課內(nèi)“循規(guī)”，課外“放飛”

胡嵐嵐

【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生作文要求“說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！蓖瑫r，也指出教師習(xí)作教學(xué)要求首先是“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！蓖瑫r，也必須適當(dāng)傳授寫作知識。

【關(guān)鍵詞】課內(nèi)作文；課外興趣作文

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、無奈的現(xiàn)狀：山重水復(fù)疑無路

作文水平是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，被稱為語文學(xué)習(xí)的“半壁江山”。作文教學(xué)也一直是小語界致力改革和優(yōu)化的核心問題。雖然當(dāng)前作文教學(xué)改革千帆競逐，但是作文教學(xué)領(lǐng)域依然是山重水復(fù)。環(huán)顧我們的周圍，學(xué)生厭惡作文，懼怕作文，視作文為洪水猛獸的現(xiàn)象比比皆是。即使是絞盡腦汁寫就的作文，往往也是錯別字百出，假話、套話連篇。

（一）“如入樊籠”——傳統(tǒng)作文教學(xué)令人窒息

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往只重作文知識的傳授。單元大作文僅僅只是載體，目的是向?qū)W生傳授各種各樣的作文知識，如何記事，如何寫人；如何開頭，如何結(jié)尾；如何點(diǎn)題，如何照應(yīng)。有經(jīng)驗(yàn)的教師每作都有訓(xùn)練重點(diǎn)，相關(guān)的寫作技巧必須在此作中得到充分地運(yùn)用。認(rèn)真細(xì)致，唯恐疏漏。對學(xué)生而言，許多時候，他們沒有命題的自由，沒有立意的自由，沒有行文的自由，如戴著鐐銬跳舞，如無法高飛的籠中小鳥。而且，傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往只注重少數(shù)幾篇大作文，學(xué)生沒有充分的寫作實(shí)踐，遇到新鮮作文題目更是搜腸刮肚，目瞪口呆。

（二）“天馬行空”——創(chuàng)新作文教學(xué)讓人擔(dān)憂

隨著課程的推進(jìn)，我們欣喜地看到我們周圍有許多教師開始嘗試創(chuàng)新作文。多數(shù)重在解放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生寫“放膽文”，即放開膽子，無所顧忌，不講思想對否，主題然否，立意高否，意到筆隨，有話就說，想怎么寫就怎么寫，我的習(xí)作我做主。在學(xué)生心靈自由呼吸的同時，我們也不能不看到作文如果不加指導(dǎo)點(diǎn)撥，質(zhì)量往往不高，容易陷于“快餐作文”。

二、積極地探索：欸乃一聲山水綠

2005年，結(jié)合我鎮(zhèn)的“發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價”改革，我嘗試進(jìn)行課外興趣作文探索，一開始的理念是“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘檫_(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣的目標(biāo)，淡化了課內(nèi)作文。對于興趣作文的內(nèi)容，興趣作文的批改，興趣作文的評價等都摸索出了一些做法。兩年后，學(xué)生作文的興趣的確是普遍提高，作文冒尖的學(xué)生極多，語文的優(yōu)秀生不少。但也發(fā)現(xiàn)，好些學(xué)生作文的水平提高不明顯，有些甚至連一些基本作文技能也還不太熟悉。這引發(fā)我的深思，原因何在？《大綱》中的一段話使我豁然開朗“寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用?！蔽蚁耄沂鞘韬隽苏n內(nèi)作文，疏忽了寫作知識的教學(xué)。2007年起，我調(diào)整作文教學(xué)方向，不放松課內(nèi)作文教學(xué)，課內(nèi)作文重在作文知識的傳授，更致力于課外興趣作文的探索，重在放飛學(xué)生心靈，讓學(xué)生愛上作文，愛上自由表達(dá)與個性表達(dá)。

（一）課內(nèi)作文與課外興趣作文的個人界定

課內(nèi)作文：主要指每單元一篇的大作文，也包括結(jié)合課文出現(xiàn)的小練筆等。

課外興趣作文：是基于喜好的情緒下的寫作。關(guān)鍵詞是“喜好”。既然是“喜好”， 那么課外興趣作文的定位就是不強(qiáng)求。學(xué)生有興趣，就動筆；沒有興趣，則可不寫。想寫這個內(nèi)容，行；想寫那個內(nèi)容，也行。興趣作文，旨在解放學(xué)生思想，把作文的話語權(quán)真正還給學(xué)生，在自由呼吸中獲得一份悠然。

（二）課內(nèi)作文與課外興趣作文的相輔相成

課內(nèi)作文與課外興趣作文，它們在內(nèi)容選擇、作文要求、批改方式以及等級評價等方面都應(yīng)該有所不同，但真是這些不同的側(cè)重點(diǎn)，使作文教學(xué)既重作文知識的“入格”，更重張揚(yáng)個性的“自由”。如于漪先生所說“以興趣為先導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為核心”。

