論黨的十八大精神在思想政治理論課育人渠道的主線作用

張倩倩

一科學(xué)發(fā)展觀：黨的十八大精神的理論核心

黨的十八大報(bào)告指出，科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一道，是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，是黨和國(guó)家全部工作必須遵循的根本原則?？茖W(xué)發(fā)展觀作為黨的指導(dǎo)思想寫(xiě)入黨章，對(duì)于黨的全局工作具有極強(qiáng)的方向指導(dǎo)意義。在世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化之時(shí)，我們只有正確把握科學(xué)發(fā)展觀的理論意義和實(shí)踐要求，自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)，才能不斷開(kāi)創(chuàng)高職院校思想政治理論課教學(xué)新局面。

學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，就是要深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。一是要堅(jiān)持以人為本，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。二是要堅(jiān)持全面發(fā)展。要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。三是要堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)。四是要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展既要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的可持續(xù)，也要實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)，即更加注重思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)，通過(guò)社會(huì)主義思想、文化、道德和和諧社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校作為深入宣傳黨的十八大精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主渠道和主陣地，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的思想政治教育成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的首要政治政務(wù)。

二科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于高職院校思想政治教育的重要啟示

當(dāng)代大學(xué)生是我們黨和社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的接班人和生力軍，承擔(dān)著繼往開(kāi)來(lái)、迎接挑戰(zhàn)、推動(dòng)中國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林的歷史使命。思政教師能否將黨的十八大精神貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，全面提高綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐能力。

（一）堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，決定著社會(huì)的發(fā)展乃至命運(yùn)，是當(dāng)前社會(huì)能夠繼續(xù)蓬勃發(fā)展的核心和動(dòng)力。堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)就是要著力把握發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)創(chuàng)新理念。作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)，高職院校更需要培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的人才。為此，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力在思想政治教育活動(dòng)中凸顯重要性。

一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。教師在授課的具體過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇與自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；要將學(xué)生真正置于一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，即不論是知識(shí)的傳授，還是人生觀，價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，乃至能力和創(chuàng)造性人格的形成，都需要學(xué)生積極主動(dòng)的探索；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從內(nèi)容的選擇到學(xué)習(xí)方式的確立，從學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定到學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施，從學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)到學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，都考慮學(xué)生自主決定，自主安排，都要讓學(xué)生積極參與。二是要引導(dǎo)學(xué)生掌握探索信息、獲取知識(shí)的方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”這句古語(yǔ)印證了后喻文化時(shí)代教師職責(zé)的特點(diǎn)，但這并不意味著教師“傳授”職能的失效，反而旨在強(qiáng)調(diào)教師要將獲取知識(shí)方法作為施教的重要方面來(lái)看待。三是要注重社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使大學(xué)生接近社會(huì)和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和有價(jià)值的新知識(shí)，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照、比較，逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（二）堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。作為教書(shū)育人、傳道授業(yè)解惑的指引者，教師應(yīng)始終將“以學(xué)生為本”貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正做到教育為了學(xué)生、教學(xué)依靠學(xué)生。

尊重學(xué)生主體地位，需要教師與學(xué)生之間構(gòu)建一種民主平等的關(guān)系。在后喻文化時(shí)代，學(xué)生具有了屬于這個(gè)時(shí)代的權(quán)利與地位，而知識(shí)的客觀存在不再是教師賦予學(xué)生，而是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與文本及世界之間的對(duì)話而建構(gòu)起來(lái)的，這決定了教師不再是知識(shí)權(quán)威者的代言者和唯一的信息來(lái)源。教師要積極主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，這種關(guān)心是要發(fā)自?xún)?nèi)心的；要多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，理解學(xué)生的期望和需要；要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生群體間的交流與合作；要尊重學(xué)生，明確學(xué)生之間存在著差異性，不受學(xué)生的家庭背景，種族，成績(jī)等因素的影響，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有可塑性，在教學(xué)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)；要將學(xué)生作為重要的教學(xué)資源，充分挖掘?qū)W生中蘊(yùn)藏的巨大智慧能量，有善于向?qū)W生學(xué)習(xí)的膽略和胸襟。

（三）堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。高職院校思想政治教師作為開(kāi)展思想政治教育的組織者，要將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力擺在重要位置加以推進(jìn)。

一是要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、勤思考，既要精深掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，不斷豐富知識(shí)，努力提高能力，做一個(gè)自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。二是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的大學(xué)生活。大學(xué)階段是人生航程的重要港灣，是人生歷程中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，這一階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于今后人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。三要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，“活到老，學(xué)到老”，努力培養(yǎng)學(xué)生以高度自覺(jué)自律精神全面、協(xié)調(diào)發(fā)展自己，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力，銳意完善綜合素質(zhì)，日臻優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，開(kāi)發(fā)思政教育校本課程

統(tǒng)籌兼顧是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，同樣也是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本方法，高職院校思想政治教師在開(kāi)展思想政治理論課教育過(guò)程中，既要統(tǒng)籌好師生關(guān)系，更要兼顧學(xué)生內(nèi)心需求，這就使得開(kāi)發(fā)校本課程建設(shè)成為教學(xué)視閾內(nèi)統(tǒng)籌兼顧的重要著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)。

因此，大力推進(jìn)學(xué)校課程改革，著力開(kāi)發(fā)思想政治教育校本課程就成為高職院校開(kāi)展思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。一是要加強(qiáng)對(duì)以國(guó)家主流文化為核心內(nèi)容的思政教育課程研究和開(kāi)發(fā)。充分尊重青年學(xué)生亞文化，努力將青年學(xué)生亞文化融入到校本課程開(kāi)發(fā)中，建立起一個(gè)主流文化和亞文化和諧統(tǒng)一、更具包容性和文化張力的課程體系。二是要及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生內(nèi)心需求。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，思政教師應(yīng)以學(xué)生亞文化為出發(fā)點(diǎn)，著力解決學(xué)生之所想、所思、所需等問(wèn)題，加大對(duì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的既有知識(shí)資源整合力度，廣泛開(kāi)展多種探究式教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其與校本課程的無(wú)縫對(duì)接。如開(kāi)設(shè)辯論、課題研究、文藝賞析等等貼近學(xué)生實(shí)際生活的校本課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校本課程開(kāi)發(fā)的積極性。三是要營(yíng)造民主平等的校園氛圍。學(xué)生作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中充當(dāng)著非常重要的角色，充分尊重學(xué)生自主地位，廣泛發(fā)起學(xué)生積極參與校本課程開(kāi)發(fā)，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的巨大熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]新華網(wǎng).“科學(xué)發(fā)展觀”正式列入中共指導(dǎo)思想將深遠(yuǎn)影響中國(guó)未來(lái). http：//news.xinhuanet.com/ziliao/2005-03/16/content_2704537.htm.

[2]新華網(wǎng).胡錦濤：科學(xué)發(fā)展觀是我黨提出的新重大戰(zhàn)略思想. http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2004-04/04/content_1400182.htm .

[3]新華網(wǎng).十八大報(bào)告（全文）.

[4]唐德俊，陽(yáng)德華.后喻文化時(shí)代青少年的新特點(diǎn)與學(xué)校思想道德教育[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

[5]吳勇軍.課程社會(huì)學(xué)[M].南京師范大學(xué)出版社，2001.endprint