淺談數學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

林榮坤

【摘 要】自主學習即讓每一個學生成為學習的主人，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵，因勢利導進行學法指導，是培養(yǎng)學生自主學習能力的鑰匙，在寬松民主的求學氛圍中引領同學在生活中發(fā)現、理解數學，在數學中品味生活是培養(yǎng)興趣的最好方法。

【關鍵詞】興趣；自主學習；寬松；和諧

中國有著幾千年的學習思想史，其中蘊藏著十分豐富的自主學習思想。先秦時期的孟子指出：一個人獲得高深的造詣，要靠自己積極主動地學習，并且所學的知識也比較牢固，益于積累豐富的知識。在新課程改革所倡導的素質教育、創(chuàng)新教育下自主學習已成為教育的熱點。本人從以下幾個方面談談在初中數學教學應如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵

自主學習即讓每一個學生成為學習的主人，教師通過培養(yǎng)學生自主學習的興趣，讓學生通過自己的思考質疑，合作學習，探索實踐等活動去獲取知識。興趣是最好的老師，數學中有趣的內容很多，數學來源于生活，又服務于生活。引領同學在生活中發(fā)現、理解數學，在數學中品味生活是培養(yǎng)興趣的最好方法。

1.創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣

興趣是事業(yè)成功的起點和動力，是成就事業(yè)的沃土，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！痹诮虒W中創(chuàng)設某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起學生迫不及待地探索研究的興趣。

2.改進教學方法，激發(fā)學習自主學習的興趣

教師要根據每節(jié)課的類型，精心策劃教學方法，靈活運用各種教學方法，適時變換教學手段，激發(fā)學習的興趣。 如講七年級的“立方體的表面展開” 一節(jié)時，我采用“討論式”教學法。讓學生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，然后小組討論能展成多少個不同的平面，并用競賽方式激勵學生去探索更多的可能性。這樣，課堂上學生積極主動、興趣盎然，調動了學生的積極性。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生自主學習的基礎

寬松、和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，是培養(yǎng)學生參與意識的基礎，是學生樹立信心、自主學習的前提。因此教師必須在數學課堂中實施民主教學，創(chuàng)造寬松、和諧的參與環(huán)境，激發(fā)他們產生學習的需求和興趣，使學生帶著信心和勇氣主動地投入到自主性的學習活動中去。

1.提高教學藝術，增強教師的親和力

孔子說：“親其師而信其道”。教師的人格和形象最容易讓學生親近、感染、和敬佩，親近了就會樂于聽從老師的教誨。因此，作為教師，應努力提高自己的教學藝術，讓學生有一種敬佩感，教師除了精心備課、設計教學流程外；還應注意教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等；同時還要善于調控自己的情感，增強教師的親和力，引發(fā)學生的學習熱情，促進學生自主學習。

2.創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍

要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學生自己的空間，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，注重學生差異，有意識地搞好合作教學，以利于老師與學生之間以及學生與學生之間的多向交流，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，特別是一些不易解決的問題，讓學生開展討論，將責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能，充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而形成自主學習的良好習慣。

三、加強對學生的學法指導是培養(yǎng)學生自主學習能力的鑰匙

科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。要結合教學實際，因勢利導，適時地進行學法指導，使學生在自主學習中，逐漸領會和掌握科學的學習方法。當然，學生自主學習離不開教師的主導作用，這種作用主要在問題情境設置和學法指導兩個方面。學法指導有利于提高學生自主學習的效益，使他們在學習中把摸索體會到的觀念、方法盡快地上升到理論的高度。如：在教學“一元二次方程的解法”時，解方程x2-5x=6，大部分學生都先移項，再因式分解很容易得到答案，在巡回時發(fā)現有一個學生卻是這樣解：x（x-5）=6×1或x（x-5）= （-1） ×（-6），由第一個式子解得x=6，由第二個式子得到x=-1，這樣也得到了方程的兩個正確解，大家都知道不移項就因式分解是因式分解解方程之大忌，于是就叫這位同學到前面去板演，同學們討論這種解法，盡管說不出解法正確的理由，但都認為答案是正確的。我還是表揚了他的創(chuàng)造發(fā)現，同時提出問題：是不是一般的一元二次方程也能用這種解法？這時候學生特別活躍，舉出了很多方程不能用這種方法解，因此讓學生更清楚地理解了用因式分解解方程的一般步驟。課后還要求有興趣的同學去探討：具有什么樣特征的方程可以用這種方法解？同學們的參與熱情被激發(fā)起來了。

總之，在新課程理念下，為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，注意激發(fā)學習的興趣，增強學生的自信心，促進學生自主學習，努力創(chuàng)設學習情境來調動學生的學習主動性，學生的自主學習能力才能得到培養(yǎng)。