思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策——基于我校學(xué)生思政理論課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

王永芹

(安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244001)

思政理論課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔(dān)著提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。多年來，思政理論課教師在教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究等方面都在做著有益的嘗試。為進(jìn)一步提高思政課程改革的針對性、實(shí)效性，2013年5月，我們對學(xué)校的思政課教育教學(xué)情況展開調(diào)查。

一、研究對象與調(diào)查材料

（一）研究對象

本次調(diào)查以學(xué)校2012級在校生為調(diào)查對象，從全校不同專業(yè)隨機(jī)抽取班學(xué)生。取樣時兼顧學(xué)生的文理科、專業(yè)、性別等因素。共發(fā)放問卷150份，回收142份，剔除無效問卷和缺乏數(shù)據(jù)的問卷，共回收有效問卷138份，有效率92%。

專業(yè) 性別 科別信息 機(jī)械 電氣 采選 管理 男 女 文科 理科人數(shù) 39 20 23 34 22 93 45 41 97% 28.2 14.5 16.7 24.6 15.9 67.3 36.7 29.7 70.3合計(jì) 138類別

（二）研究材料

根據(jù)對學(xué)校部分教師、學(xué)生的訪談，結(jié)合以往所作的相關(guān)調(diào)查，確定“學(xué)生思政課程教學(xué)情況調(diào)查”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編制調(diào)查表。主要圍繞思想政治課程開設(shè)的必要性、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等四個方面展開調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對思政課開設(shè)必要性的認(rèn)識

學(xué)校開設(shè)“思政理論課”對學(xué)生成人

和成才培養(yǎng)是否有必要 很有必要 沒有必要

人數(shù) 110 28百分比 79.71 20.29

從上表可以看出，79.71%的學(xué)生認(rèn)為思政課開設(shè)對他們的成長成才很有必要，這和國內(nèi)諸多相關(guān)調(diào)查結(jié)論相一致?？梢姡谡J(rèn)識層面上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可道德在人才素質(zhì)中的重要地位，也認(rèn)可思政理論課的主渠道作用。

（二）學(xué)生希望采用的教學(xué)模式

希望采用的教學(xué)模式 常規(guī) 互動探究人數(shù) 18 120百分比 13.04 86.96

在調(diào)查中，79.71%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的思政課應(yīng)采用互動探究的的教學(xué)模式。確實(shí)，常規(guī)思政理論課教學(xué)模式大多是臺上任課老師一支粉筆一張嘴，說得是口干舌燥，臺下學(xué)生的反映卻令人沮喪，他們即便完成了“到課率”，也難以保證“聽課率”“抬頭率”，教學(xué)效率、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更無從說起了。因此，只有擺脫思政課的照本宣科，改變單向口頭傳授，讓課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們從被動的理論灌輸對象變成主動的知識探究者，才能讓他們從內(nèi)心接納思想政治教育。

（三）學(xué)生希望采用的教學(xué)手段

教學(xué)手段 傳統(tǒng) 多媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)人數(shù) 10 128百分比 7.25 92.75

調(diào)查學(xué)生中的絕大多數(shù)不接受傳統(tǒng)的口授板書的教學(xué)手段，希望在思政理論課堂上應(yīng)用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)生希望采用的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生感興趣的課程 道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 經(jīng)政常識 時政人數(shù) 42 8 88百分比 30.43 5.8 63.77

圍繞思政課究竟講什么？學(xué)生都關(guān)心些什么？他們想通過課程學(xué)到些什么，問卷設(shè)計(jì)了三個問題。在我院開設(shè)的思政理論課中，思想道德修養(yǎng)課明顯受歡迎，這和其它學(xué)校的學(xué)生反映完全一致。

平時有主動看新聞的習(xí)慣 有 沒有人數(shù) 68 70百分比 49.28 50.72

學(xué)生對時政表現(xiàn)出很大的熱情。在關(guān)注新聞的學(xué)生中，他們對于體育類、國際、國內(nèi)大事較為留意，少數(shù)同學(xué)關(guān)心娛樂、財(cái)經(jīng)及其他類新聞。

喜歡的新聞類型 國內(nèi) 國際 娛樂 體育 財(cái)經(jīng) 其它人數(shù) 42 48 14 55 14 17百分比 60.87 69.57 20.29 79.71 20.29 24.64

三、建議

（一）改革教學(xué)方法，讓思政課堂“生動”起來

思政課程改革必須正視這樣的現(xiàn)實(shí)，九零后的學(xué)生思維活躍，個性張揚(yáng)，自我意識強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的結(jié)論式、灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法取得良好的教學(xué)效果，必須取而代之以適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方法。高校思政課要變說教為引導(dǎo)，讓學(xué)生來當(dāng)主角，讓他們在堂上開口說，課后動手做。將演講、辯論、講座、課題、比賽等多種形式融入教學(xué)，這種全新的研究型教學(xué)模式帶來的將是一個更為生動的課堂。例如在課堂上，教師用精講為學(xué)生騰出了討論、探究的時間。每個班級按6-10人組成若干個問題研究小組，每個團(tuán)隊(duì)圍繞授課內(nèi)容自定課題展開研究，成員自行分派任務(wù)，深入實(shí)地調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，探究對策，最后提交學(xué)習(xí)心得、小論文、調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)方法的多樣性是提高思政課教學(xué)效果的有效途徑，綜合起來主要有幾種方式可以借鑒。

1.辯論式教學(xué)法

主要適用于那些比較抽象問題和社會熱點(diǎn)問題的教學(xué)。由于各種原因，對當(dāng)今社會上出現(xiàn)的涉及思想道德觀念方面問題，學(xué)生存在一些認(rèn)識誤區(qū)，這些模糊認(rèn)識和不正確看法是很難通過教師的說教得到糾正的，必須通過對問題的辯論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用他們的智慧，通過討論、激辯，互相啟發(fā)，自己分析問題，從而澄清錯誤看法。他們這樣評價辯論會“盡管沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但一次次令人心跳加速的辯論，卻讓心靈深深被觸動。”辯論式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高思辨能力。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是教師對問題的設(shè)置和對學(xué)生討論的正確引導(dǎo)，否則就難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.案例教學(xué)法

主要適用于那些比較復(fù)雜的法制和道德規(guī)范等問題的教學(xué)。這類問題并非明確地?cái)[在學(xué)生面前，而是隱藏或者融合在復(fù)雜的具體案例當(dāng)中，需要教師像醫(yī)生那樣分析病情、像公安人員那樣分析案件，通過對案例的細(xì)致分析，追尋蛛絲馬跡，探尋想出解決問題的辦法。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種教學(xué)方法對教師有較高要求，一方面教師有廣博的知識積淀，另一方面，還要有充分的準(zhǔn)備和高超的組織能力。在整個案例的討論過程中，學(xué)生是主角，是討論的主動者，教師是配角，是討論的引導(dǎo)者，整個案例教學(xué)的成敗取決于師生間的配合。

3.演講式教學(xué)法

口語表達(dá)能力是衡量現(xiàn)代人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生在面試求職時能力的展現(xiàn)。演講式教學(xué)法能鍛煉學(xué)生的思維能力，建立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生演講，大部分學(xué)生都會積極的參與，很受學(xué)生歡迎，是單純的教師講授無法比擬的。實(shí)踐證明，“演講式教學(xué)法”能提升學(xué)生精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

4.社會實(shí)踐教學(xué)法

分為社會調(diào)查和現(xiàn)場教學(xué)。前者主要是針對專門的問題，比如農(nóng)村發(fā)展、城區(qū)建設(shè)、交通現(xiàn)狀等等問題，讓學(xué)生親自深入鄉(xiāng)村、社區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查，通過調(diào)查，接觸社會的真實(shí)生活，撰寫調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)大學(xué)生對社會的深入了解和書本知識的深刻掌握。后者是教師帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)第一線，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中體驗(yàn)人生的價值，完成道德的升華的教學(xué)方法。如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生深入到企業(yè)的生產(chǎn)車間，請技術(shù)人員進(jìn)行崗位的現(xiàn)場操作與講解，不僅加深學(xué)生對每一個崗位重要性的認(rèn)識，也可以增強(qiáng)對職業(yè)技能、職業(yè)操守和職業(yè)素質(zhì)重要性的認(rèn)識，從而增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)的積極性。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓思政課堂“新鮮”起來

臺上一人辛苦講，臺下眾人逍遙睡。曾幾何時，這很多學(xué)校思想政治理論課堂中很常見的景象。思政課必須“解凍”空洞理論，讓我們的課堂賦有時代氣息。

優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，可以聯(lián)系我國改革開放實(shí)際，補(bǔ)充蘊(yùn)含時代氣息的內(nèi)容，做到理論與實(shí)際的結(jié)合?！凹沂聡绿煜率率率玛P(guān)心”，既要讓時事政策教育成為思政理論教學(xué)的延伸，又要密切聯(lián)系學(xué)生身邊小事，讓思政課教學(xué)內(nèi)容更“新鮮”，更“時尚”。

（三）更新教學(xué)手段，讓思政課堂“活躍”起來

在改革教學(xué)內(nèi)容的同時，各高校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的更新，如制作形式多樣的多媒體課件、推動思政課教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)等。多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式具有生動直觀、信息量大、效率高等優(yōu)點(diǎn)，能夠使深奧、抽象的理論通俗化、形象化，在藝術(shù)氛圍下創(chuàng)造出感人的教學(xué)情境，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。諸多心理學(xué)的研究都證明，聽覺、視覺、動覺通道同時運(yùn)用時，其學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單憑聽覺或視覺的效果。伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大的“90后”，他們會主動將“思政課堂”延伸到網(wǎng)上，借助網(wǎng)絡(luò)可以就同一個問題從多學(xué)科、多角度進(jìn)行立體多維度的研討，充分顯現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。例如在進(jìn)行朗誦等活動時，學(xué)生們會制作精美的多媒體課件。

總之，思政課堂不僅是知識傳播的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，我們只有采用他們喜歡接受的教學(xué)方式，擇取能走進(jìn)他們心靈深處的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，才能真正推動思政課程的教育教學(xué)改革。

[1]錢結(jié)海.高校思政課實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)的基本路徑[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）.

[2]張 迪.增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對策[J].職教論壇，2010，（14）.

[3]湯 艷.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問題和對策[J]，學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2010，（4）.