提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐體會

把光昕

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效性； 準(zhǔn)備；

學(xué)習(xí)興趣；生活化

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0081—01

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。提高課堂教學(xué)效率是每位教師應(yīng)該不懈追求的目標(biāo)，下面，筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、教師課前要做好充分準(zhǔn)備

1．挖掘教材，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在隨著課程改革的不斷深入而變化、更新。因此，作為教學(xué)活動的組織者和引領(lǐng)者，就必須潛心鉆研教材、吃透教材，從而準(zhǔn)確科學(xué)地確立課堂教學(xué)目標(biāo)，使之教有導(dǎo)向、學(xué)有方向，這樣才能有效提高教與學(xué)的效率。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師要縝密思考、精心設(shè)計，要做到“教路”與“學(xué)路”成竹在胸，這樣課堂教學(xué)的目的性、主觀能動性與價值取向性就會增強(qiáng)，教師的教學(xué)就會層次清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會成效顯著。

2．認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。

“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”，能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵還在于是否了解本班的學(xué)生。因此在課前教師要做好分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前是否已具備了基本的知識與技能，是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中所要求的知識與技能，沒有掌握的部分有哪些，有多少學(xué)生做到了完全掌握，掌握的程度怎么樣，哪些知識學(xué)生能夠通過自學(xué)掌握，哪些知識需要教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)，等等。教師如果能把這些方面考慮、考察周全，在教學(xué)時就會做到有的放矢，教學(xué)實(shí)效性就會大大增強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，是推動學(xué)生探求真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈的欲望，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在教學(xué)中，教師要時刻注意發(fā)掘教材中隱含的智力因素，審時度勢、把握時機(jī)、因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中能夠愉快地探索。例如，學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的作用認(rèn)識不足，認(rèn)為課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)在課外用處不大，頂多就是買東西算錢而已。針對這個問題，我找來一個光盤，光盤上有生活中購買日常用品的數(shù)學(xué)知識，有銀行職員幫助客戶計算利息的數(shù)學(xué)知識，有科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造時要用到的數(shù)學(xué)知識等。學(xué)生通過了解光盤上的一系列數(shù)學(xué)知識，體會到了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性以及數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會數(shù)學(xué)知識有自信心，那么以學(xué)生為主體的課堂才是主動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是興致勃勃的，教學(xué)的實(shí)效性也才能隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的加深而提高。因此，教師要利用和創(chuàng)造一切可能的機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、密切結(jié)合實(shí)際，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.以生活解讀數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段，要想使數(shù)學(xué)具體化、明朗化，教師就必須借助學(xué)生身邊的事物及生活。

首先，用生活化的語言解讀數(shù)學(xué)知識。例如，認(rèn)識“﹤”和“﹥”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號，小于號，兩個兄弟一齊到，尖角向左是小于，開口向左是大于，如若站在數(shù)字間，誰大對誰開口笑?！?/p>

其次，用生活化的情景解讀數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，把數(shù)學(xué)問題情景生活化，貼近學(xué)生生活，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。例如，通過一年四季的更替來讓學(xué)生理解“循環(huán)”的含義和現(xiàn)象等。

2．以數(shù)學(xué)知識解釋生活。

知識的掌握、技能的形成需要訓(xùn)練，而訓(xùn)練的落腳點(diǎn)仍應(yīng)回歸生活，即所謂從生活中來，到生活中去。在日常教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，教師就必須結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方式去看待、分析和解決實(shí)際問題。例如，在教學(xué)“物體的容積和體積”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己動手測量不規(guī)則物體的體積。學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)來測量橡皮泥、石塊、墨水瓶、土豆等物體的體積，并在教師引導(dǎo)下學(xué)會用排水法、沙測法等方法測量不規(guī)則物體的體積。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題的能力，同時還能使學(xué)生在活動中經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的意識。

總之，只要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)際密切結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，那么，課堂教學(xué)實(shí)效性的提升就會落到實(shí)處。

?笙 編輯：王金梅