（1）習(xí)作內(nèi)容不同

課內(nèi)作文主要為單元大作文與隨文小練筆。新課程下的單元作文做了極大的改革，就內(nèi)容上來講，自由度還是比較大，但總有些大方向的限定。

興趣作文內(nèi)容上沒有限定，日記、隨筆、散文、兒童詩、雜文、童話、小說……只要學(xué)生能動筆去寫，只要學(xué)生能寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)，表達(dá)出自己的真實(shí)情感就好，當(dāng)然這里所說的真實(shí)是廣義的，既包括事情的真實(shí)，也包括情感的真實(shí)；既包括現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，也包括想象的真實(shí)。

（2）習(xí)作要求不同

課內(nèi)作文應(yīng)根據(jù)語文課標(biāo)要求，切實(shí)落實(shí)。而且從教多年，從老教材上到新教材，我們也發(fā)現(xiàn)新教材對作文教學(xué)更重“放”，但對許多作文的要求細(xì)化不明顯。因此，對于課內(nèi)作文，我還根據(jù)學(xué)段適當(dāng)分解落實(shí)作文技能，如何寫事、如何寫景、如何狀物、如何寫讀后感等都有所落實(shí)；如何開頭，如何結(jié)尾，怎樣布局謀篇都分解落實(shí)。沒有技能指導(dǎo)，學(xué)生即使寫了很多作文，有時也如瞎子摸象?！肮び破涫?，必先利其器”，習(xí)作教學(xué)中，這“器”當(dāng)是作文知識、技能。

興趣作文沒有習(xí)作要求。只要學(xué)生有興趣寫即成。文體自定，長短自由。

（3）批改方式不同

課內(nèi)作文盡可能精批細(xì)改，錯字、語病，潤色；眉批、終批；自批，互批，面批。一般情況下，一次作文批改后，還要進(jìn)行集中講評。評的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生如何落實(shí)本次作文的要求，重點(diǎn)之二是根據(jù)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)化地語言表達(dá)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)別人語言文字之精妙。

興趣作文只改錯別字、病句。不對學(xué)生的興趣作文做一些想當(dāng)然的批改，教師的想當(dāng)然往往會扼殺孩子的寫作興趣。為鼓勵學(xué)生多寫興趣作文，要做到及時批改。早上有興趣作文的上交，盡可能在傍晚放學(xué)前發(fā)給他們。要做到這一點(diǎn)，教師對語文教學(xué)要有一個正確的理解，不要過多地布置其他的機(jī)械作業(yè)，否則學(xué)生根本沒有時間去寫什么興趣作文，教師同樣也是沒有太多時間批改興趣作文。

（4）評價方式不同

課內(nèi)作文根據(jù)作文要求，給予“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四等，一般情況下，“合格”作文需要根據(jù)老師指導(dǎo)進(jìn)行修改，而“不合格”作文還需要再修改甚至重寫。endprint

興趣作業(yè)根據(jù)質(zhì)量，以“星級”來評定。只要寫了，一定有“星”。摘錄類就有“一星”、“二星”。自己撰寫的文章往往就以“三星”起步。稍好的“四星”，較優(yōu)秀的“五星”。實(shí)際上，三星只是相當(dāng)于合格的作文，四星也僅僅是良好的作文，五星才算是較優(yōu)秀的作文。但不采用優(yōu)秀、良好與合格和等級制，因?yàn)楹细窕蛘吡己玫牡燃壎紩档蛯W(xué)生的作文興趣。而星都是獎勵的，哪怕一個星也好。一句話，興趣作文，沒有批評，只有表揚(yáng)，表揚(yáng)，再表揚(yáng)；鼓勵，鼓勵，再鼓勵。

（5）共同促進(jìn)良性循環(huán)

課內(nèi)作文與課外興趣作文從不同的側(cè)重點(diǎn)保證了作文的“入格”與“自由”，共同促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的良性循環(huán)。因?yàn)橛辛俗銐虻膶懽骷记?，學(xué)生在興趣作文寫作時就更得心應(yīng)手。寫作不累了，才更有興趣。另一方面，因?yàn)檎n外興趣作文使孩子們有了習(xí)作之興趣，想寫作了，才會想去了解與習(xí)作有關(guān)的所有事情，才會心甘情愿地去傾聽老師對課內(nèi)作文時的指導(dǎo)，也才會死心塌地愛上閱讀，自主地去模仿，研究。

（三）課內(nèi)作文與課外興趣作文結(jié)合探索中的難點(diǎn)處理

幾年來，一直堅(jiān)持走這條作文教學(xué)之路，當(dāng)然實(shí)踐在也遇到過許許多多的困惑，引發(fā)自己的再思考，并不斷改進(jìn)自己的實(shí)踐之路。

