創(chuàng)新式舞蹈教學(xué)模式的建構(gòu)幾談

戴利

摘 要：當(dāng)代高等院校舞蹈教學(xué)應(yīng)該真正的將舞蹈動(dòng)作背后的文化，融合到舞蹈教學(xué)的課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“對(duì)文化中舞蹈的研究”和“研究作為文化的舞蹈”。將這樣的教學(xué)理念融合到當(dāng)代藝術(shù)教育的總理念當(dāng)中，才能有希望實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術(shù)人才。

關(guān)鍵字：舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新建構(gòu)

舞蹈是一門肢體藝術(shù)，這門藝術(shù)在全國各地花開百家，尤其是作為藝術(shù)主要傳播途徑的藝術(shù)高校，更是成為被舞蹈愛好者們關(guān)注的對(duì)象。近年來，大眾關(guān)注最多的要數(shù)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新模式了。以往，簡(jiǎn)單乏味的舞蹈教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)形式，著實(shí)讓學(xué)生們感到了無興趣，讓教師也感到脫離時(shí)代的教學(xué)理念和趨勢(shì)，已經(jīng)不適時(shí)宜。那么，在當(dāng)下生活狀態(tài)之中，不斷對(duì)舞蹈教學(xué)手段進(jìn)行改革和完善，才是有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在不斷的變革中，逐步將新的方法穩(wěn)固化，融合到當(dāng)代藝術(shù)教育的總理念當(dāng)中，才能培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術(shù)人才。

一、創(chuàng)新式舞蹈教學(xué)的剛性需求

舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)高校教學(xué)中的一門學(xué)科，具有非常重要的地位。最簡(jiǎn)單的例子就是，舞蹈使用于各種演出和比賽當(dāng)中，也是藝術(shù)水平的集中體現(xiàn)。舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它要求舞蹈者具備很多音樂基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還有舞蹈技能技巧和舞臺(tái)美學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)等。舞蹈不僅可以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，還可以改變?nèi)说囊庵玖α?，陶冶人的心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人性心靈的凈化。舞蹈教師不要一味的自己進(jìn)行示范，而后要求學(xué)生模仿，這是無語的教學(xué)模式，是不會(huì)產(chǎn)生有效成績(jī)的。教師應(yīng)該在教授動(dòng)作的時(shí)候，先整體示范整套動(dòng)作，再分步驟進(jìn)行講解，當(dāng)然，這都是大家都舒識(shí)的方法，但這里要提及的是，在上述分步驟進(jìn)行講解的時(shí)候，一定要用意象聯(lián)想法來協(xié)助教學(xué)。意象是人腦中留下的以往經(jīng)驗(yàn)的情景總和，利用意象聯(lián)想法教學(xué)可以大大提高學(xué)生的聯(lián)想力，從而更易理解技術(shù)上的難點(diǎn)，較好的掌握技巧，以至于達(dá)到永久性的記憶。這樣，就實(shí)現(xiàn)了短時(shí)間內(nèi)，大大提高舞蹈教學(xué)成果的目的。關(guān)于舞蹈教學(xué)模式改革的剛性需求，下面詳述：

1.舞蹈教學(xué)可以改變?nèi)说乃囆g(shù)思維

作為肢體語言藝術(shù)的舞蹈，是最具魅力的藝術(shù)，大大吸引了許多年輕一代，甚至是無年齡界限的愛好者。舞蹈，是將身心舒展的最有效的藝術(shù)，是人類娛樂最輕松的首段，是可以減壓的主要的藝術(shù)形式。在現(xiàn)代高壓力的生活狀態(tài)下，舞蹈越來越成為人們喜愛的藝術(shù)形式了。近年來，廣場(chǎng)舞的熱潮居高不下，茶余飯后，大家都通過這樣的方式進(jìn)行鍛煉身體，達(dá)到健康減壓的目的。中央電視臺(tái)部分頻道，也為廣大觀眾推出舞蹈大賽，在這樣的節(jié)目中，觀眾可以看到很多民間的藝術(shù)愛好者，展示著他們高超的技藝與深具內(nèi)涵藝術(shù)作品的寓意。極大地豐富了人們的精神生活，對(duì)于提高人們有關(guān)于舞蹈藝術(shù)作品的鑒賞能力是非常有效的。此外，在進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的時(shí)候，人的情感是與音樂緊密相結(jié)合的。在這樣的大環(huán)境下，人們思維本身就會(huì)受到諸多因素的影響，舞蹈可以改變?nèi)说乃季S方式就不難以讓大家所接受了。

