鋼琴教學(xué)素質(zhì)教育淺論

曲雁

摘 要：近年來，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)改革，均以由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵模撉俳虒W(xué)同樣如此。而鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育，又以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，本文運(yùn)用西方現(xiàn)代系統(tǒng)論的理論與方法，對(duì)鋼琴教學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 素質(zhì)教育 能力培養(yǎng) 軟能力 硬能力 綜合能力 系統(tǒng)

一、軟能力系統(tǒng)

軟能力系統(tǒng)是鋼琴教學(xué)中素質(zhì)教育的學(xué)生能力培養(yǎng)母系統(tǒng)中的第一個(gè)子系統(tǒng)，也是一個(gè)智力系統(tǒng)與動(dòng)力系統(tǒng)。

1.鋼琴藝術(shù)感悟能力

眾所周知，鋼琴教學(xué)中素質(zhì)教育學(xué)生能力培養(yǎng)，以鋼琴演奏能力為目標(biāo)。但是，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先必須培養(yǎng)起學(xué)生的鋼琴藝術(shù)感悟能力。因?yàn)楦形蚰芰Π▽?duì)鋼琴藝術(shù)的感覺能力與體悟能力，這是鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)與前提。

要想學(xué)會(huì)鋼琴演奏，學(xué)生首先就必須對(duì)“樂器之王”的鋼琴的藝術(shù)優(yōu)長(zhǎng)，有準(zhǔn)確的認(rèn)知與把握。要真正感悟到：鋼琴音色優(yōu)美，變化豐富；音量宏大，氣勢(shì)雄偉；音域?qū)拸V，幾乎涵蓋了現(xiàn)代音樂全部樂音，其高音清脆，中音豐滿，低音雄厚。所以，它可以表達(dá)各種不同的情感、情緒，表現(xiàn)各種不同的音樂風(fēng)格。剛與柔、急與緩、輕與重，皆能集于一身、融為一爐。正因?yàn)槿绱耍撉俨粌H是一件受人青睞、效果理想的獨(dú)奏樂器，而且是一件可以伴奏、齊奏、重奏、協(xié)奏、合奏的理想樂器。從管弦樂到爵士樂，從室內(nèi)樂到流行樂，都有鋼琴的重要位置。它甚至可以模仿整個(gè)交響樂隊(duì)的演奏效果。？譹？訛

2.鋼琴藝術(shù)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一切藝術(shù)的生命與靈魂，也是鋼琴演奏藝術(shù)的生命與靈魂。必須使學(xué)生明確地樹立創(chuàng)新意識(shí)，要明白，學(xué)習(xí)鋼琴演奏，不是邯鄲學(xué)步、鸚鵡學(xué)舌，而是一種藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)新。任務(wù)藝術(shù)都以模仿為大忌，鋼琴學(xué)習(xí)初期，雖然少不了必要的模仿，但那并不是鋼琴演奏藝術(shù)的根本。因?yàn)殇撉傺葑嘧鳛橐环N藝術(shù)創(chuàng)造工程，乃是一種高級(jí)的、復(fù)雜的精神活動(dòng)，也是一種藝術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)。而“藝術(shù)生產(chǎn)比起其他精神生產(chǎn)來，更需要藝術(shù)家將自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作個(gè)性‘物化在自己的藝術(shù)作品或藝術(shù)形象之中。從本質(zhì)上來講，藝術(shù)獨(dú)特性是藝術(shù)生產(chǎn)的一個(gè)重要特征?！囆g(shù)的生命就在于創(chuàng)造和創(chuàng)新。沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)新，就沒有藝術(shù)。這就意味著藝術(shù)家必須不斷地超越前人，超越同時(shí)代人，以及不斷地超越自己。”？譺？訛鋼琴家與鋼琴匠的本質(zhì)區(qū)別，就在于能否創(chuàng)新。從肖邦到李斯特，從傅聰、劉詩(shī)昆、殷承宗到李云迪、郎朗，世界上所有的鋼琴家，無(wú)不以創(chuàng)新為亮點(diǎn)與看點(diǎn)、力點(diǎn)與支點(diǎn)，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

3.鋼琴作品分析能力

鋼琴演奏是對(duì)鋼琴作品的詮釋、演繹、創(chuàng)造，屬于“二度創(chuàng)作”。這種“二度創(chuàng)作”，必須以作曲家的“一度創(chuàng)作”的鋼琴曲譜為依據(jù)。鋼琴作品分析能力是演奏者對(duì)自己所要演奏的曲目進(jìn)行的全面解讀與剖析，包括作品的思想內(nèi)容（題材、主題、形象、事件、情感等）和藝術(shù)形式（體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法、風(fēng)格等）以及演奏的設(shè)想（整體布局安排、高潮的藝術(shù)處理、各種演奏技巧的具體運(yùn)用等）。這種“案頭工作”對(duì)于鋼琴演奏者而言，不可或缺，萬(wàn)萬(wàn)不可小視。

