淺談提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的策略

王群

【摘要】在作文教學(xué)中，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目的和要求，提高學(xué)生的作文水平，既需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改革作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，又要結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際情況，促使學(xué)生養(yǎng)成自主習(xí)作、喜愛(ài)習(xí)作的習(xí)慣。通過(guò)不斷地點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，提高自主習(xí)作的興趣；學(xué)會(huì)將生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)于作文中，提高自我作文的能力；學(xué)會(huì)將自我作文能力變成得心應(yīng)手的寫作技巧，掌握自我習(xí)作和表達(dá)的方法。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作能力；提取素材；提高興趣；培養(yǎng)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)文字把自己所看到的、聽(tīng)到的和想到的表達(dá)出來(lái)，它也是小學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的標(biāo)志。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。

一、在成功的激勵(lì)中提高興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，興趣是一個(gè)人做好一切事情的動(dòng)力。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一旦對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視習(xí)作為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫話。

良好的開(kāi)端是成功的一半。在老師有效的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生漸漸有了濃厚的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，作文自然學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，寫作水平也就一定能得到較快的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該竭力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)寫得好的小文章，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫話的信心，讓學(xué)生感受自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)寫作產(chǎn)生親切感。如一位學(xué)生特別害怕寫作文。聽(tīng)說(shuō)她畫畫很好，教師就可以讓她把美術(shù)和作文結(jié)合起來(lái)，自己構(gòu)思畫的內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫畫，然后給每一幅畫寫上幾句話，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)病句，內(nèi)容豐富。在評(píng)講作文時(shí)，特別表?yè)P(yáng)了她的創(chuàng)作是“最有創(chuàng)意的作文”。在老師鼓勵(lì)下，她逐漸喜歡語(yǔ)文課，寫作水平也逐漸提高。

成功是人人所企盼的，小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到教師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足小學(xué)生的心理需求，在學(xué)生作文評(píng)價(jià)反饋中充分的鼓勵(lì)，能起到不斷提高學(xué)生作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高寫作效率的作用。

二、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊魑耐瑯尤绱耍瑢W(xué)生寫不好作文，“無(wú)材可用”是一個(gè)重要的原因。小學(xué)生作文，語(yǔ)言干巴，也是一個(gè)通病，其主要原因是語(yǔ)言貧乏。只有培養(yǎng)學(xué)生積累寫作語(yǔ)言的習(xí)慣，才能豐富寫作語(yǔ)言，并進(jìn)而寫好作文。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要教給學(xué)生積累寫作語(yǔ)言的方法：如多閱讀、勤練筆等。

（一）多閱讀

讀書(shū)既可以大量積累語(yǔ)言材料。首先課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，閱讀對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)閱讀能力起到?jīng)Q定作用，重視課本閱讀，有利于讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累寫作素材、信息，學(xué)習(xí)寫作技巧。其次利用好課本的配套教材。不要“兩耳不聞窗外事，一心只讀一本書(shū)”?？梢宰寣W(xué)生先進(jìn)行閱讀，完成一篇讀書(shū)筆記，然后利用上課時(shí)間與課本內(nèi)容進(jìn)行比較閱讀，師生共同體會(huì)寫作方法的異同。學(xué)會(huì)吸取課文中的精華，以充實(shí)自己的寫作素養(yǎng)。第三，合理選取課外讀物。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法了。”杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。

（二）常學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察他人習(xí)作，鼓勵(lì)全體參與。有選擇地讓學(xué)生閱讀與自己水平相近的作文或文章，提高學(xué)生的寫作信心。小學(xué)生一般都具有怕寫作文的特性，教師盡量要在學(xué)生面前少談或不談作文的深?yuàn)W與奇妙，盡可能縮短中低水平同學(xué)與高水平同學(xué)作文寫作的興趣差距、信心差距，注意從學(xué)生心理上消除寫作難的觀念，在精神上鼓勵(lì)全體同學(xué)的寫作信心，在寫法上著眼于培養(yǎng)中低水平學(xué)生的寫作興趣，采取強(qiáng)有力的措施，使學(xué)生盡早掌握創(chuàng)作方法，提高寫作水平。

（三）細(xì)觀察

語(yǔ)文教學(xué)大綱在《作文教學(xué)》中指出：“學(xué)生的生活越豐富，寫作的內(nèi)容就越充實(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展各類有益活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析周圍的事物?！苯虝?huì)學(xué)生觀察就是教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法，怎樣在觀察過(guò)程中，運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生從小有良好的觀察事物的習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)成才，具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。在生活當(dāng)中，學(xué)生接觸到的許多人、事、物，由于平時(shí)沒(méi)有留心，沒(méi)有在腦海中留下深刻的印象，都從身邊溜過(guò)去，自然就發(fā)現(xiàn)不了可寫的內(nèi)容，更無(wú)從寫得細(xì)致了。教會(huì)學(xué)生觀察，很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們的觀察興趣，古往今來(lái)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，有多少了不起的觀察例子！對(duì)于求知欲旺盛、模仿性強(qiáng)的少年兒童來(lái)說(shuō)，這些事業(yè)上的成功例子往往是具有吸引力的。有的教師不但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中善于抓住這些好的例子進(jìn)行講述，還創(chuàng)造條件，開(kāi)展觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到極好的效果。

總之，在作文教學(xué)中，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目的和要求，提高學(xué)生的作文水平，既需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改革作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際，養(yǎng)成學(xué)生自主習(xí)作、喜愛(ài)習(xí)作的習(xí)慣，又要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理、生理發(fā)展實(shí)際，建立層次遞進(jìn)的序列體系，同時(shí)還要揚(yáng)名家作文改革之經(jīng)驗(yàn)、融作文教學(xué)改革于課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)不斷地點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，提高自主習(xí)作的興趣；學(xué)會(huì)將生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)于作文中，提高自我作文的能力；學(xué)會(huì)將自我作文能力變成得心應(yīng)手的寫作技巧，掌握自我習(xí)作和表達(dá)的方法。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint