同在陽光下 共享天之藍(lán)

朱曉娟

兒童猶如一棵棵幼小的綠苗，需要陽光雨露的溫暖和滋潤。作為地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的我們的學(xué)校，更有一批更待人關(guān)愛的孩子——留守兒童，他們像一棵棵長在角落里的小綠苗，期待著更多的愛。在他們的身邊，缺少了爸爸媽媽的撫慰和擁抱；缺失了爸爸媽媽愛的叮嚀。對于普通孩子習(xí)以為常的父愛母愛，可在留守兒童那里，卻是一種奢望。由于感受不到愛的溫暖，得不到父母的呵護(hù)，分享不到母的真情，他們很容易失去自愛、自信，對他人感情冷漠、言語不多，也會給孩子的心理、性格上造成一些變化。因此，對他們，學(xué)校要給予更多的愛與教育，這是我們作為學(xué)校教育者義不容辭的責(zé)任。愛是尊重、是信任、是鼓勵、是幫助、是容忍。愛是教育的前提，這就需要我們學(xué)校對這些孩子在感情上親近、興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心。

學(xué)校要求班主任關(guān)愛留守兒童，從關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

如三一班有這樣一個(gè)學(xué)生，她叫王裕遙。她的媽媽常年在外干活，能和媽媽在一起或者得到媽媽的愛撫對于她來說是一種極大的渴望。爸爸在家附近打零工、干零活，所以他和爸爸接觸也并不多。就這樣，她和年邁的爺爺住在一起，因?yàn)樗哪棠桃巡辉谌耸?。小小年紀(jì)的她不知是爺爺照顧她多一些，還是他照顧爺爺多一些。在這樣的環(huán)境中，她養(yǎng)成了孤癖的性格。本該她這個(gè)年齡段出現(xiàn)在臉上的天真浪漫的笑容，我們很少看見。她的小辮經(jīng)常凌亂的散于腦后，衣服上經(jīng)常帶著污漬。班主任看到眼里，疼在心里，想讓她感受到家的溫暖。于是，在一個(gè)周五的課間，班主任告訴她說：“明天是周六，我想邀請你到我家吃餃子，并和晨晨妹妹一塊玩，你看行嗎？”她想了一會兒，羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。為了消除她的緊張，班主任又邀請了我班另一位女生劉金金，她的父母也是輪換著外出打工，劉金金爽朗的答應(yīng)了。數(shù)學(xué)老師李麗娟得知此事，也很激動，準(zhǔn)備帶著樂樂也加入這個(gè)愛的聚會。周六她們根據(jù)約好的地點(diǎn)騎車把孩子們接到家中，讓她們先吃零食、看電視，兩位老師就進(jìn)廚房包餃子。等餃子出鍋后，我們一桌子人熱熱鬧鬧的吃了一頓團(tuán)圓飯。平時(shí)，班主任也會借找一些適合她們穿的衣服，把她們叫到辦公室試穿并送給她們。鄰班的張美玲老師知道此事后，也找了不少適合她們穿的衣服?？上驳氖?，現(xiàn)在王裕遙同學(xué)的小臉上已經(jīng)像花朵一樣舒展開了，也和同學(xué)們做游戲了。有時(shí)，她的手里還攥著一塊糖送給老師吃。我們看在眼里，喜在心里，祝愿這些孩子在以后的生活中一路充滿陽光！

學(xué)校要求班主任關(guān)愛留守兒童，從關(guān)注孩子們的內(nèi)心深處做起。

留守兒童由于父母不在身邊，情感得不到滿足，心理上會受到壓抑，失去平衡，心理也會比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順的事情時(shí)，就會產(chǎn)生不良的影響。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“教師不僅是教師，還是個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！币虼?，學(xué)校要求老師，平時(shí)除了上好課外，會更加關(guān)注留守兒童的內(nèi)心深處。利用課余閑暇時(shí)間深入了解學(xué)生，與學(xué)生聊天溝通談心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生。傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠的愛呵護(hù)每一個(gè)留守兒童。讓孩子的心靈得以寄托，讓孩子的情感得以傾訴，精神得以依賴。當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，老師及時(shí)伸出援助之手，使孩子的心靈得以鼓舞。一句溫暖的問候，一張?zhí)鹛鸬男θ?，一個(gè)信任的眼神，一次熱情的鼓勵……讓孩子相信自己一定能行，讓他們逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

學(xué)校要求班主任關(guān)注留守兒童，從關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)做起。

孩子在成長的過程中，家庭教育和學(xué)習(xí)教育同樣重要。留守兒童卻是一批特殊的隊(duì)伍，部分學(xué)生由于沒有父母的正確地引導(dǎo)、及時(shí)地批評指正，他們一般學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好：自己的學(xué)習(xí)用品不會收拾、課本和作業(yè)時(shí)有忘家或不寫的現(xiàn)象、上課聽課不專心、小動作多等情況。這一系列的問題會造成部分留守兒童學(xué)習(xí)成績不佳、行為習(xí)慣易反復(fù)、沒有上進(jìn)心。這就給我們學(xué)校老師的教學(xué)工作增加了諸多困難。可我們作為老師，對這些學(xué)生給予的是更多的關(guān)愛與指導(dǎo)。當(dāng)早晨的晨曦還沒來得及灑遍整個(gè)校園時(shí)，我們的老師已經(jīng)是早早的來到學(xué)校輔導(dǎo)早來的學(xué)生讀書學(xué)習(xí)；當(dāng)老師在課堂中講課講得聲音沙啞時(shí)，老師們還是孜孜不倦的為學(xué)生講解重難點(diǎn)；當(dāng)下課鈴聲落，同學(xué)們在玩耍時(shí)，依然能看見我們的老師耐心的為沒有學(xué)會的學(xué)生講解難題；當(dāng)中午學(xué)生吃過午餐休息時(shí)，還能看見老師端著飯碗邊吃邊檢查孩子的作業(yè)；當(dāng)下班的鈴聲響起，還有的老師不顧家長的老小，耐心的輔導(dǎo)學(xué)生前一天沒有完成的家庭作業(yè)……老師們雖然苦些累些，但看到孩子們的丁點(diǎn)進(jìn)步，他們心里也會由衷的感到欣慰。老師希望這些小苗越來越茁壯，越來越優(yōu)秀。

讓我們把關(guān)愛送給我們的留守兒童，當(dāng)愛的種子在孩子心目中生根發(fā)芽，我們就會收獲愛的果實(shí)。讓我們的留守兒童想其他孩子一樣，同在燦爛的陽光下，共享這片美好的藍(lán)天！endprint