二、硬能力系統(tǒng)

硬能力系統(tǒng)是鋼琴教學(xué)中素質(zhì)教育的學(xué)生能力培養(yǎng)母系統(tǒng)中的第二個(gè)子系統(tǒng)，也是一個(gè)實(shí)體系統(tǒng)。

1.懂譜能力

懂譜能力就是看“圖紙”的能力，只有看懂、看準(zhǔn)、看全，才能演奏，否則就會(huì)造出“豆腐渣工程”。有人把懂譜能力總結(jié)出幾個(gè)要點(diǎn)：一是理解三項(xiàng)（曲名、作者、速度）；二是懂準(zhǔn)三號(hào)（譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)）；三是弄懂三法（指法、奏法、句法）；四是讀準(zhǔn)一線（加線）。

2.聽音能力

鋼琴演奏藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，所以聽音能力是鋼琴演奏者必備的能力。只有具備準(zhǔn)確敏銳的聽音能力，才能正確判斷、及時(shí)校正自己的演奏。就如同聲吶系統(tǒng)的運(yùn)用一樣，起到聲音“導(dǎo)航”的重要作用。聽音能力又包括對(duì)音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色、音符、音階、音型、音高、音值、音調(diào)、音量、音強(qiáng)、音程等各種樂音的聽辨能力。還包括對(duì)樂曲的旋律線、節(jié)奏、和弦、調(diào)式、調(diào)性等音樂要素的聽辨能力。

3.視奏能力

視奏即看樂譜彈奏，視奏能力與聽音能力的完美結(jié)合、無(wú)縫對(duì)接，就是鋼琴教學(xué)中的一門最為有效的主課——《視奏練耳》。視奏的過程要求演奏者熟練地運(yùn)用各種鋼琴演奏技術(shù)和技巧，其中主要包括以下幾點(diǎn)：一是指法運(yùn)用能力。指法是“保證旋律彈得正確、完整、連貫、流暢的基礎(chǔ)與前提。沒有正確的指法，就不可能完成彈奏任務(wù)?！?？譻？訛二是觸鍵能力。觸鍵是包括鋼琴在內(nèi)的所有鍵盤手的手指與鍵盤的接觸方式與方法，手指按鍵的不同力度、不同速度、不同姿態(tài)等，都直接決定著音質(zhì)和音與音之間的連貫與間斷，從而產(chǎn)生不同的音樂效果?？梢哉f，觸鍵是鋼琴演奏的關(guān)鍵，它既決定聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱，又決定音樂作品的樂思、風(fēng)格、情感、意境等。有人比喻說：“鋼琴演奏就是手指在鍵盤上跳舞，觸鍵就是‘舞步?！庇|鍵又分為指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵等多種方式，各有利弊。觸鍵的原則是有力、“點(diǎn)擊”、靈活。三是踏板運(yùn)用能力。踏板在鋼琴演奏中起著十分重要的作用，俄羅斯著名鋼琴家魯賓斯坦曾說過：“踏板是鋼琴的靈魂?！变撉儆腥N踏板：右踏板（又稱“延音踏板”、“大聲踏板”），可以加大音量、強(qiáng)化共鳴、使音響延長(zhǎng)，還可以美化音色與旋律、美化和弦。左踏板（又稱“弱音踏板”，可以減弱音量、改變音色，使琴聲變?nèi)?。中踏板（又稱“持續(xù)音踏板”），可以延長(zhǎng)某些持續(xù)音而又不使其他音在一個(gè)踏板中被淹沒。這三種踏在鋼琴演奏中互相結(jié)合、綜合運(yùn)用。踏板運(yùn)用的原則是：位置正確、動(dòng)作準(zhǔn)確、沒有深度、機(jī)動(dòng)靈活。

三、綜合能力系統(tǒng)

綜合能力系統(tǒng)是鋼琴教學(xué)中素質(zhì)教育學(xué)生能力培養(yǎng)母系統(tǒng)中中的第三個(gè)子系統(tǒng)，也是軟實(shí)力系統(tǒng)與硬能力系統(tǒng)高度綜合，形成一個(gè)有機(jī)整體的能力系統(tǒng)。這個(gè)綜合能力系統(tǒng)又以鋼琴演奏為中心。換言之，這個(gè)綜合系統(tǒng)也就是鋼琴演奏系統(tǒng)。endprint