料在空白紙上記錄。另外，我們還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著默寫(xiě)聽(tīng)力材料。具體做法是：把一整段聽(tīng)力材料進(jìn)行分解，一句一句去聽(tīng)，聽(tīng)完一句就把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，如果不能將其寫(xiě)出來(lái)，便進(jìn)行復(fù)聽(tīng)，直到記下來(lái)為止。通過(guò)這兩種訓(xùn)練，學(xué)生的瞬間記憶能力會(huì)迅速的得到提高，前面提到的聽(tīng)力中遇到的問(wèn)題也會(huì)慢慢克服了。

3 注重聽(tīng)力材料再利用—— 朗讀和模仿

如今，處于信息化時(shí)代的我們，手頭不缺各種鋪天蓋地的材料。然而，我比較崇尚“將好的材料用到極致”，而不是多多益善。對(duì)于好的聽(tīng)力材料，我們主張循環(huán)再利用，讓學(xué)生反復(fù)琢磨材料的選擇、情景的創(chuàng)設(shè)、題目的設(shè)計(jì)等等。首先，聽(tīng)完聽(tīng)力題目對(duì)完答案后，按照老師提前給他們的安排，對(duì)挑選出的幾段好材料進(jìn)行朗讀，感悟語(yǔ)言的美，感受中西文化的差異。甚至對(duì)非常優(yōu)美的段落要求學(xué)生背誦。其次，我們還會(huì)要求學(xué)生模仿錄音。聽(tīng)完聽(tīng)力題目后，引導(dǎo)學(xué)生放下負(fù)擔(dān)，放松地對(duì)錄音材料進(jìn)行欣賞。對(duì)其中的一些句子和段落進(jìn)行模仿重復(fù)，主要選擇那些學(xué)生比較感興趣的句子、連讀的句子、體現(xiàn)西方文化或表現(xiàn)中西差異的句子等讓他們模仿。這兩種方法，首先會(huì)讓學(xué)生從心理上對(duì)聽(tīng)力不再畏懼，有助于樹(shù)立信心。另外，還會(huì)在不知不覺(jué)中提高聽(tīng)力水平。例如：2013年高考題第3題，Where is the man now ？先聽(tīng)A： Hi， Maggie. Im coming， but its snowing and the traffic is moving slowly. B： Ok， David. Take your time. Well wait for you， so we can have dinner together.聽(tīng)完后，讓學(xué)生朗讀其中的Im coming， but its snowing and the traffic is moving slowly. Take your time.等句子，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，要使學(xué)生的聽(tīng)力水平得到飛躍發(fā)展，需要我們大膽做出改變。這就要求我們?cè)谝院蟮娜粘Ｂ?tīng)力教學(xué)中，積極探索，把好的方法進(jìn)行到底！

參考文獻(xiàn)

[1] 林嬋娟.談高中英語(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（4）.

[2] 王優(yōu).提高高中生聽(tīng)力理解能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.endprint