廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及對策

高祥華

（池州學(xué)院 現(xiàn)代傳媒系，安徽 池州 247000）

我國高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)于上世紀(jì)90年代末逐漸發(fā)展起來。為了適應(yīng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展變化，國家教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的文學(xué)學(xué)科門類下的藝術(shù)類中首次增設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2012年教育部新頒布的 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》新增了藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類，廣播電視編導(dǎo)成為其中的戲劇與影視學(xué)類下的一個專業(yè)，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)經(jīng)過十余年的發(fā)展建設(shè)，既為廣播電視行業(yè)培養(yǎng)了一批人才，又在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面積累了一定的經(jīng)驗。教育部新頒布的本科專業(yè)目錄中廣播電視編導(dǎo)專業(yè)歸屬的變化，既是順應(yīng)了時代和社會發(fā)展對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，也說明了我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面目前存在問題。認(rèn)真研究我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，梳理其中存在的問題并提出相應(yīng)對策非常必要。

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)分布情況

截止2013年12月，我國開設(shè)廣播電視編導(dǎo)本科專業(yè)的高校（含獨立學(xué)院）共有187所（不含雖經(jīng)教育部備案設(shè)立該專業(yè)、但一直未招生的高校），其中“211工程”高校19所，如：北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)等；一般公辦本科高校109所，如：上海戲劇學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、成都大學(xué)、青島大學(xué)、池州學(xué)院等；民辦本科高校20所，如：黃河科技學(xué)院、吉林動畫學(xué)院、大連藝術(shù)學(xué)院、南昌理工學(xué)院、西安外事學(xué)院等；獨立學(xué)院39所，河北大學(xué)工商學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院等。2008年以前就開始招收該專業(yè)的高校共有95所，該專業(yè)有五屆以上畢業(yè)生的高校47所。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題

2.1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模與專業(yè)布點

目前我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在校生總數(shù)大約有6.3萬人，其中“211工程”高校約0.3萬人、一般公辦高校約3.7萬人、民辦高校約1.3萬人、獨立學(xué)院約1萬人。該專業(yè)在校生1000人以上的高校有4所，分別是四川傳媒學(xué)院、四川師范大學(xué)文理學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、南昌理工學(xué)院。四川傳媒學(xué)院、四川師范大學(xué)文理學(xué)院2013年該專業(yè)招生計劃數(shù)分別為753人和670人。2014年我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1萬人。

大部分高校每年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)招生數(shù)都在100人以內(nèi)，專業(yè)在校生規(guī)模不大，有30多所高校該專業(yè)在校生規(guī)模超過500人。少數(shù)高校每年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)招生人數(shù)在300人左右，極少數(shù)高校甚至達(dá)700人之多，以至于出現(xiàn)一所高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在校生近3000人，可以稱得上是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特色高校。

從設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校地域分布來看，中東部省份較多，西部偏少，有的甚至是空白。最多的三個省是河南、陜西、四川，都達(dá)到或超過15所；海南、青海、寧夏、新疆四個省區(qū)均無高校開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。以下是全國各省市區(qū)開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高校數(shù)量統(tǒng)計表（見表1）。

表1 各省市區(qū)設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高校數(shù)量統(tǒng)計表(單位：所)

2.2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

總體來看，全國高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有四種類型：一是在招生時不分專業(yè)方向，學(xué)生在大學(xué)三年級時進(jìn)入不同的專業(yè)方向?qū)W習(xí)，學(xué)生在大一、大二時主要學(xué)習(xí)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課，在大二下學(xué)期由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等自主選擇不同的專業(yè)方向，在第五學(xué)期開始分專業(yè)方向培養(yǎng)，這類模式約占60%；二是按不同的專業(yè)方向分別招生分開培養(yǎng)，約占28%；三是不分專業(yè)方向，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程基本相同，只有部分選修課程不同，約占10%；四是按專業(yè)大類招生，先進(jìn)行專業(yè)通識訓(xùn)練、后進(jìn)行分流培養(yǎng)，約占2%。如北京大學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是按藝術(shù)學(xué)大類招生，前兩年進(jìn)行專業(yè)通識訓(xùn)練，后兩年分為廣播電視編導(dǎo)（影視編導(dǎo)）和藝術(shù)史論（藝術(shù)史與藝術(shù)理論）兩個專業(yè)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)專業(yè)，分流培養(yǎng)；其中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面向電影和電視藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)研究兼擅的專業(yè)實踐人才。而內(nèi)蒙古民族大學(xué)2013年按戲劇與影視學(xué)大類招生，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院目前是按新聞傳播學(xué)大類招生。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)目前的主要專業(yè)方向有影視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)、新聞編導(dǎo)、節(jié)目策劃、影視制作、數(shù)字影視制作技術(shù)、數(shù)字媒體、媒體創(chuàng)意、出鏡記者等。