（1）課外興趣作文如何保持長效興趣？

人都是有惰性的，盡管在鼓勵的前提下，部分學(xué)生的興趣作文撰寫較多，但有那么小部分學(xué)生還是不太寫興趣作文；有些學(xué)生開始寫得比較多，后來慢慢地變少了；有些學(xué)生催催多寫，不催不寫。如何長效提高課外作文的興趣是進(jìn)行作文改革的重中之重。

第一，結(jié)合展示交流。

為了激發(fā)學(xué)生寫課外興趣作文的積極性，每月底組織一次課外興趣作文的展示交流。十一二歲的孩子都是好勝的，每月一次的展示交流活動，他們鉚足了勁，都想在展示交流活動中一顯身手。每次展示活動我都會布置一個簡單的展臺，每個學(xué)生的興趣作文都翻開放在展臺上，而且每次展示，我都讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)好自己本月興趣作文的數(shù)量與最后的得“星”總數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果放在興趣作文本的下方。這樣一來，哪怕不翻看內(nèi)容，孩子們一圈轉(zhuǎn)下來就知道誰的興趣作文數(shù)量多，誰的質(zhì)量高。當(dāng)然，我會給孩子們充足的時間，讓孩子們能盡情翻看別人的興趣作文。

第二，結(jié)合過程性學(xué)業(yè)評價。

我鎮(zhèn)的學(xué)業(yè)評價，期末學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度是優(yōu)秀還是良好，就是看學(xué)期過程性學(xué)分的。其他作業(yè)本的評價往往是優(yōu)秀3學(xué)分，良好2學(xué)分，合格1學(xué)分，這些學(xué)分是封頂?shù)摹６d趣作業(yè)的學(xué)分是上不封頂?shù)?。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)課外評價類作業(yè)學(xué)分的高低，我們將確定學(xué)生這學(xué)期語文學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度等級。情感態(tài)度不是優(yōu)秀，哪怕考試考得很好，綜合評定也不能得優(yōu)秀。把興趣作文的評價與語文學(xué)期評價相結(jié)合之后，原來勤快的學(xué)生寫興趣作業(yè)更勤了，原來不太勤快的學(xué)生寫興趣作文也勤快了不少。但不得不承認(rèn)，有那么四五個學(xué)生就是不太愿意寫興趣作文，我們也勿用擔(dān)心，不是還有課內(nèi)作文的保證嗎？

（2）課外興趣作文如何促進(jìn)質(zhì)量提升？

興趣作文的質(zhì)量是興趣作文的生命所在，也是進(jìn)行作文改革的最終目標(biāo)。

第一，營造閱讀氛圍。

除了上面所提到的通過展示交流、相互學(xué)習(xí)來提升質(zhì)量外，更主要的是跟學(xué)生的閱讀

與積累是分不開的。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。就寫論寫，往往捉襟見肘；以讀促寫，才能海闊天空。但是，城郊農(nóng)村家庭向來不重視孩子的課外閱讀，因此，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合營造閱讀氛圍是提升興趣作文質(zhì)量的重中之重。學(xué)校統(tǒng)一做法：每天中午全校統(tǒng)一半小時時間進(jìn)行課外書閱讀；每周三早上全校語文老師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典；每月至少組織一次班級讀書會；學(xué)校每年舉行讀書節(jié)活動；學(xué)期組織古詩考級活動；學(xué)期分年級推薦課外閱讀書籍……另外倡導(dǎo)每節(jié)語文課前五分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀。

第二，課堂讀寫結(jié)合。

倡導(dǎo)低碳教學(xué)，簡約語文課堂。少一些教師的講解，多些時間進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的寫，結(jié)合文本，讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等。積極倡導(dǎo)課堂八至十分鐘安靜作業(yè)時間，中高段語文課堂字詞鞏固所花的時間相對比較少，更多的時間可留給隨堂練筆。這課堂練筆不僅僅要讓學(xué)生動筆，更要關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生把小練筆寫好。怎么把句子寫通順、寫生動，怎樣運(yùn)用好各種表達(dá)方式，如何寫好各種形式的段落，又如何進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

課內(nèi)“循規(guī)”，課外“放飛”，幾年來，一直堅(jiān)持走這條課內(nèi)作文與課外興趣作文相結(jié)合的作文實(shí)踐之路，有困惑，有快樂。學(xué)生對習(xí)作的熱愛令我欣喜，他們興趣作業(yè)的質(zhì)量之高更出乎我意料。我想，這條作文實(shí)踐之路應(yīng)該是走對了，當(dāng)然還需要不斷思考，不斷改進(jìn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（編輯：畢力中）endprint