提升語文實(shí)用能力的教學(xué)探討

【摘要】語文課程幾乎從學(xué)生一入學(xué)就開始接觸到，它是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都有著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)如今的語文課程需要改革，正確的實(shí)用能力教學(xué)對于學(xué)生將來走向社會都有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；改革教材；教學(xué)模式；師生互動

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門基礎(chǔ)課程，對于中學(xué)生來說是學(xué)任何一門功課的基礎(chǔ)課程，語文不僅涉及聽說讀寫，還涉及具體生活實(shí)踐，合理的教學(xué)模式對于學(xué)生將來走向社會都會有重要的指導(dǎo)作用，本文就中職學(xué)生的語文課程的實(shí)用能力做一些簡單的探討，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文實(shí)用能力。

一、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

語文課程是一門基礎(chǔ)性的課程，同時也是一門開放性的課程，怎樣正確開設(shè)這門課程，就需要消耗精力去正確地處理這件事，對于中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒什么兩樣，中職生比一般的普通中學(xué)生注意力差一點(diǎn)，教師課堂教學(xué)模式不活躍更是不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，死板的教學(xué)模式，教材設(shè)置、教學(xué)與實(shí)踐能力不配套的話，這些都與中職生走向社會的求職情況都是不利的，一般對于書本上學(xué)到的東西到現(xiàn)實(shí)工作中很難用到實(shí)處上，盡管語文可以提升一個人的修養(yǎng)與文化內(nèi)涵。

二、改革教材

中職學(xué)生很大一部分都是直接走向社會，步入大學(xué)的很少，對于中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用為主，可以結(jié)合具體的工作實(shí)踐向?qū)W生教授一些實(shí)用性的內(nèi)容，如信函寫作模式、求職簡歷等書面教育，對于學(xué)生對于書本的知識也應(yīng)該加入一些工作的具體事例，可以根據(jù)一些前人的經(jīng)驗(yàn)編輯成書本知識，替換掉以前不太實(shí)用的文章，使得學(xué)生能夠從書本中學(xué)到一些具體可操作性的知識，對于不同職業(yè)的學(xué)生教授不同的專業(yè)課程，在語文書中加入一些每一個專業(yè)所對口的文章分析，這樣學(xué)生的積極性也很容易調(diào)動起來，學(xué)生也很有興趣去學(xué)習(xí)，對于文章的解讀與分析也會更加用心，這樣收到的是事半功倍的效果，值得中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)與改革。

三、良好的教學(xué)模式

對于中職生一定要有良好的教學(xué)模式，良好的教學(xué)模式對于他們的聽說讀寫是基本教授方法，但是怎樣進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練就要看老師的教授策略，學(xué)生對于畢業(yè)后走入社會的口語交際能力一般比較薄弱，學(xué)校對于這塊就要重視，教授學(xué)生正確的口語水準(zhǔn)，走向社會能合理地進(jìn)行溝通與交流。對于聽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽詞、聽句能力，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力播放，或者播放以往求職錄像，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對于走向社會求職有一個正確的認(rèn)識與能力訓(xùn)練；教師可以訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)能力，每一節(jié)課可以抽取適量的時間，使得學(xué)生進(jìn)行自我介紹或者課堂演講，訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己，對于求職不會出現(xiàn)緊張到說不出話的尷尬境地；對于讀，可以開展互動小組，小組內(nèi)部舉行，互相借鑒與學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間還可以相互交流，跟著錄像讀或者給出固定的讀寫范本，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生敢于講話的能力，正確指導(dǎo)學(xué)生的講話方式，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，注重個性化培養(yǎng)，不要認(rèn)為有個性的學(xué)生會擾亂課程秩序，不受學(xué)生歡迎，對于有個性的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行正確的開導(dǎo)，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，或者將這種個性發(fā)展成一種興趣，積極培養(yǎng)，老師尊重學(xué)生，學(xué)生才會更加努力的學(xué)習(xí)。如果老師一味地壓制，學(xué)生就會更加反抗；對于寫的部分，可以教授學(xué)生一些基本的求職寫作格式，寫求職信，寫講稿，寫產(chǎn)品說明書，寫范文等，對于求職以后可能用上的都教給學(xué)生，便于學(xué)生走向社會能更加順利的求職。

四、良好的師生互動

語文教學(xué)是一門基本學(xué)科，但是并不是可有可無的學(xué)科，怎樣正確地教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文，老師與學(xué)生的互動也是分不開的。有好的老師作指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以省去很多麻煩，對于學(xué)生不理解的字詞句子，老師要給予詳細(xì)的講解。學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對于自己不理解的漢字與詞語應(yīng)該及時地查閱詞典，中學(xué)生人手一本詞典是必不可少的事情，這樣可以幫助學(xué)生處理起來事情更加容易。老師可以在班級建立期刊雜志，班級以小組模式進(jìn)行互動，每一個小組負(fù)責(zé)不同的木塊，老師給予正確的指導(dǎo)與建議，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能夠與實(shí)踐具體的結(jié)合起來，這樣學(xué)生不僅能看到自身的不足，也能從其他學(xué)生身上學(xué)到不少東西。教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)意見，學(xué)生進(jìn)步更加容易與迅速。教師及時搜集與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的信息，結(jié)合具體的教學(xué)模式給予學(xué)生正確的指導(dǎo)建議，還可以讓學(xué)生參與具體的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)與不足，回到學(xué)校后及時地矯正與改進(jìn)，這樣正式求職后就會減少錯誤，獲得求職機(jī)會加大，利于學(xué)生積極求職就業(yè)。

五、結(jié)語

中職學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐的培養(yǎng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予正確詳盡的講解，結(jié)合具體的專業(yè)能力分析，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，中職學(xué)生的教學(xué)模式不能固守陳規(guī)，應(yīng)該學(xué)會改進(jìn)模式，需找新的模式突破口，給予學(xué)生好的建議，加大教學(xué)力度。

參考文獻(xiàn)

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[2]奚素芬.職業(yè)高中語文教學(xué)社會化研究[J].科技資訊，2011（6）.

作者簡介：鐘少基，1984年生，男，廣東省廣州市人，本科，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師，研究方向：漢語言文學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint