“語感+素材”，輕松寫起來

杜耀坤

【摘要】《新課標(biāo)》要求，作文課堂要切合教學(xué)實(shí)際，貼近兒童思想實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生有了較好的語言表達(dá)能力，又注重積累寫作素材，學(xué)會(huì)了修改作文，寫作水平一定會(huì)有較大提高，再加上教師平時(shí)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，相信所教的孩子一定會(huì)喜歡作文課的。

【關(guān)鍵詞】語感；素材；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《新課標(biāo)》要求，作文課堂要切合教學(xué)實(shí)際，貼近兒童思想實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，寫出自己的真情實(shí)感。

作文教學(xué)過程中，教師欣賞的往往是語言功底深厚的學(xué)生，即使評(píng)講作文，也習(xí)慣選擇優(yōu)秀學(xué)生的文章作為范例評(píng)講。的確，這些文章讀起來生動(dòng)流暢，讓人賞心悅目，但是這在一定程度上激發(fā)了少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的寫作興趣，讓更多的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了“高不可攀”的感覺，多數(shù)學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度則是消極的，要么簡單模仿抄襲范文，要么干脆不知怎么寫。

2006年，一年級(jí)小朋友酈思哲的文章《媽媽回來了》獲得了“冰心作文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。原文如下： 有段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依锞蜁?huì)給我讀書……

媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

一篇107個(gè)字的文章在大賽中脫穎而出實(shí)屬不易，需從海內(nèi)外選送的5萬多篇作文中初選500多篇后，再進(jìn)行篩選。雖然評(píng)委對(duì)這篇文章非?？隙?，但評(píng)選過程中大家一直在斟酌，才107字，不像一篇文章。這篇文章沒有華麗的辭藻，缺乏所謂的“較高立意”，但是最終評(píng)委還是被文章的真情所打動(dòng)，給評(píng)了一等獎(jiǎng)。這就明確告訴我們一點(diǎn)，小學(xué)生作文一定要寫出真情實(shí)感，即“我手寫我心”。這是作文教學(xué)的本源。

教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的語感要從最基本的句子開始，要能仿照一定句式說話、寫話，及時(shí)糾正常見語病。要善于抓住教學(xué)過程中特定的情境進(jìn)行片段練習(xí)。如：學(xué)完《生死攸關(guān)的燭光》一文，可鼓勵(lì)學(xué)生展開想象：德軍走后，伯瑙德夫人一家會(huì)說些什么？做些什么？即興進(jìn)行故事的續(xù)寫；學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時(shí)，文中三次描寫老婦人神態(tài)的“平靜”，雖用詞相同，但人物的心理活動(dòng)卻起伏不平，可安排對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)寫……這樣的語言訓(xùn)練有一定的文本、情感依托，對(duì)學(xué)生來說相應(yīng)降低了難度，可有效培養(yǎng)表達(dá)能力。

要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多積累，為培養(yǎng)語感添磚加瓦。要想積累豐富的語言，僅僅依靠每學(xué)期學(xué)習(xí)的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加豐富的知識(shí)蘊(yùn)藏在課外書籍中。不必強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生在讀書時(shí)摘抄什么，批注什么，或者是寫多少篇讀后感，閱讀本身就是最好的積累方式，毫無負(fù)擔(dān)的自由自在的閱讀也是學(xué)生最喜歡的讀書方式。

總之，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感，是寫作文的基礎(chǔ)。作為教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，要養(yǎng)成習(xí)慣，積累寫作素材。教學(xué)樓的樓梯，每天上下許多次，可是要不留心數(shù)一數(shù)，連每層有幾階都不可能說準(zhǔn)確。大街上人來人往，對(duì)那么多人沒有印象，唯獨(dú)一個(gè)有顯著生理缺陷的人會(huì)讓你特別留意，那是因?yàn)樗奶卣魍怀?。所以，教學(xué)生觀察事物首先要抓住特點(diǎn)，為了把意思表達(dá)得有條有理，還要注意按照一定順序。在具體的習(xí)作過程中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題，明白題目的要求，合理選材。

教師的評(píng)講至關(guān)重要。進(jìn)行評(píng)講時(shí)，要一改過去“重優(yōu)秀、重展示”的傳統(tǒng)方式，把更多的精力和注意力放到作文中等，甚至是寫作困難的學(xué)生身上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣和信心。及時(shí)是展示優(yōu)秀習(xí)作，也應(yīng)讓學(xué)生明白，每篇作文都不是完美的，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，都需要用心修改，精益求精。在修改作文時(shí)既可以采用“趁熱打鐵”的方法，現(xiàn)寫現(xiàn)改，加深印象，也可以采用“冷處理”的方法。許多時(shí)候，剛剛完稿的習(xí)作放置兩天，再回頭看時(shí)可能會(huì)更加清楚地發(fā)現(xiàn)問題。

在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要從教育鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，不應(yīng)只看作文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)待習(xí)作的態(tài)度、學(xué)生今昔對(duì)比的進(jìn)步程度也不可忽視。

學(xué)生有了較好的語言表達(dá)能力，又注重積累寫作素材，學(xué)會(huì)了修改作文，寫作水平一定會(huì)有較大提高，再加上教師平時(shí)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，相信你所教的孩子一定會(huì)喜歡作文課的。

（編輯：龍賢東）endprint