2.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量

畢業(yè)生有較強(qiáng)的動手能力、但理論功底較淺?？傮w來看，大多數(shù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生都具有較強(qiáng)的動手能力，他們中的大部分人進(jìn)入了各類影視公司、傳媒公司或廣告公司工作。在剛進(jìn)入這些公司的時候，他們是非常受歡迎的，但由于他們理論功底較淺，發(fā)展后勁不足，他們在后來也較少有大的作為。從全國范圍來看，近幾年來廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入省級廣播電視臺工作的極少，能進(jìn)入地市級廣播電視臺的很少，進(jìn)入文化宣傳部門或大企業(yè)的宣傳部門的也很少，能在大的文化傳媒公司立足的也不多。這一方面是因為以上單位每年招聘的名額都很少，而報考人數(shù)卻很多，競爭激烈；另一方面是因為一些單位招聘時主要考核理論知識，測試實踐能力的較少。這也從側(cè)面反映出我們培養(yǎng)的學(xué)生理論功底不夠，競爭力不強(qiáng)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才創(chuàng)新能力不夠。僅從我國省級衛(wèi)視節(jié)目乃至央視節(jié)目紛紛引進(jìn)海外版權(quán)節(jié)目來看，說明我們高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)出來的編導(dǎo)沒有得到廣大觀眾的認(rèn)可?？v觀最近幾年在全國吸引觀眾眼球的幾檔電視節(jié)目，無一不是購買海外版權(quán)，如《我們約會吧》、《我心唱響》、《舞動奇跡》、《舞林爭霸》、《中國達(dá)人秀》、《中國夢想秀》、《年代秀》、《我心唱響》、《非誠勿擾》、《中國好聲音》、《一站到底》等等。其中，《中國好聲音》由于其超高的收視率使得廣告費從每15秒15萬元飆升到每15秒36萬元。而在愛奇藝的視頻網(wǎng)絡(luò)平臺，《浪漫滿車》這檔節(jié)目剛播出第1季，就成功進(jìn)入百度綜藝排行榜前40位，超越了許多老牌電視綜藝節(jié)目。湖南衛(wèi)視正在熱播的明星親子真人秀節(jié)目 《爸爸去哪兒》，收視率持續(xù)居高不下，但是這檔節(jié)目的版權(quán)卻購自韓國MBC電視臺的《爸爸！我們?nèi)ツ膬骸?。從世界范圍看，少有國家這樣轟炸式地輸入節(jié)目模式版權(quán)。這種競相引進(jìn)海外版權(quán)節(jié)目現(xiàn)象是對我國高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的極大諷刺。

3 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才中存在問題的主要原因

3.1 教育行政主管部門沒有對培養(yǎng)規(guī)模和布點情況進(jìn)行調(diào)控

一是教育主管部門沒有合理安排廣播電視編導(dǎo)專業(yè)招生計劃，有些高校瞄準(zhǔn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)生源多且收費高的特點，不顧條件地擴(kuò)大招生規(guī)模。二是沒有對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)布點進(jìn)行調(diào)控，導(dǎo)致有些?。▍^(qū)）的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)布點過多，但有些?。▍^(qū)）還是空白。

3.2 生源質(zhì)量差異大

首先是招生類別差異。從招生類別來看，目前絕大大多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是按藝術(shù)類招生，如：中國傳媒大學(xué)、四川大學(xué)、渤海大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等；但也有少數(shù)高校是按普通文理科招生，如：上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、赤峰學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院等；另有極少數(shù)高校兩類招生方式并存，如：廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院等。由于招生類別的差異導(dǎo)致生源質(zhì)量差異。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)按普通文理科招生的高校，生源質(zhì)量很高；而按藝術(shù)類招生的高校生源質(zhì)量較低；少數(shù)“211工程”高校雖然按藝術(shù)類招生，但由于學(xué)校的知名度和錄取原則的規(guī)定，生源質(zhì)量相對較高。

按藝術(shù)類招生進(jìn)入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)人并沒有編導(dǎo)的特長，他們對編導(dǎo)也沒有多少興趣和愛好，他們因為文化課成績較差，無奈地選擇了這個專業(yè)，因為報考這個專業(yè)文化課考試分?jǐn)?shù)要求很低，而專業(yè)課考試大多只要在報考前一年通過突擊強(qiáng)化學(xué)習(xí)一些廣播電視編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識即可通過。所以這批學(xué)生培養(yǎng)后勁不足，專業(yè)競爭力不強(qiáng)。

