個(gè)性化閱讀,打造魅力課堂

張青霞

摘 要：實(shí)施個(gè)性化閱讀，可以有效地進(jìn)行教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話，是提高初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在初中語文閱讀教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化行為，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，以提高語閱讀教學(xué)的有效。就初中語文閱讀教學(xué)中個(gè)性化閱讀淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；教學(xué)策略；體驗(yàn)閱讀課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行

為?！痹陂喿x教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。初中時(shí)期的學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀的形成時(shí)期，語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說有著十分重要的意義，尤其是閱讀教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能，還能促使學(xué)生思想境界的提升、人文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高。而在語文閱讀教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能使學(xué)生獲得長足的發(fā)展。下面就初中語文教學(xué)閱讀教學(xué)中個(gè)性化閱讀教學(xué)淺談幾點(diǎn)思考。

一、個(gè)性化閱讀實(shí)施的意義

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，兼具工具性和人文性，對(duì)于促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及形成終身受益的人文素養(yǎng)有著極其重要的意義，尤其是正處于發(fā)展時(shí)期的初中學(xué)生來說，實(shí)施個(gè)性化閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣和閱讀能力。

1.它是時(shí)代發(fā)展的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才必須具備兩種素質(zhì)，一是全面發(fā)展的基本素質(zhì)，二是充分發(fā)展的個(gè)性，這是一個(gè)尊重個(gè)性、崇尚個(gè)性、展示個(gè)性的時(shí)代，個(gè)性教育對(duì)人才的培養(yǎng)起著中至關(guān)重要的作用，已然成為時(shí)代的主旋律，因此，教育只有贏得了個(gè)性發(fā)展，才能贏得未來社會(huì)的發(fā)展。

2.社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才

培養(yǎng)創(chuàng)新能力亦是現(xiàn)代教育的一大主題，而創(chuàng)新思維需要個(gè)性，需要求異，而個(gè)性化閱讀教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，它讓閱讀教學(xué)一改以往封閉式、統(tǒng)一性的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次、多途徑地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生個(gè)性不在受到壓抑，可以自由翱翔。

3.它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要手段

每一篇文章都一些未定型，為讀者留出了很多的“空白點(diǎn)”，這就需要學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個(gè)性化的閱讀和思考，促使學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。同一個(gè)作品不同讀者有著千差萬別的感受，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中是以教師為中心，往往喪失了文本和學(xué)生閱讀個(gè)性，使得課堂教學(xué)效率不高，而實(shí)施個(gè)性化閱讀，可以解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生個(gè)性盡情得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生閱讀能力的提高，這也是構(gòu)建高效語文課堂的重要途徑。

二、初中語文閱讀個(gè)性化教學(xué)策略

初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀有利于發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，激起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生的潛能得以激發(fā)，讓閱讀變得快樂，也使課堂充滿生機(jī)，促使學(xué)生在潛移默化中獲得語文素養(yǎng)的提高。下面就淺談幾點(diǎn)策略：

1.構(gòu)建自主閱讀課堂

課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的第一要義就是自主閱讀，可以說沒有學(xué)生的自主閱讀，就沒有學(xué)生的個(gè)性閱讀。教學(xué)中教師要著眼于學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。自主閱讀課堂中教師要保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的個(gè)性化閱讀，并給學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方式、交流方式的機(jī)會(huì)，讓課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生個(gè)性十足，促使他們潛力的激發(fā)。

2.構(gòu)建體驗(yàn)閱讀課堂

蘇霍姆林斯基說：“在知識(shí)的活的身體里要情感的血液在暢流。”可見情感體驗(yàn)在閱讀教學(xué)中的重要性。每個(gè)學(xué)生由于自身的情感體驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀的不同，必然會(huì)讓他們對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)學(xué)生的這些獨(dú)特感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)文本、感悟文本，一般可以從下面幾個(gè)方法進(jìn)行：

第一，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感悟?；陂喿x體驗(yàn)的特點(diǎn)，教師要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的去朗讀，以讀促悟、以讀悟情，在朗讀中獲得文本的體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。通過朗讀既能讀出個(gè)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

第二，在情境中體會(huì)文本。閱讀教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)一些直接情境和間接情境來幫助學(xué)生去感悟、品味文本。如創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在探索的過程中能夠迅速進(jìn)入體驗(yàn)，更好的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，學(xué)生與文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生以某一特定角色進(jìn)入文本，可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生的全部情感，促使學(xué)生以身體之，以心驗(yàn)之，讓學(xué)生更好、更快地進(jìn)入文本，促使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀。

總之，閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，但是這些都必須讓學(xué)生積極地參與到閱讀中，并個(gè)性化地參與人文性的解讀，才能真正讓學(xué)生獲得思想上的升華。作為語文教師，我們要積極地采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

陳曉玎.淺議初中語文閱讀教學(xué)中的個(gè)性閱讀體驗(yàn)［J］.都市家教：下半月，2010（6）.

（作者單位 芮城縣南曹中學(xué)）

編輯 溫雪蓮