醫(yī)學院校加強軍訓工作的意義及舉措

周偉音　譚忠漢　李亞洲

摘 要：軍訓做為醫(yī)學院校進行國防教育的一種重要載體，在培養(yǎng)醫(yī)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中起到了不可替代的作用。醫(yī)學院校有其自身的獨特性，醫(yī)學生的培養(yǎng)不僅是醫(yī)學理論、實踐知識的系統(tǒng)養(yǎng)成，更需要在人文素質(zhì)上進行提高。該文從軍訓這個獨特的角度出發(fā)，闡述了醫(yī)學院校學生培養(yǎng)的特點及醫(yī)學院校加強軍訓工作的重要意義和方法舉措。

關鍵詞：軍訓工作 醫(yī)學院校 素質(zhì)教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0241-01

大學生作為知識的繼承者和發(fā)揚者，不僅承擔著未來發(fā)展建設祖國的重任，而且還擔負有保家衛(wèi)國的光榮使命。他們在學校不僅應學習豐富的文化知識，更應通過軍訓等素質(zhì)教育課程來培養(yǎng)自己堅強的意志、敬業(yè)的精神和強健的體魄。醫(yī)學生作為大學校園中一個特殊的成員，軍訓對其有著更加重要的意義。

1 軍訓的概念

軍訓既院校軍事訓練，是據(jù)《中華人民共和國兵役法》和《中共中央關于教育體制改革的決定》中的有關規(guī)定，在學校開展的一項常規(guī)性素質(zhì)教育課程，是高等院校學生接受現(xiàn)代國防教育教學的基本教學形式；是培養(yǎng)“四有”新人的一項重要措施；是培養(yǎng)和儲備我軍后備兵員及預備役軍官，壯大國防力量的有效手段[1]。

2 醫(yī)學院校加強軍訓工作的重要意義

2.1 軍訓是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

醫(yī)學生與其他專業(yè)學生不同，他需要更強的責任感、使命感與無私的奉獻精神。軍事訓練能增強學生對祖國和人民的熱愛和忠誠，從而激發(fā)他們勤奮學習、投身祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的熱情，使得醫(yī)學生在入學時就樹立了正確的職業(yè)道德操守、以人為本的服務意識和救死扶傷的救治理念，為做一名醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛的優(yōu)秀醫(yī)務工作者打下堅實的德育基礎[2]。

2.2 軍訓對培養(yǎng)醫(yī)學生心理健康具有重要意義

醫(yī)患矛盾的突出使得部分醫(yī)學生在從事醫(yī)療工作時心理壓力過大，遇事容易走極端。而軍訓是一種非理論教學形式，通過各種體能鍛煉過程，可以考驗學生的意志力和自控能力，即使汗流浹背體力透支也要控制情緒完成任務，而在完成任務后又會由心底產(chǎn)生一種成就感，從而加強學生對自控能力的心理體驗。這能夠很好的鍛煉學生的意志力、判斷力、自立意識、耐壓力、承受力等各種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，促進醫(yī)學生身體素質(zhì)和心理健康全面發(fā)展[3]。

2.3 軍訓能夠有效提升學生團隊意識和組織紀律性

醫(yī)生是一個團隊性和紀律性要求很高的職業(yè)，患者的診療從各項檢查到疾病判斷再到康復治療并不是一個醫(yī)生單獨能夠完成的。在進行診療的過程中，也需要醫(yī)生遵守各項醫(yī)療管理規(guī)定，以免給患者造成疾病診治意外的不必要傷害。軍訓時的各種任務均需要團隊的力量才能完成，這不僅能夠使剛剛進入大學校園的學生迅速組成一個團體，形成班級凝聚力，更能夠鍛煉學生們的團隊協(xié)作意識。軍訓中的各項制度，從訓練的基本動作要求到生活中的作息規(guī)定，制度化的管理有助于強化醫(yī)學生的組織紀律性，從而為大學學習生活乃至工作打下一個良好的基礎。

2.4 軍訓有利于大學生的身體素質(zhì)的提高

醫(yī)生不僅需要精湛的醫(yī)術，還需要良好的身體素質(zhì)。日復一日的夜班、長達數(shù)小時的手術等都需要醫(yī)生具有良好的身體素質(zhì)。經(jīng)過軍事訓練，能夠使學生在身體素質(zhì)方面得到較強的鍛煉，并且培養(yǎng)學生鍛煉身體的良好習慣。

3 醫(yī)學院校加強軍訓工作的舉措

3.1 強化管理，增加投入

學校管理部門要充分認識軍訓的重要性，整合各方力量，確保軍訓后勤保障工作。堅持?？顚Ｓ茫M行必要的基礎設施和場地建設，購置各項訓練器材和安全保障器材，科學組織、合理安排，嚴防軍訓事故發(fā)生。同時強化后勤管理，確保軍訓學生的科學營養(yǎng)膳食和餐飲衛(wèi)生安全。

3.2 建立高素質(zhì)的師資隊伍

軍訓過程不應只簡單的依靠地方部隊的現(xiàn)役教官，更應加強醫(yī)學院校自身的教師隊伍建設。地方部隊教官只是簡單的完成訓練任務，并不一定適合醫(yī)學生的實際需要。應根據(jù)學校的實際情況，組建一支專兼職結(jié)合的軍事理論課教學團隊，總結(jié)歷次實際訓練過程中的經(jīng)驗，根據(jù)軍訓實際需要，統(tǒng)籌兼顧、科學設計，改革創(chuàng)新訓練模式。同時還要注意采取多樣化的形式，穩(wěn)定教師隊伍，強化軍事課程教師隊伍的培訓，提高團隊理論業(yè)務素質(zhì)。

3.3 創(chuàng)新軍訓模式

可以根據(jù)實際情況，對軍訓內(nèi)容進行適當調(diào)整?？s短隊列、站姿等訓練，增加一些學生感興趣的項目，如戰(zhàn)場模擬救護、射擊訓練、參觀軍事科技歷史館、戶外拓展訓練、軍體拳、軍事旗語手語教學等。這樣既能結(jié)合醫(yī)學特點豐富學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，也能通過軍訓，使學生掌握必要的生存本領和應對突發(fā)情況如恐怖襲擊、自我防衛(wèi)等的能力。

3.4 積極開展心理干預

學生的心理因素直接影響到軍訓的實際效果，軍訓教官應在軍訓時開展有針對性的進行心理干預。軍訓前要做好思想動員，訓練中要時刻關心學生心理變化，及時開展思想政治教育和心理疏導。對身體條件差的學生多關心，適當調(diào)低軍訓任務，避免學生產(chǎn)生逆反厭惡心理。

總之，軍訓工作是培養(yǎng)醫(yī)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，學校要緊跟時代發(fā)展的腳步，結(jié)合醫(yī)學生的特點，合理開展軍訓工作，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學人才。

參考文獻

[1] 范玉亮，王小娟.充分發(fā)揮大學生軍訓的素質(zhì)教育功能[J].民辦高等教育研究，2008，5（3）：42-44.

[2] 蔣麗.軍訓對培養(yǎng)醫(yī)學生心理健康的思考[J].成功（教育），2009（6）：150-151.

[3] 謝素蓉，毛芳才.大學生軍訓對新生心理的影響[J].高教論壇，2008（2）：56-58.endprint