高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

張壽強(qiáng)

對(duì)于高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來講，其能夠幫助教師直觀地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生們的知識(shí)水平，從而更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。所以，作為物理教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，不斷對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法進(jìn)行改進(jìn)，從而確保評(píng)估結(jié)果的客觀性、精準(zhǔn)性。

在以往的高中物理課程教學(xué)期間，教師多采用考試的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生們的水平。此種評(píng)估方法十分片面，缺少客觀性。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法已經(jīng)出現(xiàn)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)評(píng)估形式及內(nèi)容也應(yīng)予以調(diào)整。下面，筆者針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、采用學(xué)生自行評(píng)價(jià)的方法

學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法是一種深刻、關(guān)鍵的評(píng)估形式。教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己，知道自己所存在的問題。在學(xué)生回答完某個(gè)問題或者完成某項(xiàng)任務(wù)后，教師應(yīng)為學(xué)生留存充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查，自我調(diào)控，自我反思。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生“思考自己在處理問題期間還存在哪些不足，哪些值得他人借鑒？”等。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不但可以幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)自身有大概的了解，從而更有方向性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、采用小組互評(píng)的方法

小組互評(píng)的方法是最近幾年教師人員經(jīng)常使用的評(píng)估形式。每一名學(xué)生都存在獨(dú)特的思維，高中物理教師在講解課程時(shí)應(yīng)為學(xué)生留存發(fā)表自身觀點(diǎn)的實(shí)踐。例如教師在講解“力的合成”內(nèi)容時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生分組討論力的特點(diǎn)、合成后的數(shù)值，然后表述自身的觀念。通過小組互評(píng)的方法不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，找尋到他人身上的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生彼此間的溝通與交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

另外，教師也需要在小組互評(píng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，給予學(xué)生肯定，幫助學(xué)生樹立自信，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教師的教學(xué)模式及方法已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)估也需要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。所以，教師要通過讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)三種方法相結(jié)合的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀引導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（貴州省遵義縣團(tuán)溪中學(xué)）