探究如何幫助教師不斷自我提升課堂教態(tài)的好方法

周蓉

【摘 要】通過隨堂實(shí)錄真實(shí)記錄教師的教學(xué)教態(tài)，幫助教師自我不斷及時(shí)地發(fā)現(xiàn)課堂教態(tài)中的不足之處。隨堂實(shí)錄是幫助教師不斷自我提升、自我完善的一個(gè)簡單而有效的好方法。

【關(guān)鍵詞】教態(tài)；隨堂實(shí)錄；自我提升

一、問題的提出

每個(gè)人都需要一位老師，無論你是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、體操選手、還是著名的演奏家。無論你是學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)的，我們都需要有老師從旁觀者的角度審視我們的學(xué)習(xí)情況，給我們提出寶貴的意見幫助我們不斷進(jìn)步。

遺憾的是當(dāng)我們自己成為老師后，就發(fā)現(xiàn)作為教師卻很少有機(jī)會(huì)可以從旁觀者的角度看到自己的課堂教態(tài)。而隨堂實(shí)錄可以幫助教師從旁觀者的角度審視自己。隨堂實(shí)錄可以幫我們了解有關(guān)自己課堂教態(tài)的信息。雖然視頻沒法捕捉到發(fā)生的每一件事，但卻是非常有用的診斷工具。它可以直觀地了解自己的教態(tài)是否有助于學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，是否自然大方符合教師的職業(yè)特點(diǎn)，是否有助于教學(xué)。這也是幫助教師不斷自我提高發(fā)展的一個(gè)好方法。

二、研究目的

（1）真實(shí)反映教師的課堂教態(tài)，幫助教師不斷及時(shí)地調(diào)整完善個(gè)人課堂教態(tài)，成為深受學(xué)生喜愛的教師。

（2）通過提升課堂教態(tài)，幫助教師提高個(gè)人的自信心，提升教學(xué)品質(zhì)。

三、具體步驟

（1）確定提高完善的具體目標(biāo)。

（2）在教室一角用攝像機(jī)配廣角鏡，隨堂實(shí)錄教學(xué)過程。

（3）課后教師通過隨堂實(shí)錄反饋的信息發(fā)現(xiàn)問題、完善自己的教態(tài)。

（4）每學(xué)期通過問卷調(diào)查、回顧比較、同行評(píng)定等手段來檢驗(yàn)自我提升的效果。

四、具體做法

1.通過隨堂實(shí)錄不斷自我完善教師的課堂教學(xué)用語

課堂教學(xué)離不開教學(xué)用語，教師教學(xué)用語的能力將影響整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

當(dāng)我課后通過實(shí)錄觀看自己上課時(shí)，我覺得自己的課堂用語不夠規(guī)范。如：上課時(shí)會(huì)有不經(jīng)意的口頭禪，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多平翹舌音區(qū)分不清、教學(xué)過程中詞太過貧乏、課前導(dǎo)入用詞不夠吸引學(xué)生等等許多不足之處。

這些問題如果不是通過“秘密武器”實(shí)錄教學(xué)還真是不能發(fā)現(xiàn)。既然發(fā)現(xiàn)了問題我就及時(shí)進(jìn)行改正。不必要的口頭禪就下決心完全去掉，平翹舌音也注意分清楚，課中用詞也仔細(xì)推敲，避免用詞單調(diào)、乏味了。如：課堂中為了激勵(lì)學(xué)生我會(huì)說“你的聲音真好聽，能再給大家唱一遍嗎”。為了表揚(yáng)學(xué)生有創(chuàng)意，我不會(huì)簡單地說“真好”，而會(huì)說“你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。”同時(shí)也注意用富有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意力，用帶有懸念的導(dǎo)語來引起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心等等。

總之，注意讓教學(xué)用語在課前課后為孩子們營造出一個(gè)親切、活潑、民主的氣氛。在課中注意用幽默風(fēng)趣的語言來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用有計(jì)劃、有步驟的提問來培養(yǎng)動(dòng)腦的能力及學(xué)習(xí)的積極性。

2.通過隨堂實(shí)錄不斷完善教師的課堂肢體動(dòng)作

教師在課堂上和學(xué)生交流時(shí)會(huì)自然而然的有一些身體的動(dòng)作，教師自己常?？床坏阶约旱倪@些動(dòng)作，并不知道自己無意識(shí)中有些肢體動(dòng)作是否完美。

通過看課堂實(shí)錄，教師自己就可以發(fā)現(xiàn)這些不足之處。比如：我會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候自己在范奏音樂作品的時(shí)候演奏坐姿不夠挺直。有時(shí)候教師完全可以用一些肢體手勢來維持課堂紀(jì)律，卻沒能做或者做得幅度、力度不夠到位。

通過觀看課堂實(shí)錄讓我懂得有意識(shí)地在課堂上做一些對教學(xué)有幫助的肢體動(dòng)作，比一味地講解更有效。比如：為了讓學(xué)生在演奏樂曲時(shí)增強(qiáng)表現(xiàn)力，我就用加大或減少指揮的幅度、力度來提示樂曲的高潮、平緩。為了讓低年級(jí)的學(xué)生提高注意力，常常用夸張的手勢，讓他們覺得有趣。

教師的肢體語言是課堂用語的補(bǔ)充，教師課堂魅力的體現(xiàn)，教師在上課時(shí)恰當(dāng)?shù)闹w語言是生動(dòng)課堂必不可缺的手段。

3.通過隨堂實(shí)錄不斷完善教師的課堂教學(xué)表情

我們都知道，教師在課堂上表情要自然、親切、大方、熱情。課堂實(shí)錄可以讓教師觀察到自己在每節(jié)課上的表情對教學(xué)的影響。課堂就像是一個(gè)舞臺(tái)，教師是演員，學(xué)生就是觀眾。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)教師應(yīng)該有贊賞的表情；當(dāng)學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)教師應(yīng)該有嚴(yán)肅的表情；當(dāng)學(xué)生困惑時(shí)教師應(yīng)該有激勵(lì)的表情……

教師在課堂上的表情如何將會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)會(huì)用教師熱情洋溢的微笑感染學(xué)生、學(xué)會(huì)用慈祥的眼神帶給學(xué)生親切感、學(xué)會(huì)用幽默的表情縮短師生間的感情距離。

4.通過隨堂實(shí)錄不斷完善教師的課堂儀表

教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對象，所以優(yōu)雅的教師外表也是教育環(huán)境的一部分。偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“君子不可以不學(xué)，賤人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”教師的儀表是一種無聲的語言，對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過課堂實(shí)錄反饋的信息不僅僅是簡單地讓教師知道怎樣把自己打扮得漂漂亮亮，重要的是提高教師的自信心。教師的穿戴應(yīng)該大方、得體；這不僅可以增加教師的親和力，還會(huì)營造出理想的教學(xué)效果。

美國心理學(xué)家阿爾伯特.梅拉比安教授在《無聲的信息》中說明了視覺形象的重要性，他認(rèn)為：每個(gè)人在給予他人的印象中，有55%源于外表、形象和舉止，38%源于談話方式，只有7%源于談話內(nèi)容。可見教師完得體的儀表對教學(xué)效果的提高及樹立個(gè)人的威信有這積極的作用。

五、研究成效

六、結(jié)語

隨堂實(shí)錄是一面清晰的鏡子能客觀真實(shí)地反映出教師自己上課時(shí)的教態(tài)。隨堂實(shí)錄能幫助教師以旁觀者的身份觀察審視自己的教態(tài)。隨堂實(shí)錄是幫助教師不斷自我提升、自我完善的一個(gè)簡單而有效的好方法。

參考資料：

[1]李學(xué)成，羅茂全.《教師的素質(zhì)與形象》[M].四川教育出版社，2000.2.6

[2]潘慶.教師教態(tài)與課堂教學(xué)質(zhì)量[J].教學(xué)研究，2012：19