3.3 教學(xué)資源不足、教學(xué)觀念陳舊

一個高校要想辦好一個專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，必須要有滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求的教學(xué)資源，其中最重要的就是師資和教學(xué)設(shè)施。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)既是一個應(yīng)用型專業(yè)，又是一個需要較多投入的專業(yè)。有些開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校，其實并不完全具備設(shè)置該專業(yè)的條件，一方面缺乏應(yīng)用型專業(yè)師資，另一方面專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備、場地不能滿足實踐教學(xué)要求。另外，近年來由于科技進(jìn)步和文化傳媒產(chǎn)業(yè)變革，廣播電視行業(yè)發(fā)展變化很快，這就要求高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)要緊跟甚至超越廣播電視行業(yè)發(fā)展步伐。但有些高校的教學(xué)儀器設(shè)備不能及時更新?lián)Q代，結(jié)果畢業(yè)生去單位工作，遇到一些新設(shè)備更本不會用，因為他們原本就沒見過這些設(shè)備。

部分高校在制訂廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，沒有調(diào)研廣電傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不是根據(jù)廣電傳媒行業(yè)發(fā)展對人才能力要求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程，而是閉門造車，有的是照搬照抄其他高校的人才培養(yǎng)方案。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教材建設(shè)也跟不上廣電傳媒行業(yè)發(fā)展步伐，不能及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及時更新教材內(nèi)容或推出新教材。有些高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法死板，一些教師不能及時更新專業(yè)知識、提升業(yè)務(wù)能力。教師自己根本沒有創(chuàng)新意識，何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

4.1 合理安排專業(yè)布點、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

教育行政主管部門要合理安排廣播電視編導(dǎo)專業(yè)布點，要重點扶持西部?。▍^(qū)）高校開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，尤其要為布點空白的地區(qū)提供支持。各級教育行政部門要加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控，制止片面追求經(jīng)濟(jì)效益、不顧條件地大上快上廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模的做法，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.2 加大投入、多途徑培養(yǎng)師資

高校要加大對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的投入。要根據(jù)當(dāng)前廣播電視行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)教學(xué)需求及時添置、更新必要的教學(xué)儀器設(shè)備，為專業(yè)實踐教學(xué)提供必要的經(jīng)費支持。

高校要多途徑培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師資。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要大量應(yīng)用型、創(chuàng)新型師資，高?？刹扇　白叱鋈ァ?、“請進(jìn)來”等辦法培養(yǎng)滿足專業(yè)教學(xué)需要的師資隊伍。一方面安排現(xiàn)有教師去大的廣播電視臺和廣電傳媒公司、國外大學(xué)的廣電傳媒專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，另一方面聘請業(yè)界的專家、國外大學(xué)的廣電傳媒專業(yè)教師來校做兼職教師。

4.3 改革招生制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

改革現(xiàn)行招生制度，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實行分類招生。對于一般的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考生實行按文化課分?jǐn)?shù)錄取，適當(dāng)兼顧考察其專業(yè)能力；對于有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特長的考生應(yīng)該重點考察其專業(yè)能力，對其文化課可以降低要求。

要創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，與廣播電視臺等傳媒機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)人才。比如實行“3+1”模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，在廣播電視臺和傳媒公司見習(xí)、實習(xí)1年。見習(xí)，可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要分學(xué)期分階段進(jìn)行，總體安排半年左右時間；畢業(yè)實習(xí)，可以安排在第七學(xué)期，時間為半年左右。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題需要我們認(rèn)真總結(jié)和面對。如何根據(jù)廣電傳媒行業(yè)發(fā)展和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自身特點，解決廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，以培養(yǎng)更多更好的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，值得我們進(jìn)一步去研究探索。

[1]教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（1998 年頒布）[M].北京：高等教育出版社，1998：84-85.

[2]教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）[M].北京：高等教育出版社，2012：343-344.

[3]于帆.海外版權(quán)綜藝節(jié)目陸續(xù)引入：成功“模式”能否復(fù)制[N].中國文化報，2012-8-13（6）.

[4]趙淑萍，張國棟.關(guān)于我國電視媒體引進(jìn)節(jié)目版權(quán)升溫現(xiàn)象的思考：以省級衛(wèi)視引進(jìn)電視節(jié)目為例[J].中國廣播電視學(xué)刊，2013（10）:15.