創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

曹春艷

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力.那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力就成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點.“教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，終身受用”。也就是說一個好的教師不是在教學(xué)，而是在激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能自己去學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有當(dāng)學(xué)生通過思考有了自己的理解時，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)?，F(xiàn)就本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何采取適當(dāng)方法培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性談一些自己的看法：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活.生活是一切創(chuàng)造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學(xué)習(xí)才會有發(fā)展和創(chuàng)造的潛力.在教學(xué)中，我們要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)實踐活動.隨著年齡的增長，學(xué)生心理上越來越渴望獲得別人的認(rèn)同，又喜歡通過運用所學(xué)知識解決一些生活中的實際問題以證明自己的價值.因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是引起興趣的重要方法.如在學(xué)習(xí)“黃金分割”時，可以從生活入手列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，成為了舉世聞名的完美建筑；畫家設(shè)計出人體身材最優(yōu)美的腿長：身高=0.618：1；音樂家發(fā)現(xiàn)二胡演奏中的“千金”分弦的比是0.618：1時，奏出的音調(diào)最和諧最悅耳；自然科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服.諸如此類，在教學(xué)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題，使學(xué)生在這一實踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂.這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得到持續(xù)的發(fā)展。

二、設(shè)置障礙質(zhì)疑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”.在教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)的重難點、知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探索處適時地、精心地設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，使之產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生思維充分調(diào)動起來.同時要顧及到思維的深度和廣度，提出一些讓學(xué)生“跳一跳”就能抓著“青橄欖”的探索性問題.誘發(fā)學(xué)生的探索興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)活動中來.創(chuàng)設(shè)懸念，是教師根據(jù)教材的數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.學(xué)生在挑戰(zhàn)中找到樂趣，在積極思維中培養(yǎng)思維的堅韌性，在“無疑”處發(fā)現(xiàn)疑問，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)的興趣

首先要善于挖掘教材中的激勵因素。俗話說：“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有高度的學(xué)習(xí)熱情，就會積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的動力。在教學(xué)中，我常采用介紹數(shù)學(xué)背景、設(shè)置數(shù)學(xué)懸念、展示數(shù)學(xué)的美等途徑，強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促成學(xué)生的自主參與，同時，在教學(xué)中我們可以借助于《幾何畫板》等現(xiàn)代多媒體工具聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探求欲。

其次教師要以情引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣，充分尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，鼓勵他們提出疑問、異議甚至爭執(zhí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一位顧問和意見交換者，要在課堂上實實在在地營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。

四、經(jīng)常鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個人都想獲得他人對自己的肯定和贊揚，學(xué)生也是如此。他們受到了表揚，心情會變得很愉快，對自己的能力更有信心，學(xué)習(xí)的興趣也會更濃厚。所以，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇地經(jīng)常給予表揚和鼓勵。我們不能因?qū)W生沒有回答好一個問題或考試沒有取得好成績而訓(xùn)斥他們，也不能因他們?nèi)〉靡恍┪⑿〉某煽兌X得不值得表揚。這些都會打消積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我們應(yīng)從學(xué)生的角度思考問題，看起來很簡單的問題對于初學(xué)者來說未必容易。微小的進(jìn)步和成績相對于他們來說可能是大的成就。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓他們把自己的長處和潛能最大限度地發(fā)揮出來，并抓住時機適時引導(dǎo)，在輕松愉悅的氣氛中完成知識的傳授。

五、給予成功的滿足，維系學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，經(jīng)常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用。我們經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進(jìn)作用。所以，教師在課堂上提出的問題以及課后布置的作業(yè)，應(yīng)是學(xué)生通過自己的獨立思考之后可以解決的。問題不能太難而超出他們的能力范圍，讓他們跳一跳就可以摘到樹上的桃子。平時考試試題的選擇也要注意層次性，不要一味追求思維上的難度和變換的技巧?？傊?，興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。

培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略有很多，是一個長期而艱巨的探索過程.？只要我們在教學(xué)實踐中能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味等特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中其樂融融，從而達(dá)到“有趣的學(xué)”“快樂的學(xué)”的最佳境界。

（河北省教育科學(xué)研究“十二五”課題《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》，課題編號13040069）endprint