農(nóng)村初中語文課外閱讀存在的問題及對(duì)策研究

俞梅華

【摘要】初中語文教學(xué)呈現(xiàn)出越來越開放多元的現(xiàn)象，越來越多的老師開始重視課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極影響作用，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，受到很多客觀條件的影響，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量的貧弱一直是困擾學(xué)生語文水平提高的問題。因此，重視和提高學(xué)生的課外閱讀是解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)問題的出路。而積極探討課外閱讀的策略、方法和管理方式也成為提高農(nóng)村學(xué)校課外閱讀質(zhì)量的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；語文教學(xué)；課外閱讀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村初中語文課外閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）閱讀量不足

盡管課外閱讀對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用凸顯出了積極的影響，但是，在廣大的農(nóng)村初中學(xué)校，雖然國家全面實(shí)施減負(fù)工程，卻由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，一部分一線教師在語文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)語文課堂對(duì)于精讀課文的學(xué)習(xí)，而他們認(rèn)為提高語文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵在于圍繞課文做大量的練習(xí)。在升學(xué)壓力之下，各科老師在課外留有大量的作業(yè)需要學(xué)生課后完成，占用了學(xué)生大部分自由支配的時(shí)間，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

其次，由于農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，他們生活困難，學(xué)生家庭沒有一定的藏書量，而一些家長(zhǎng)在課外閱讀的認(rèn)識(shí)上存在偏差，不肯為孩子花錢購買課外閱讀的書籍，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)?？凑n外書籍屬于浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)廣大的農(nóng)村學(xué)校受到資金信息等方面的制約，圖書館的藏書量不足，向?qū)W生開放圖書館的時(shí)間有限，加上管理制度的不健全，對(duì)課外書籍的管理并不科學(xué)，不能很好地促進(jìn)學(xué)生讀書活動(dòng)的有序開展。

（二）學(xué)生缺乏閱讀的興趣

首先，由于農(nóng)村初中教師的配額不足，導(dǎo)致在崗教師的工作量大，一方面教師沒有足夠的時(shí)間和精力研究語文教材和學(xué)生，對(duì)于語文教學(xué)忽略了更深層次的延伸和拓展。而另一方面受到自身素質(zhì)的影響，很多教師還拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了課文中的精讀課文就能夠考高分。因此，教師在教學(xué)的過程中往往以教材為中心，緊扣知識(shí)點(diǎn)，從而忽略了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

另一方面，中學(xué)生的時(shí)間緊，任務(wù)重，而課外閱讀對(duì)自身寫作能力和閱讀能力的提高是一個(gè)不斷積累的過程，很難在短期里起到作用。因此，很多學(xué)生認(rèn)為只要掌握知識(shí)點(diǎn)就能夠得高分，而很多課外閱讀的書籍缺乏吸引力，從而造成學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

（三）閱讀低效，方法缺失

盡管部分農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)的積極作用，但是在課外閱讀的開展過程中，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。雖然學(xué)生閱讀的資料和書籍不斷地豐富，但是在閱讀的過程中很多學(xué)生只是走馬觀花地看了一遍，而課外閱讀講究的是心到、口到、眼到。很多學(xué)生只讀書而不思考，閱讀就失去了應(yīng)有的價(jià)值。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成邊讀邊思、邊寫邊記、邊記邊用的習(xí)慣，課外閱讀的精彩段落或者是詞匯很難運(yùn)用到日常的語文寫作過程中，也不能很好地將課外閱讀同課堂上的精讀課文產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)生對(duì)于閱讀的內(nèi)容一知半解，談不上什么欣賞，更談不上琢磨。而老師對(duì)于學(xué)生的課外閱讀也缺乏必要的監(jiān)督和控制。

二、農(nóng)村初中語文開展課外閱讀的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，改善條件

首先，無論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度認(rèn)識(shí)語文教學(xué)，并意識(shí)到課外閱讀的重要性。隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生著變化，更加開放多元的教學(xué)氛圍對(duì)于教師提出了新的要求，對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn)。過分強(qiáng)調(diào)教材和教師為中心的語文教法不再順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，廣大的教師要意識(shí)到課外閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高語文素養(yǎng)的重要途徑。

其次，要切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)校閱讀量不足的客觀條件。通過多種途徑豐富農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀材料，保證學(xué)生的閱讀有書可讀。一方面政府應(yīng)該加大對(duì)教育的投入，尤其是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育的投入，為學(xué)校配備相應(yīng)的讀書館建設(shè)，配置盡量豐富的書籍或者加大圖書管理的經(jīng)費(fèi)。一方面學(xué)校應(yīng)主動(dòng)向社會(huì)尋求幫助，動(dòng)員愛心人士捐獻(xiàn)書籍。學(xué)校還應(yīng)該通過開展家校會(huì)議向家長(zhǎng)講明白讀書的好處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)生購買書籍，在家為學(xué)生營造一個(gè)適合看書的氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等外界資源平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綠色上網(wǎng)，營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)。

（二）培養(yǎng)興趣，提高效率

重視學(xué)生語文課外閱讀，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，廣大的語文教師對(duì)于學(xué)生的語文課外閱讀起到了重要的影響作用。因此，語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要以課堂教學(xué)為抓手，以教材為中心，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中重視所提問題的深度和廣度，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀情況，教師要建立相關(guān)的管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊摘抄，并利用一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的摘抄進(jìn)一步地鞏固，從而豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)和詞匯等優(yōu)美句子的積累，達(dá)到學(xué)以致用。

其次，學(xué)校和班級(jí)提高學(xué)生的課外閱讀興趣，還可以通過開展相關(guān)的讀書活動(dòng)、演講比賽、朗讀比賽、講故事比賽、作文大賽等形式，促進(jìn)學(xué)生在課余豐富自己的讀書量，拓寬自己的視野。

再次，提高了學(xué)生的閱讀興趣，還應(yīng)該重視學(xué)生閱讀的效率。為了促使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要循序漸進(jìn)地給予學(xué)生讀書方法上的指導(dǎo)，并以任務(wù)形式要求學(xué)生達(dá)到閱讀要求。在閱讀的數(shù)量上教師可以讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀多少頁，或者確定相關(guān)的必讀書籍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

三、總結(jié)

總之，豐富學(xué)生的語文課外閱讀，對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，也逐漸成為與課堂教學(xué)相結(jié)合的組成部分。學(xué)生通過課外閱讀不僅可以拓寬知識(shí)面，而且能夠更好地理解教材中的精讀課文，更好地感受作者的思想和情感。閱讀會(huì)無形中給予學(xué)生情感上的熏陶。同時(shí)自主探究的課外閱讀順應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，更好地體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需要。開展好語文課外閱讀雖然在農(nóng)村中學(xué)有一定的困難，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，依靠政府與自身努力相結(jié)合，相信能夠很好地解決一些客觀問題。廣大的語文教師應(yīng)該從方法和興趣著手提高學(xué)生的課外閱讀水平，營造出書香滿園的文化氛圍。

（編輯：龍賢東）endprint