小學(xué)低年級寫字教學(xué)中育人功能的研究

陸薇

【摘要】俗話說：“兒童識字聰明始?！弊种星ぬ斓貙挘瑑和ㄟ^識字，智慧的火種就會被點(diǎn)燃，知識會得到充實(shí)，能力會得到提高，思維也將會得到發(fā)展。他們的認(rèn)知世界會變得更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】低年級；寫字教學(xué)；育人功能；研究分析

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、培育學(xué)生愛國主義情懷

安子介先生認(rèn)為：“漢字是一個阿麗斯仙境似的領(lǐng)域，每一段的轉(zhuǎn)彎抹角，就有一段故事。”如果在識字課堂中，能帶領(lǐng)學(xué)生走入那“仙境”，解讀那“故事”，我們的學(xué)生就能感受到祖先造字的聰明和智慧，就能體會出祖國文字的神奇和有趣，而且在“耳濡目染”祖先造字方法的過程中，學(xué)出靈感，學(xué)出創(chuàng)造思維能力，學(xué)出對我祖先的敬佩、感激，學(xué)出對漢字文化的民族自豪感和民族自尊心，更學(xué)出對祖國和民族文化的深深摯愛之情來！如此教學(xué)，識字教學(xué)滲透愛國主義就不再是空洞的口號，而是具體可感、有感而發(fā)，愛國主義教育潤物細(xì)無聲，水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

魯迅先生對漢字曾這樣評述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼€說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！弊寣W(xué)生體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一條有效的途徑。

小小的漢字，精美絕倫。仔細(xì)體會韻味無窮，方寸之間盡現(xiàn)藝術(shù)魅力。筆畫長短有別、粗細(xì)對比、方圓兼?zhèn)洹⑤p重緩急，提頓交織、收放自如，表現(xiàn)得淋漓盡致；結(jié)構(gòu)中的疏密有致、參差錯落、對稱和諧、開合有度、向背聚斂，表現(xiàn)得更是栩栩如生。

在識字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。欣賞歷朝歷代書法家的碑帖、作品，感受大師的藝術(shù)神韻，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的有效的途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的?！?/p>

練字先練姿。練習(xí)寫字前，先要養(yǎng)成學(xué)生良好的坐姿。有些學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢不正確，存在歪頭、曲背、腳亂蹬，本斜放、眼離書本太近、執(zhí)筆不當(dāng)?shù)儒e誤姿勢，這些不正確的書寫姿勢不但會影響小學(xué)生的健康成長，而且影響寫字的質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生寫字過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，做到“頭正身直腳放平，兩臂張開略挺胸，左手按住右手寫，精神專注肩放松?！痹趯懽纸虒W(xué)中，通過“一看，二記，三寫，四比”四個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、記憶能力，尤其是有意注意得到了訓(xùn)練，形成了學(xué)生的耐久力與堅(jiān)持力。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到家長和老師對寫字的重視與關(guān)注。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

四、孕育學(xué)生良好的道德品質(zhì)

中華民族自古以來就是禮儀之邦，祖先在造字的同時(shí)，社會的一些道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、思想意識自然在漢字中留下了深刻的烙印。有專家就認(rèn)為漢字“活潑潑地袒呈著中國人的文化心理，昭示著歷史演進(jìn)的軌跡?！薄皾h字是中華民族精神文明的寶庫?！币虼嗽谔皆醋R字的教學(xué)過程中，如能解析漢字文化并去其糟粕，取其精華，就可古為今用，漢字就會成為學(xué)生漫漫人生路上的指路燈；漢字就會成為學(xué)生內(nèi)心道德天平的一顆最重的砝碼，進(jìn)行德育滲透又開拓了廣闊天地。

趣：在人生的道路上，只有邊走邊獲取才會有樂趣。

夸：面對別人的夸獎，如果不努力進(jìn)取，驕傲自大，最后吃虧的可是自己呀。

信：人言為信，人說的話，就是信息；不也是中華民族歷來重視信譽(yù)的最好見證嗎？警示人們“言必信”“言而無信不知其可”。

劣：不努力，“少”用“力”，怎能不差人一截，不就可以最自然地喚起學(xué)生努力拼搏、競爭進(jìn)取。也很自然地聯(lián)想起《中庸》里的一句話：人一能之，己百之，人十能之，己千之。

心正則字正。中國自古就注重書品與人品的關(guān)系。在寫字教學(xué)中注重學(xué)生人格的養(yǎng)成，還可以挖掘中國古代書法家的故事的寶藏。中國書法源遠(yuǎn)流長、博大精深。在寫字教學(xué)中適當(dāng)穿插一些書法家的故事，不僅能豐富學(xué)生的知識，活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生從中受到有益的啟示。如顏真卿直言上書，不畏權(quán)勢，多次受到打擊仍不改其本色，七十七歲的他最后被叛軍縊死在獄中。他的人品為后人所崇敬；他的書風(fēng)雄偉磅礴，大氣凜然，為后人所景仰。還有褚遂良的忠誠正直、鄭板橋的“一枝一葉總關(guān)情，疑是民間疾苦聲”心系百姓……都是進(jìn)行正面教育的生動事例。相反，蔡京、秦檜之類雖寫得一手好字，但他們誣陷賢良、禍國殃民，他們的字為后人所不齒。由此告誡學(xué)生要端端正正寫字，堂堂正正做人。

五、磨練學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)

學(xué)生雖不能都成為書法家，但在寫字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字，從一點(diǎn)一橫開始，一絲不茍，端端正正地寫好每一個字。不論嚴(yán)冬酷暑，都要堅(jiān)持練習(xí)，臨池不斷。俗話說：“一天不練不熟練，兩天不練忘一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看?！睂懽诌^程中出現(xiàn)的種種困難，尤其會出現(xiàn)“寫字的高原區(qū)”——眼高手低。書貴有恒，堅(jiān)持不斷，書寫技能一定會有巨大飛躍。當(dāng)然，這還需要教師的精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，熱情鼓勵。

教學(xué)的真正藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵、鼓舞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“懷素、王羲之、歐陽詢”等書法家刻苦練字的小故事，汲取力量。還要引導(dǎo)學(xué)生制訂練字計(jì)劃，自覺執(zhí)行，自我監(jiān)督，鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈、專心致志的優(yōu)良品質(zhì)。

（編輯：龍賢東）endprint