談幼兒音樂教育

賈琳娜

【摘 要】音樂可以陶冶情操，提高審美能力，同時也是一種快樂的體驗和人生的熏陶。目前，我國的教育注重人才的全面發(fā)展。而實施音樂教育則能夠有效地豐富幼兒的精神生活，同時促進幼兒理性思維和感性思維的發(fā)展。幼兒音樂教育就是在音樂審美的過程中，有計劃、有目的地對幼兒進行素質(zhì)教育的形式。作為音樂教師，除了不斷提高業(yè)務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)，追求課堂教學語言韻律美、直觀美、意境美、從而達到理想的教學效果。

【關鍵詞】幼兒；音樂教育

一、對幼兒的音樂教育要符合其心理特點

對幼兒的音樂教育要符合其心理特點，幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導進行教育工作，違反這些帶有規(guī)律性的問題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至給幼兒帶來心理、生理上的損傷。

譬如：同樣一首歌曲，一位音樂技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點，按照正確的教育原則、方法對幼兒實施教育的老師，會教得又快又好；反之一位不具備上述條件的老師，就教不到點子上，自己干著急，幼兒學不會。

二、重視音樂活動的選材

我一般會選擇那些旋律簡單、形象鮮明、有模擬叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲。進行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，教師應要細心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對幼兒進行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結合和教材的技能和生活經(jīng)驗，引導幼兒感受音樂的情緒、教育內(nèi)涵。我們要有意識有目的的去制定教學計劃，制定合理的安排和計劃，不但孩子能一步一步的接受新知識，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強的歌曲。

三、利用啟發(fā)性的教學語言培養(yǎng)學生的形象思維

1.富有啟發(fā)性的語言引導學生的形象思維方式

音樂要素是音樂思維的表現(xiàn)方式，音樂教學中教師以啟發(fā)性的藝術語言引起學生對音樂要素的注意，使學生的思維集中到音高、節(jié)奏、速度、力度等的變化中，捕捉音樂的意境與思想，引導他們養(yǎng)成良好的學習思維方式。但是在用啟發(fā)性的藝術語言培養(yǎng)學生形象思維的時候還要注意一些細節(jié)：老師首先要了解作品，明確欣賞的目標，才能進行正確的，有針對性的引導；教師要了解學生的認知水平，設計難易適中的問題；在恰當?shù)臅r機進行引導，真正發(fā)揮教學語言的啟發(fā)作用，有效激發(fā)學生形象思維。

2.富有藝術性的連接語培養(yǎng)學生的形象思維

音樂教學過程中的每一個環(huán)節(jié)需要藝術化的教學語言進行連接，使教學環(huán)節(jié)自然、流暢。連接語既起著承上啟下的作用，又起著層層推進教學，使學生形象思維步步深入的作用。怎樣做可以讓音樂教學語言藝術性地發(fā)揮承上啟下的作用，讓學生對后面的內(nèi)容充滿期待呢？首先教師應當對教材有準確的把握。教師需要明確本節(jié)課的教學主題，緊緊圍繞主題安排教學內(nèi)容，使學生的形象思維也緊緊圍繞著教學主題展開、深入。教師還可以選擇適當?shù)恼Z言，創(chuàng)設情境，將教學環(huán)節(jié)進行藝術化的銜接。老師用充滿藝術感染力的語言推動學生的情感，甚至可以說是用“煽情”的語言，使整節(jié)課自然而然地進入了高潮。在這個環(huán)節(jié)由于教師的語言作用，使學生在形象思維的作用下走進了作品，領悟了作品的情感。

四、培養(yǎng)幼兒主動活動

在幼兒音樂教學活動中，要始終以幼兒為主體、以教師為主導開展雙邊互動活動。新《綱要》也明確提出：“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引領幼兒主動活動的教育過程?！薄毒V要》重點明確了幼兒主動學習的地位。這就要求教師要能夠徹底轉變觀念，認清自身的角色定位。教師在教育活動中，要始終注重用音樂來啟發(fā)孩子的心靈，不能以“長者”的身份來組織孩子進行活動，而應以同伴或者支持者的身份參與到孩子們的活動中，鼓勵孩子們進行演唱和演奏，并在活動中表達自己的感情，從而在敲、彈、編、講的過程中，提高其音樂素養(yǎng)，增強幼兒的音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)其學習的創(chuàng)造性和主動性。此外，作為教師，還應該注重與幼兒建立一種平等、和諧、寬松的情感，以此來激發(fā)幼兒的學習興趣。在教學活動中，教師要注重與幼兒進行情感的交流，放低教師的姿態(tài)，在不走動的情況下，盡量蹲在或者跪在地面上，在身高和距離上做到親切。

五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識

在音樂活動中，不能只強調(diào)技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如用作畫形式表示MI、SOL、LA的音高時，有的幼兒畫了一臺電視機，其中天線是LA，開關是SOL，機腳是MI；有的幼兒畫了一條吐泡泡的小金魚，小泡泡是MI，中泡泡是SOL，大泡泡是LA，它們唱著356356|356356|的歌……面對這些稚拙的創(chuàng)造，我都予以肯定、鼓勵，并引導他們當眾表現(xiàn)。

幼兒教育是面向未來的事業(yè)，幼兒音樂教育也是人才培養(yǎng)系統(tǒng)的重點工程。因此，幼兒教師在教授幼兒的同時，還應不斷完善自身，努力發(fā)揮自身最大的感染力，使幼兒在學習音樂的同時提高自身的音樂素養(yǎng)。