多媒體為音樂(lè)欣賞課彈奏精彩樂(lè)章

◆張海妍

1 序言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中也要求通過(guò)運(yùn)用這些現(xiàn)代化的科技成果與工具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。因此，在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出，音樂(lè)教育要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的重大影響，并要求音樂(lè)教師充分利用這些現(xiàn)代技術(shù)資源來(lái)更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。那么，作為學(xué)生感知、體會(huì)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)如果能夠充分利用好多媒體技術(shù)，將可以為學(xué)生提供一個(gè)較為全面和個(gè)性化的音樂(lè)欣賞交互環(huán)境，把抽象的內(nèi)容具體化與形象化，通過(guò)多媒體的文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式最大限度地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)密度，從而增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的具體應(yīng)用

高中音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅僅是高中階段的一門(mén)學(xué)科教學(xué)，更具有重大價(jià)值與獨(dú)特作用，它可以陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文修養(yǎng)，進(jìn)而在整體上讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與人品氣質(zhì)得到切實(shí)的提高。那么，現(xiàn)代社會(huì)又處在一個(gè)信息化的時(shí)代，各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)層出不窮，其中的多媒體技術(shù)更是可以為高中音樂(lè)欣賞教學(xué)提供一個(gè)更為良好的教學(xué)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)背景下，把多媒體技術(shù)逐漸引入到高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中去，讓二者有機(jī)地結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)下，獲得音樂(lè)課程的美的熏陶與美的教育。那么，到底該如何來(lái)把多媒體技術(shù)充分有效地應(yīng)用到高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中去呢？

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的教學(xué)，也是對(duì)情感的一種自然流露。高中音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，往往把音樂(lè)作品中優(yōu)美的旋律運(yùn)用各種藝術(shù)手段展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)欣賞課中的藝術(shù)魅力，進(jìn)而讓音樂(lè)作品中的藝術(shù)形象、藝術(shù)美以及抒情色彩轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德感與理智感，不僅讓他們更深刻地理解了音樂(lè)作品的內(nèi)涵，同時(shí)也陶冶了精神世界。因此，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓音樂(lè)欣賞教學(xué)從無(wú)聲變?yōu)橛新?，從無(wú)形到有形，從平面到立體，讓學(xué)生在高中音樂(lè)教師精心營(yíng)造的音樂(lè)氛圍中提高自身對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這又讓高中音樂(lè)教師進(jìn)一步拓展了自己的音樂(lè)欣賞教學(xué)空間，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源中，充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，讓自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)達(dá)到最高潮。

利用多媒體技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面 高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是要讓學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)的感知能力與創(chuàng)造能力，還應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)滲透進(jìn)多種文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，從而讓高中音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠成為學(xué)生不斷擴(kuò)展自己知識(shí)面的有效手段。這里的音樂(lè)文化多元化是指音樂(lè)不僅有著多種多樣的表現(xiàn)手法、演奏方法與創(chuàng)作手法等，它還含有豐富多彩的文化背景與文化內(nèi)涵。那么，高中音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用好多媒體信息技術(shù)來(lái)讓音樂(lè)欣賞課的某一部分的教學(xué)內(nèi)容更為貼合音樂(lè)欣賞的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，通過(guò)多媒體技術(shù)中的各種手法諸如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等把大量的音樂(lè)素材進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生的藝術(shù)與音樂(lè)視野更為開(kāi)闊，從而讓他們的知識(shí)面更為真實(shí)且自然。

利用多媒體技術(shù)來(lái)擴(kuò)充音樂(lè)欣賞課的教學(xué)容量 高中音樂(lè)欣賞教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是一項(xiàng)包含了復(fù)雜信息交流過(guò)程的教學(xué)過(guò)程。在這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)心理學(xué)理論，并結(jié)合高中生的心理與思維特點(diǎn)，恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的直觀性刺激，讓學(xué)生在這種較好的音樂(lè)教學(xué)氛圍中，充分提升自己對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠突破傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)局限性，大膽創(chuàng)新。那么，這就需要高中音樂(lè)教師能夠盡快改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中更好地滲透進(jìn)來(lái)，并利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)充音樂(lè)欣賞課的教學(xué)容量。比如說(shuō)，高中音樂(lè)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些靜態(tài)的教學(xué)材料變得更為鮮活生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)一些較難理解的知識(shí)通過(guò)多媒體直觀地展示來(lái)加深理解，從而讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)意境當(dāng)中，并展開(kāi)豐富的想象力，把自己和畫(huà)面、音樂(lè)融為一體，有利于學(xué)生進(jìn)行自己的音樂(lè)知識(shí)建構(gòu)。

利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力 高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)建立一個(gè)合適的音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)，從而讓學(xué)生可以超越時(shí)間和空間的局限性，來(lái)自主選擇自己所需的音樂(lè)學(xué)習(xí)素材。這樣的話，將可以讓學(xué)生在課前就做好充足的準(zhǔn)備工作，學(xué)生可以在課前就通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)了解并把握各個(gè)音樂(lè)形象的主要特征。高中音樂(lè)教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)提供的各種現(xiàn)代化的交流工具與手段來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，不僅可以增強(qiáng)高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生不斷地拓展知識(shí)面，讓他們了解到更多的相關(guān)知識(shí)，并為音樂(lè)欣賞課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也并不是說(shuō)讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)教師設(shè)立的音樂(lè)語(yǔ)言與畫(huà)面環(huán)境，而是應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的自主式和主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮出自己的音樂(lè)想象力，自主且自由地選擇與自己感覺(jué)相吻合的音樂(lè)圖片，還可以讓學(xué)生自己描繪出自己所想象的音樂(lè)場(chǎng)景或形象。這樣的教學(xué)手法將幫助學(xué)生加深對(duì)于音樂(lè)作品的印象，還可以通過(guò)學(xué)生自己的自主性學(xué)習(xí)反饋來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，從而大大拓展學(xué)生的思維空間，并合理安排教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。這樣讓學(xué)生在多媒體技術(shù)輔助下的音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，充分彰顯自己的學(xué)習(xí)自主性與主體性，做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，切實(shí)增強(qiáng)高中音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)今多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展標(biāo)志的情況下，在現(xiàn)代音樂(lè)課程的教育改革不斷推向深入的背景下，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)就應(yīng)該充分利用好多媒體技術(shù)來(lái)切實(shí)改革并完善自己的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程，尤其是充分利用好多媒體技術(shù)中的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，使得高中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中做到圖文聲像多形態(tài)信息融于一體，從而讓高中音樂(lè)欣賞教學(xué)在多媒體技術(shù)的幫助下，豐富學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)師生的教學(xué)互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示音樂(lè)藝術(shù)的意境，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，挖掘、整合教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和藝術(shù)視野，進(jìn)而讓學(xué)生感受美、欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、想象美、創(chuàng)造美，最終塑造出人格美。

[1]劉錦.高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)探析[J].成功教育,2011(18).

[2]毛歆娜.巧用多媒體提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力[J].當(dāng)代教育科學(xué),2009(4).

[3]楊立.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化作用[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).