初中物理概念教學(xué)探微

趙銳琦

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；概念；學(xué)習(xí)

興趣；演示實驗；引導(dǎo)

作用；練習(xí)

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0060—01

物理學(xué)理論由概念和規(guī)律構(gòu)成，所以物理教學(xué)的主要問題是教好物理概念和物理規(guī)律。學(xué)生如果對物理概念領(lǐng)會得正確，一般來說，物理規(guī)律也就容易掌握，如果學(xué)生對物理概念不理解或死記硬背，就不可能真正理解物理規(guī)律和物理公式的物理意義，在解決實際問題時就會感到困難，要更進一步通過物理教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析能力將成為空話。學(xué)生反映物理概念抽象難懂，運用物理知識解釋日常生活中的問題很難，關(guān)鍵在于對物理概念一知半解。因此，認真研究物理概念的教學(xué)規(guī)律，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中的重要課題。

一、重視概念的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在概念教學(xué)中要盡量在回憶舊知識的基礎(chǔ)上引入新概念。概念的引入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，思維就能集中，學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動了起來；提出的問題必須和引入的新概念密切相關(guān)，學(xué)生在生活中熟悉而又不能解決的問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新概念的強烈愿望；用實驗引入新概念，既生動又形象，可以使學(xué)生獲得與概念有聯(lián)系的感性認識，而又不能解釋其原因，學(xué)生必然要滿腔熱情地去探索新知識?？傊还懿捎檬裁赐緩揭敫拍?，都必須使學(xué)生認識到引入新概念的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的愿望，把學(xué)生的思維活動引導(dǎo)到新概念上來。

二、做好演示實驗，使學(xué)生獲得形成概念的感性認識

初中學(xué)生的知識和經(jīng)驗都較少，思維活動往往依靠直觀材料。做好演示實驗，使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認識，是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)。因此在概念教學(xué)中，每個演示實驗都必須突出實驗所要達到的目的，抓住主要因素使它鮮明、形象，給學(xué)生留下深刻的印象。在實驗過程中，教師必須恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、思考，使學(xué)生通過觀察實驗獲得形成概念的感性認識，打好理解概念的基礎(chǔ)。實驗的“可見度”和“準(zhǔn)確度”都必須有恰當(dāng)?shù)囊?。演示實驗?yīng)盡可能讓全班同學(xué)都能看見，準(zhǔn)確程度則根據(jù)不同的儀器、不同實驗的要求來確定，但必須達到實驗要求和實驗?zāi)康摹?/p>

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生概念的形成

教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程。初中學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，所以學(xué)生獲得感性認識后，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生從感性認識逐步提高到理性認識。這是學(xué)生形成概念的關(guān)鍵。對初中學(xué)生來說，從感性認識到形成概念是比較困難的，要想獲得良好效果，應(yīng)注意以下幾點。

1.概念形成過程，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)很重要。2.要引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言來表達概念的物理意義，逐字逐句地研究概念的定義。3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式表示概念。4.在概念形成過程中，往往存在一些妨礙正確概念建立的因素。如，日常生活的直觀錯覺、相近概念的混淆等。在啟發(fā)學(xué)生討論問題時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生暴露與概念形成相關(guān)的直觀錯覺，然后加以糾正；必須引導(dǎo)學(xué)生分析、對比容易混淆的概念，搞清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，才能使學(xué)生印象深刻，加深對概念的理解。

四、通過練習(xí)鞏固和深化概念

學(xué)生在概念形成初期，對概念的掌握是不牢固、不深刻的。一個概念的建立總是要經(jīng)歷感性到理性、理性到實踐兩個認識過程。初中學(xué)生記得快，忘得也快，課堂上講得很清楚的概念，如不及時練，過時就忘，很難收到正確地、鞏固地掌握概念的實效。因此在概念建立后做些簡單的概念練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用概念去解釋現(xiàn)象、分析實際問題、做實驗等，使概念得到鞏固和深化，對學(xué)生正確地理解概念十分必要。

初中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維水平均較低，很多概念只能提初步要求，不能提超過學(xué)生水平的要求，否則會使學(xué)生難以接受。因此，認真鉆研教材的深度和廣度，研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，掌握概念教學(xué)的階段性和循序漸進的原則，使概念教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律，才能取得較好的教學(xué)效果。

？笙 編輯：張 昀endprint