如何開展科學小實驗

張艷瓊

【摘要】科學小實驗是幼兒園教育中非常重要的教學方式。這種教學方式科學、好玩，能引發(fā)幼兒學生的探究熱情和學習情趣，還能讓學生在玩樂、實驗中學到科學知識和正確道理，所以現(xiàn)在幼兒園越來越重視科學小實驗活動。

【關鍵詞】幼兒園教學；科學小實驗；實施策略

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A

幼兒園的科學小實驗活動既要求讓幼兒玩得開心，又要求讓幼兒掌握必要的知識。幼兒教師為實現(xiàn)這一要求必須對幼兒園教育和科學小實驗開展方式進行深入研究。

一、合理規(guī)劃和設計幼兒園科學小實驗

幼兒園科學小實驗活動需要規(guī)劃和設計的項目包括：科學小實驗的內(nèi)容，小實驗需要準備的材料和道具、科學小實驗活動模式的確立、科學小實驗中教學雙方的責任劃分和任務分配。

幼兒園科學小實驗的內(nèi)容必須屬于幼兒園教學范疇，實驗設計嚴謹、有趣、操作簡便，能適當引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

為科學小實驗準備的材料需滿足以下特點：第一，材料充足、明確，滿足實驗需求的同時又不會出現(xiàn)多余內(nèi)容。第二，材料生動形象，具有趣味性。比如做《影子的形成》的實驗時需要準備的材料就是小巧的手電筒、可愛的小玩偶等。第三，材料品質(zhì)高端，天然無刺激不會損壞幼兒身體健康。

適合幼兒園開展科學小實驗用的教學模式主要包括：情境創(chuàng)設式、演示教育式、問題探究式以及多種教學模式復合搭配的形式。

在幼兒園科學小實驗中教師應該是組織者、監(jiān)督者、引導者和管理者，而幼兒則是主要的參與者和執(zhí)行者。

二、做好幼兒園科學小實驗的內(nèi)容選擇

幼兒園科學小實驗內(nèi)容的選擇直接影響到幼兒科學小實驗教學工作的開展，對幼兒教育工作也有一定的影響。

幼兒園科學小實驗內(nèi)容選擇的標準包括：第一，科學小實驗具有良好的可操作性和可控性。根據(jù)要求，教師需要準備齊全、充足的實驗材料；讓教師清楚每一步的實驗步驟；配備專業(yè)的科學小實驗演示人員；還有小實驗的內(nèi)容符合幼兒園科學小實驗活動標準等。第二，科學小實驗類型豐富。幼兒園小實驗的類型包含物理、化學、植物和動物實驗這四大類實驗中實驗效果最直接明朗的、實驗過程最生動有趣的類型。第三，科學小實驗的內(nèi)容不超出大綱，符合幼兒科學小實驗的適用標準。

三、做好幼兒園科學小實驗演示工作

“看”科學小實驗既是實驗操作的一個步驟又是每一次科學小實驗活動中最不可缺少的項目。教師需要引導學生正確地看科學小實驗，幫幼兒園學生導正“看”科學小實驗的態(tài)度，助幼兒園學生掌握正確“看”科學小實驗的方法。

教師在開展科學小實驗活動時，開展實驗演示工作主要有兩個目的。首先是借此起一個示范帶頭作用，給學生參與科學小實驗操作提供示范學習和參考操作的目標。其次，是一種自我表現(xiàn)的形式。教師像通過演示實驗向大家明確表明幼兒園開展的科學小實驗活動中也是“以學生為主體”，教師負責主導實驗活動，學生則負責幫助配合教師的引導和教育。

對幼兒園學生來說科學小實驗是一個新鮮的事物，學生不可能一開始就能看懂和掌握這些實驗步驟。在幼兒園教師沒有得到引導和鼓勵時是不會直接上手做科學小實驗。在科學小實驗活動中幼兒負責承擔的任務是“聽教師的引導、教誨”、想科學小實驗中問題和知識、記憶教師的實驗步驟和技巧等。

四、引導學生參與科學小實驗的實踐操作

從幼兒園學生的角度來看，科學小實驗的實踐操作可分為兩個部分：

（一）帶著學生自己動手“做”科學小實驗

幼兒學生自己動手做科學小實驗可以增強幼兒對科學小實驗活動的參與性，使幼兒能更加直觀地了解科學小實驗的內(nèi)容，并深刻記憶科學小實驗的步驟和原理。

根據(jù)探究式學習方法的要求，幼兒可以參與科學小實驗活動的“提出問題、設計實驗、動手實驗、觀察記錄、解釋討論、表達陳述”等各個階段。為滿足幼兒親手做科學小實驗的要求，教師開展科學小實驗活動時必須優(yōu)先考慮到大多數(shù)幼兒學生的接受能力和實驗吸管。幼兒園學生在親手做科學小實驗后可以掌握更多的小實驗操作方法，學會實驗中存在的知識。比如，幼兒園學生之友親手做過《自制陀螺》這個科學小實驗后才能牢固記憶用廢舊光盤、水彩筆和即時貼紙做陀螺的方法，了解這個實驗背后隱含的科學道理。

（二）讓學生動筆親自“記錄”科學小實驗

在幼兒園科學小實驗活動中，幼兒學生是絕對的主體，所以幼兒在科學小實驗活動中的參與過程最長，參與項目也最多。此時學生參與科學小實驗活動的主要任務是對科學小實驗進行觀察記錄和感想總結(jié)。學生此時的記錄方法是生澀的，記錄的手法也是非常稚嫩可愛的，但卻能在小實驗的記錄過程中獲得滿足感，并在參與科學小實驗活動中學會成長。

五、消除一切不利于開展科學小實驗的因素

每一項幼兒園科學小實驗中都存在著一定的變量，當變量不可控制時便會發(fā)展成為不利于幼兒園科學小實驗開展的因素，進而有可能降低科學小實驗的教學效果。幼兒教師為確保科學小實驗活動順利展開必須消除一切不利因素。首先，要杜絕幼兒科學小實驗向小學化發(fā)展?？茖W小實驗的選擇需要符合不同年齡段幼兒的喜好和接受能力，教師在開展科學小實驗時也要根據(jù)幼兒園班級的劃分選擇實驗項目。其次，提前對科學小實驗的實驗步驟、方法、活動流程進行演練、檢測，確保實驗流程順暢、完整、科學合理。第三，提前做好突發(fā)狀況的預防應急工作，確保任何突發(fā)狀況都不能影響到科學小實驗活動的開展。

總之，幼兒園開展科學小實驗是一項非常重要的工作，需要把握好每一個細節(jié)。教師在幼兒園開展科學小實驗的教學工作中，不僅要始終保持嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，還要不斷進行創(chuàng)新思維、提高科學小實驗教學效果，使幼兒能從科學小實驗中學到更多經(jīng)驗、啟發(fā)聰明才智和增強邏輯思維能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint