如何激發(fā)學生的語文學習興趣

耿昌其

【摘要】施教之功，先在激趣，興趣是最好的老師，是學生對某種事物探索的欲望。針對目前初中語文教學中學生學習興趣低落的問題，本文從多個角度進行了簡要分析，以供同仁參考。

【關鍵詞】初中語文教學；學生；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，初中的語文教學始終擺脫不了中考升學陰影。教學內(nèi)容只針對歷年來的中考試題所涉及的知識點，并且圍繞這些知識點進行大量的重復的訓練。至于全面培養(yǎng)學生運用語文這門工具的能力和全面培養(yǎng)學生的人文精神，則無暇一顧。我認為這種現(xiàn)狀是嚴重的畸形學習狀態(tài)，甚至可以說是病態(tài)的，前景是很不樂觀的，幾乎無從談起。

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師，幼年階段對周圍事物產(chǎn)生好奇心、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是學生對某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，學生就會從內(nèi)心的深處去研究喜歡的事物，才會樂此不疲。由此可見，興趣是影響學生學習質(zhì)量的重要因素。培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生對知識的求知欲，施教之功，先在激趣。如何激趣呢？我以為有以下幾點：

一、布置有創(chuàng)造性的作業(yè)

作業(yè)給學生帶來的負擔，養(yǎng)成了學生面對作業(yè)時只是任務式完成的態(tài)度，尤其是呆板乏味的抄寫作業(yè)。像這樣呆板乏味的抄寫作業(yè)，應是越少越好。作業(yè)內(nèi)容的豐富多彩，形式的多種多樣才是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。如：聽一段音樂，用自己的語言描述出來；朗誦一首詩歌；給父母講述一個感人的故事；認真書寫一頁毛筆字或鋼筆字；半小時的課外閱讀，并作好筆記；給一些寓言、童話作續(xù)寫；采訪我們身邊的某個人……在初中的教學中，再沒有哪門功課可以像語文一樣形式多樣而又趣味橫生。語文作業(yè)不應是呆板的，應該是具有創(chuàng)造性的，靈動的。

二、營造充滿趣味性的課堂

精彩絕倫的課堂導入，形式多樣的課堂教學，教師自身四射的魅力都能點燃一堂枯燥的課堂?！傲己玫拈_端，成功的一半。”課堂教學的導入，猶如樂曲中的前奏，可以集中學生注意力，醞釀情緒，滲透主題，漸入情境。精心設計的導入，質(zhì)疑激趣，能在短時間內(nèi)抓住學生的心弦，有力地激發(fā)學生的求知欲。導入的方式方法也是靈活多樣的，根據(jù)不同階段、不同文體、不同課文內(nèi)容安排設計，故事、歌謠、音樂、游戲等等都可隨機使用，當然也可以開門見山。

語文是藝術(shù)，語文教學也是藝術(shù)。語文與音樂、繪畫、雕塑、書法、電影等藝術(shù)息息相通，語文課完全可以借助以上種種來創(chuàng)設情境、理解情境，同時，援引其他藝術(shù)進入語文教學，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能使學生的知識面得以拓寬，使學生的情操也得到藝術(shù)的熏陶。

另外，教師自身的魅力對學生也有極大的影響。常言道：“親其師，信其道?！庇械慕處熑菀宗A得學生的敬佩、愛戴，有的教師善于煽情，有的教師擅長寫作，有的教師板書設計匠心獨運，有的教師善于言談，出口成章，妙語連珠，這些不同的特點將對教學產(chǎn)生不同的影響。

我今年聽過揚州教育集團潘軍老師上的《皇帝的新裝》一課。他精巧的構(gòu)思、幽默風趣的語言給我留下了深刻的印象。潘老師沒有像往常一樣上演課本劇，而是以導演選演員拍連續(xù)劇的形式解讀課文。潘老師要求學生將文章分成四集，并給每一集擬標題，完成了對課文理清脈絡的過程；拍續(xù)集完成給課文續(xù)寫的過程；選演員完成指導朗讀的過程；擬海報完成對課文內(nèi)容的概括、人物形象理解的過程；設置與觀眾互動的題目完成了學生質(zhì)疑的過程。形式新穎，趣味橫生。令人難忘的還有潘老師的語言。當學生分好四集，并概括為：皇帝愛新裝，騙子做新裝，軍臣看新裝，皇帝試新裝后，潘老師要求學生擬個續(xù)集。個別學生答：“重整朝政?！迸死蠋焼l(fā)道：“可以和前面的句式保持一致嗎？五個字?！睂W生沉思片刻，答：“皇帝整朝政?！迸死蠋熣f：“不錯，比我做的好多了?！薄澳阕龅氖裁矗俊薄拔易龅氖恰卣彼娱L了政的尾音說，“啊！”啊字輕輕一吐，滿場嘩然。不光學生喜歡他，滿場幾百位聽課老師也對他頓生了幾分親近。

應該說，教師自身的這些特長，就是有趣的地方，也是引發(fā)學生學習興趣的地方。任何一個教師都是一位演員，誰在三尺講臺上表演得有趣，能激發(fā)學生的求知興趣，他就一定是一位優(yōu)秀的人民教師。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

初中蘇教版語文教材第一篇是《為你打開一扇門》，作者趙力宏詳細、具體、形象地向我們闡述了讀文學作品的意義。文學作品中別有洞天，自然風光、風土人情、喜怒哀樂比起學生的生活豐富得多了。引導學生讀書，不僅可以擴大學生的知識面，還可以陶冶學生情操，更重要的是讓學生感受書的樂趣無窮，語文的不乏味，從此愛上讀書。

如何引導學生愛上讀書，從學生的心理特征來看，用趣味性、情節(jié)性強的寓言故事、小說入手比較好，學生易于接受；繼之以一些歷史故事、自然勝景的美文；最后才是生活感悟，邏輯性強、思辨色彩濃重的哲理散文。孩子們會在這里發(fā)現(xiàn)智慧的靈光，從而崇尚思辨，崇尚智慧，得到歡娛。

四、引領學生體會抒發(fā)的快感

每個人都有喜怒哀樂，每個人都有抒發(fā)的欲望。有的人體現(xiàn)為毫無章法的絮叨不止或高談闊論，有的人體現(xiàn)為臉上復雜的表情。我們做語文老師要引領學生用嘴或用筆把自己的情感充分地抒發(fā)

出來。

學會朗讀和演講是口頭抒發(fā)的兩種形式。朗讀時，學生體驗著作者的感情，與作者產(chǎn)生共鳴的同時，把這種情感通過自己語音的輕重、語速的緩急表達出來，完成一次心靈的情感之旅，體會到抒發(fā)的快樂。并且，我以為，朗讀也是一種藝術(shù)。當學生成功地完成一次朗誦，他就成功地創(chuàng)造了一件藝術(shù)品。演講更甚，通過語言感動自己的同時，還要感動聽眾，說服聽眾，是一種要求更高的語言藝術(shù)。

作為語文老師多開展形式多樣的競賽，多一些表揚與鼓勵，都可以激發(fā)學生對語文的學習興趣。這種途徑應該還有很多，我的閱歷和能力局限了我的發(fā)現(xiàn)，讓我們繼續(xù)努力吧！讓興趣帶領學生在語文學習的路上前行，讓興趣成為學生語文學習最好的老師，我想，學生將會對語文學習樂此不疲！

（編輯：龍賢東）endprint