2.舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展的必然

當(dāng)下就藝術(shù)高校而言，教師的教學(xué)對(duì)象是年滿18周歲的成年人，基本上可以說是“90后”一代，每一位學(xué)生都是及具獨(dú)立個(gè)性、豐富想象創(chuàng)新力、接受新事物能力超強(qiáng)的個(gè)體，他們充滿活力、充滿叛逆、充滿一切可能，這是由于他們就是時(shí)代的產(chǎn)物，他們也是這個(gè)時(shí)代的寵兒。所以，以往傳統(tǒng)的舞蹈課堂教學(xué)模式，逐漸顯現(xiàn)出不盡人意的地方。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總是對(duì)于傳統(tǒng)的模式進(jìn)行質(zhì)疑，教師總是要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，用于對(duì)于提出問題的回答方面，這樣原有的教學(xué)計(jì)劃很容易被打亂，學(xué)生在一個(gè)問題中會(huì)引發(fā)許多問題，大大耗費(fèi)了許多上課的時(shí)間，這樣違背了教學(xué)規(guī)律。所以，面對(duì)于新一代的教學(xué)對(duì)象，舞蹈課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

3.學(xué)生渴求知識(shí)的客觀趨勢(shì)

舞蹈教學(xué)是非常具象的形態(tài)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的新形式、表現(xiàn)的新狀態(tài)、時(shí)下的新理論，都有極高的要求。高校教學(xué)對(duì)象“90后”一代，他們活力四射、情感釋放極快，與生俱來的秉性，促成他們獵奇幾乎所有的事物，包括教學(xué)中的教師、教學(xué)內(nèi)容等。日新月異的變化，促使舞蹈教學(xué)模式要快步改革，促使學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的理解力，融入到表現(xiàn)藝術(shù)作品當(dāng)中。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)成果。學(xué)生渴求知識(shí)的客觀要求，已經(jīng)成為舞蹈教學(xué)新模式的建構(gòu)的探索的必然要求。

二、舞蹈教學(xué)新模式的些許解讀

藝術(shù)高校的舞蹈教學(xué)課堂，是令人矚目的。舞蹈教學(xué)是一門比較復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)課堂上的教學(xué)，不是學(xué)生單純地將動(dòng)作進(jìn)行模仿和記憶，而是老師將每一個(gè)動(dòng)作背后的知識(shí)，告訴給學(xué)生，讓學(xué)生們可以明確動(dòng)作的產(chǎn)生，授學(xué)生以漁而非魚。真正的將舞蹈動(dòng)作背后的文化，融合到舞蹈教學(xué)的課堂當(dāng)中，這樣可以真正的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高，如美國著名音樂人類學(xué)家梅利亞姆，于1960年第一次提出了一個(gè)關(guān)乎民族音樂學(xué)研究方向和學(xué)科性質(zhì)、頗具影響力的命題：“對(duì)文化中音樂的研究”。以此推斷出，“對(duì)文化中舞蹈的研究”； 1964年，梅利亞姆出版的《音樂人類學(xué)》一書，他重申和闡發(fā)了這一觀點(diǎn)，并把它作為學(xué)科的基本定義。1973進(jìn)而將學(xué)科定義為“研究作為文化的音樂”。其“音樂、行為、觀念”三維模式理論是音樂人類學(xué)經(jīng)典理論之一。舞蹈學(xué)者們由此可以推出，“研究作為文化的舞蹈”。大學(xué)藝術(shù)課堂應(yīng)該是向著這樣的教學(xué)理念發(fā)展的。

舞蹈教學(xué)新模式的內(nèi)涵：

1.舞蹈教學(xué)新模式的教學(xué)趨勢(shì)

就像上面和大家講到的一樣，我們要將舞蹈作為文化來研究，研究其中最首要包括的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式主要是通過教師教學(xué)，這就要求教師在講授的時(shí)候，要秉承和嚴(yán)格遵守“對(duì)文化中舞蹈的研究”，及時(shí)將舞蹈藝術(shù)背后的一切傳授給學(xué)生，這一切包含了許多內(nèi)容，例如，文化背景、技術(shù)成因、美學(xué)原理等，當(dāng)然，這對(duì)于大學(xué)舞蹈教師的自身綜合素質(zhì)要求很高，可以說，將來大學(xué)舞蹈教師的發(fā)展目標(biāo)也是如此。

2.學(xué)生要會(huì)將學(xué)來的動(dòng)作加強(qiáng)其表現(xiàn)力endprint

舞蹈表演不光是將舞蹈和著曲子來展示，演員在表演的過程中，一定要加強(qiáng)和觀眾的交流，這才是現(xiàn)代舞蹈表演的真諦。有了這樣的要求，學(xué)生們才會(huì)明確自己為什么要研究舞蹈背后的文化，這樣形成一種習(xí)慣后，我們每一位舞者將以嶄新的面貌面對(duì)觀眾，一本書所展現(xiàn)的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過一只花瓶所擁有的美麗。二十一世紀(jì)，對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生提出了明確的要求，要求每一位學(xué)生都成為有內(nèi)涵的藝術(shù)人才，我們的舞蹈教學(xué)也在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而做出應(yīng)有的努力。

三、舞蹈教學(xué)新模式的初步建構(gòu)

