歐陽(yáng)霞虹
摘 要:在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,閱讀是學(xué)生需要掌握的基本素質(zhì)之一。教師結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐,就信
息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究,為復(fù)雜閱讀教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);信息技術(shù)
在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,只是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)機(jī)械式的閱讀學(xué)習(xí)和大量練習(xí)提高閱讀水平,這就造成閱讀教學(xué)方式單一,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,學(xué)生很難真正提升自己的閱讀能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀,迫切需要教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助閱讀教學(xué)。信息技術(shù)具有直觀性、生動(dòng)性和形象性的特點(diǎn),在教學(xué)中可以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂地把知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生,營(yíng)造出良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣,從根本上提高學(xué)生的閱讀水平。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、信息技術(shù)導(dǎo)入閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中最為有效的刺激學(xué)生興趣的方法就是讓課堂教學(xué)方式和內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師往往是機(jī)械的導(dǎo)入閱讀教學(xué),面對(duì)枯燥的英語(yǔ)文章,學(xué)生大都不感興趣,直接影響了教學(xué)效果。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中借助信息技術(shù)導(dǎo)入新課,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)直觀的閱讀學(xué)習(xí)情境,可以增添閱讀教學(xué)的趣味性,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端,充滿興趣地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。
例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)module 4 unit 2時(shí),這一部分要圍繞希望工程、希望學(xué)校為話題,圍繞希望工程對(duì)貧困兒童求學(xué)的救助活動(dòng)開展教學(xué),課文內(nèi)容比較枯燥,在進(jìn)行閱讀講解時(shí)很難提起學(xué)生的興趣。這時(shí),教師可借助信息技術(shù),通過(guò)看視頻材料讓學(xué)生來(lái)了解貧窮地區(qū)的孩子們的教育現(xiàn)狀,談?wù)勛约旱母惺?;并結(jié)合圖片教學(xué)展示本課的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生理解文章。
二、多媒體優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂效率
初中學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí),在面對(duì)內(nèi)容復(fù)雜的英語(yǔ)文章時(shí),往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,但效果很差。這主要是因?yàn)楹芏嚅喿x材料學(xué)生都十分陌生,以往沒(méi)有接觸過(guò),教師講解時(shí)就需要逐步講解,費(fèi)時(shí)費(fèi)力。語(yǔ)言是交流和溝通的工具,必須在具體的情境中,才能正確地感知語(yǔ)言所表達(dá)的本意。如果只是簡(jiǎn)單地講解英語(yǔ)文章,學(xué)習(xí)閱讀,這就讓英語(yǔ)閱讀走入了背誦單詞、句子,學(xué)習(xí)語(yǔ)法的“僵化英語(yǔ)”。而在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以把閱讀素材更加通俗易懂地展示給學(xué)生,更加貼近學(xué)生的認(rèn)知范疇。教師應(yīng)讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)單詞和句子,理解文章內(nèi)容。如學(xué)習(xí)一篇英語(yǔ)文章時(shí),教師可以先讓學(xué)生觀看與文章內(nèi)容相同的圖片和視頻,然后再結(jié)合圖片讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。這樣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又長(zhǎng)又難的英語(yǔ)文章就變得簡(jiǎn)單有趣。
例如在學(xué)習(xí)七年Module 7 Computers中的Unit 1《How do I write my homework on the computer?》時(shí),這單元?jiǎng)t是以對(duì)話的形式談?wù)撊绾斡秒娔X完成作業(yè),讓學(xué)生能聽說(shuō)有關(guān)電腦方面的基本詞匯,并就電腦的操作使用進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。教師在講解課文時(shí),可以為學(xué)生播放圖片,通過(guò)課件圖文并茂,學(xué)習(xí)動(dòng)詞connect,turn on,first,next,then,finally,use,open,write,save, print,幫助學(xué)生理解Conversations about how to use a computer.這樣,學(xué)生就能很快地理解主要的句子和單詞,朗讀課文也比以往流暢很多,極大地提高了教學(xué)效率。
三、運(yùn)用多媒體拓寬教學(xué)渠道,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在閱讀英語(yǔ)文章時(shí),很多學(xué)生都是先一句一句的把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ),然后根據(jù)漢語(yǔ)的意思去理解文章,這種閱讀思維是典型的漢語(yǔ)思維,沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)思維去理解文章。英語(yǔ)思維和漢語(yǔ)思維有著巨大的區(qū)別,在閱讀英語(yǔ)文章時(shí),要從英語(yǔ)思維角度去分析,否則很難真正地理解文章內(nèi)容。而借助信息技術(shù),可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制,把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多樣化影音文件融入課堂教學(xué),拓寬教學(xué)渠道,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境的感知力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。
例如在學(xué)習(xí)有關(guān)西方的節(jié)日時(shí),可以給學(xué)生播放一些西方節(jié)日的短片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西方人的信仰和風(fēng)俗、與中國(guó)人的差別,更好地了解西方文化,從而培養(yǎng)英語(yǔ)思維。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段,借助這一媒介,在形象、準(zhǔn)確的英語(yǔ)材料幫助下,可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較和思維能力,從而在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀能力。
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(廣西賀州市平桂管理區(qū)鵝塘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué))