探討初中生語(yǔ)文閱讀能力提高的有效途徑

俞彩萍

【摘要】閱讀是一種生活，每天我們都會(huì)從各種報(bào)刊、書籍中學(xué)習(xí)一些知識(shí)，提高自己的閱讀理解能力。初中階段，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分重要的。新課程的改革，促使老師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，同時(shí)遇到問題要多進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀能力；閱讀教學(xué)；提高途徑

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，從入學(xué)的第一天起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成為了必修課程。每天從認(rèn)字學(xué)起，慢慢變成造句、寫文章與理解文章的思想與內(nèi)涵。初中階段處于讀寫技能階段過(guò)渡到閱讀思考階段，這是一個(gè)非常重要的過(guò)程。閱讀面的迅速擴(kuò)展，語(yǔ)言的內(nèi)涵性提高，自我閱讀習(xí)慣的形成，理解能力的提高都是重要的時(shí)期。初中老師在閱讀教學(xué)方面要重視學(xué)生的閱讀感受，與學(xué)生一起溝通閱讀后的體驗(yàn)與理解，提升學(xué)生的閱讀能力。

一、提高學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

老師在授課的同時(shí)，加入一些課外知識(shí)，達(dá)到課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，也拓展了學(xué)生的閱讀面。利用課余時(shí)間播放百家講壇、演講視頻等，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生提高閱讀理解能力，獲取先進(jìn)的思想。

（一）建設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要想辦法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。這就要求老師在教學(xué)之前先要營(yíng)造學(xué)生喜歡的氛圍，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，可以引入一些近期熱播的電視劇或者視頻，如將《亮劍》中李云龍演講的部分剪輯成段落，合情合理地應(yīng)用到與此相關(guān)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松、愉快的閱讀環(huán)境。

（二）課外閱讀的拓展與引用

初中生主要以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，課外閱讀的遷移和運(yùn)用是提高閱讀能力的一部分?？床煌愋偷奈恼拢踔猩闹R(shí)面會(huì)拓寬，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

二、提高學(xué)生閱讀能力途徑

興趣是最好的老師，閱讀文章要產(chǎn)生興趣，只有被不斷的吸引，才會(huì)選擇繼續(xù)閱讀，但是只有興趣還是不可以的。初中生閱讀能力還有待提高，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生知道自己喜歡閱讀什么類型的文章，可以從文章中領(lǐng)悟出什么，文章作者的寫作手法是否可以借鑒，閱讀后自己的情感得到熏陶，閱讀能力有所提高。

（1）掌握閱讀技巧與培養(yǎng)個(gè)性閱讀能力，課改之前，初中生接受的語(yǔ)文教學(xué)一般是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，每天都是一樣，沒有創(chuàng)新，雖然學(xué)生可以學(xué)到一些閱讀技巧，知道如何去概括文章的中心思想，理解段落的主要內(nèi)容，分清出層次。但是，這樣的教育方式忽略了學(xué)生是否對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也體會(huì)不到個(gè)性化閱讀的情感體驗(yàn)。學(xué)生自主閱讀的想法是非常強(qiáng)烈的，易中天的《品三國(guó)》、馬云演講，受到初中生的追捧。這也說(shuō)明了一個(gè)問題，學(xué)生對(duì)于課外閱讀有著非常強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生的生活狀態(tài)不同，每個(gè)人的感受也就不盡相同，初中生閱讀時(shí)總喜歡將自己的心情、生活體驗(yàn)、價(jià)值觀與文章的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到不同的感受。

（2）提高積累方法。在課內(nèi)閱讀時(shí)，分清段落的主次，有的段落要讀幾遍，也就是細(xì)讀。有的段落，只需讀一遍，也就是粗讀。這種方法的掌握，使初中生在考試的時(shí)候可以剩下一些時(shí)間，應(yīng)用到其他方面。閱讀課內(nèi)文章時(shí)，一定要提高自己的知識(shí)理解能力，同時(shí)在情感與價(jià)值觀等方面也要獲得提高。每次閱讀文章之后，寫讀后的感受，對(duì)精彩片段進(jìn)行剪輯，喜歡的句子可以收錄到筆記當(dāng)中。讀文章的時(shí)候，不要盲目，要一句話讀懂之后再去閱讀下一句，不懂的時(shí)候要字字進(jìn)行分析，理解文章的含義，可以提高對(duì)文章主題、布局等分析鑒賞的能力。

（3）組織形式多樣的閱讀活動(dòng)。老師每天安排的閱讀要求，學(xué)生要按時(shí)完成，老師也要仔細(xì)地進(jìn)行檢查，學(xué)生在寫閱讀感受時(shí)，要將自己的真實(shí)感受寫下來(lái)，不可盲目為了完成任務(wù)去做，這樣對(duì)提高能力才會(huì)有幫助。語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造出盡可能多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)可以讓學(xué)生先交流對(duì)毛澤東的認(rèn)知，理解毛澤東的情感、寫作風(fēng)格、創(chuàng)作背景。然后將這些應(yīng)用到文章中，讀每一句，摻雜著作者當(dāng)時(shí)的寫作情感，對(duì)文章的理解會(huì)達(dá)到一個(gè)層次。另外，老師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的習(xí)慣，在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)會(huì)抓住切入點(diǎn)，高效地對(duì)文章進(jìn)行解析。闡述社會(huì)現(xiàn)狀、 批評(píng)社會(huì)不良風(fēng)氣的文章，能引起初中生的興趣，說(shuō)明初中生將社會(huì)生活體驗(yàn)結(jié)合到文章中，提升閱讀能力。

（4）閱讀理解監(jiān)控理論。如果一個(gè)人能夠證實(shí)或者否定自己的假設(shè)，那么他一定在某種程度上了解一些課文信息。一篇文章閱讀之后，我們可以做出許多種假設(shè)，然后再慢慢體會(huì)文章表達(dá)的信息，證明我們提出的假設(shè)是否成立。在這個(gè)過(guò)程之中，如果遇到一些混亂的問題，就需要我們花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，重新閱讀文章，體會(huì)其中的含義。閱讀能力水平低的學(xué)生，一定要監(jiān)控好自己有效的閱讀活動(dòng)，這樣才能避免發(fā)生嚴(yán)重的閱讀問題，從而提高自己的閱讀理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高學(xué)生的閱讀能力要從多方面做起。營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)讀書的興趣，從而讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦去進(jìn)行閱讀活動(dòng)。課外知識(shí)的積累也很重要，平時(shí)多讀一些報(bào)刊，體會(huì)其中的思想內(nèi)容，沉淀過(guò)后，寫在筆記中。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并嘗試將老師傳授的方法應(yīng)用到平時(shí)的閱讀中，充分發(fā)揮閱讀的主動(dòng)性，將自己潛在的閱讀能力激發(fā)出來(lái)。要改變以往的教育模式，不要固定化，要隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀，適合的文章就可以去閱讀，老師不要對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于規(guī)范，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、獨(dú)特的見解、對(duì)生活的一些認(rèn)知，融入文章中，對(duì)學(xué)生理解文章會(huì)有幫助。在持之以恒做到這些點(diǎn)，閱讀能力一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳聰.初中語(yǔ)文比較探究式閱讀教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

（編輯：董 嬌）endprint