舞蹈教學(xué)新模式的初步建構(gòu)，對(duì)于這樣晦澀的語句，首先我們來做解釋。所謂“舞蹈教學(xué)新模式的初步建構(gòu)”就是指，對(duì)于舞蹈課堂教學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行更加規(guī)范的模式。這套模式要可以經(jīng)得起多次的檢驗(yàn)，要求可以達(dá)到新世紀(jì)對(duì)于藝術(shù)人才的新要求的實(shí)現(xiàn)。

1.通過新模式的教學(xué)要達(dá)到什么結(jié)果

新模式的教學(xué)要求達(dá)到的教學(xué)目的應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：首先，提高舞蹈學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力；其次，通過教學(xué)，提高學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)；第三，養(yǎng)成學(xué)生邏輯性的藝術(shù)思維；第四，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了完成以上教學(xué)目的，教師要將此種教學(xué)方式規(guī)范化進(jìn)行。

具體實(shí)施過程中，教師要時(shí)刻明確學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是輔助地位，但是教師在進(jìn)行這樣的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律擺在至關(guān)重要的地位。傳統(tǒng)課堂多是學(xué)生以老師為中心，學(xué)生們機(jī)械的模范著老師的動(dòng)作，不顧大腦里思維已逃離課堂的事實(shí)。舞蹈教學(xué)的新模式的形成就是要最大限度的控制著一點(diǎn)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為線路，教師跟著學(xué)生，在跟進(jìn)的過程當(dāng)中，將理論滲透入其中，在這個(gè)過程中，教師可以有引導(dǎo)的作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多激發(fā)學(xué)生們頭腦中的“為什么”。

2.舞蹈教學(xué)新模式的歸屬類型

將這個(gè)問題單列出來講清楚，很有意義。因?yàn)?，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已不合時(shí)宜，這自然有其退出歷史舞臺(tái)的緣由。新的模式“主動(dòng)+滲透+引導(dǎo)”為什么就可以登上歷史的舞臺(tái)，這也是我們要明確回答的問題。

傳統(tǒng)教學(xué)模式，是以教師講授為主，輕視了學(xué)生的需求。新的舞蹈教學(xué)模式，一定要駢棄傳統(tǒng)的弊端，以學(xué)生為主要地位，按照學(xué)生的意愿上課，當(dāng)然這之前也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明與指導(dǎo)，不能使其在教學(xué)內(nèi)容上任由其發(fā)展，就是雖然主動(dòng)權(quán)利給了學(xué)生，但是這種權(quán)利是在教學(xué)計(jì)劃掌控之中的，這是個(gè)很微妙的問題。在學(xué)生主動(dòng)提出要求以后，教師要積極的給與滿足，這樣會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不要再聽到諸如“都是我們不愛聽的”、“都是沒有用的”學(xué)生的呼聲。滿足主動(dòng)要求以后，在給予學(xué)生滿足的過程中，教師可以靈活的將教學(xué)計(jì)劃融入其中，這也要求教師的情商較高。這樣的一種新模式肇始致下的，學(xué)生成為主體的教學(xué)方式會(huì)大受贊許。

對(duì)于滲透和引導(dǎo)，我們都明其道理，這種新的教學(xué)模式里，講到的滲透和引導(dǎo)，是要求教師具備很高的素質(zhì)修養(yǎng)，以及很靈活的應(yīng)變能力，完全可以將課堂掌控于自己的計(jì)劃之中。對(duì)于知識(shí)的滲透，要靈活要會(huì)聯(lián)系實(shí)際，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)生才能感興趣，就好像講故事一樣，最后，將學(xué)生帶入你的故事中。引導(dǎo)就更加需要教師的教學(xué)能力了，學(xué)生剛剛拿到課堂的主動(dòng)性，必然處于較興奮的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)需求有一些可能會(huì)偏離我們既定的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，就是教師引導(dǎo)的機(jī)會(huì)來了，教師要會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，微妙的將其思想拉回到課堂，同時(shí)又要在語言中正確引導(dǎo)，達(dá)到雙贏的效果。這種效果的實(shí)現(xiàn)要求教師具有很高的教學(xué)應(yīng)激能力，當(dāng)然，這也會(huì)在不久的時(shí)間里成為高校師資培養(yǎng)的一個(gè)新的課題。

四、未結(jié)束語

這個(gè)問題剛剛提出，剛剛開始，何談結(jié)束，任何學(xué)術(shù)的問題，不可以說是一切問題，都永遠(yuǎn)不會(huì)深睡下去，它們只會(huì)在紛繁復(fù)雜中曲折的向前發(fā)展。舞蹈教學(xué)的新模式歸根結(jié)底就是要將舞蹈動(dòng)作背后的文化，融合到舞蹈教學(xué)的課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“對(duì)文化中舞蹈的研究”和“研究作為文化的舞蹈”。將這樣的教學(xué)理念融合到當(dāng)代藝術(shù)教育的總理念當(dāng)中，才能有希望實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)層次更高、技能更多、素養(yǎng)更好的舞蹈藝術(shù)人才。

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作者單位：沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)endprint