初中體育教學中體育游戲法的應用分析

黎雄輝

【摘 要】游戲是學生最喜愛的一種娛樂方式，將游戲與體育學習進行整合，利用正確的組合來使之形成多種多樣的，具有娛樂性的體育游戲。體育游戲教學法可以幫助學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，在活動的開展中解決問題，激發(fā)學生的學習積極性而主動運動，并增強他們的集體主義精神和凝聚力。還可以改變學生對于體育學習的認識，使那些平時不愿意參與到體育學習中的學生自主融入到體育課堂當中。游戲在初中體育教學中的應用，是針對學生學習興趣以及初中學生的身心發(fā)展特點而提出的一個教育理論。

【關鍵詞】體育游戲；興趣；能力

一、游戲教學法在體育課運用的作用

1.游戲教學法可以激發(fā)學生學習的積極性

在體育教學中，為了完成教學任務和教學內(nèi)容，教師往往采用單一乏味的教學方法，以致挫傷了學生的學習積極性。新課程標準下體育課的教學，已經(jīng)不是單純的老師滿堂灌、學生照樣學，而是以學生為主體，老師和學生之間互動的過程。體育游戲教學法可以幫助學生對體育鍛煉技巧的掌握，增強學生鍛煉身體的意識。

游戲來源于生活，在內(nèi)容和形式上豐富多彩，充滿了樂趣和娛樂，符合學生的認知水平和心理特點，是學生喜聞樂見的活動。體育教學中使用體育游戲教學法，可以讓學生對體育教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學習積極性得到提高，有助于學生對體育運動技能的掌握，學生的身體素質(zhì)的提高。

2.游戲教學法可以發(fā)揮學生在學習中的主動性

古代偉大的思想家、教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求老師在教學過程中，必須貫徹以“學生為主體”的教學理念，堅持“以人為本”的教學思想。課堂上，老師要充分體現(xiàn)教學的主導性，學生要充分發(fā)揮學習的主動性，從而促進學生全面發(fā)展。

游戲教學法在體育教學的運用，把枯燥無味的運動，變成生動有趣的活動，生生、師生在游戲活動中的互動，使學生成為課堂的中心和學習的主體，學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，幫助學生養(yǎng)成主動學習、自覺鍛煉的好習慣。

3.游戲教學法可以培養(yǎng)學生的自信心

自信是一種充分意識到自己的價值和能力的評價。這是實現(xiàn)理想的人不懈的自我完善的內(nèi)在動力，是成就人才必備的良好心理素質(zhì)。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！笨梢娮孕判氖浅刹诺闹匾獥l件。

體育教學中體育游戲教學法的運用，師生全員參與游戲活動中。通過活動給學生提供成功的機會，讓那些平時膽小、自卑的學生不知不覺地融入到體育課堂中，讓他們在體育游戲的活動中享受成功的喜悅，獲得足夠的信心，揚起自信的風帆，為終身體育鍛煉打下基礎。

4.游戲教學法可以培養(yǎng)學生的集體觀念和凝聚力

學生在體育課的學習中，主要以個人和群體的形式參與體育鍛煉。體育游戲教學法，通過活動的開展使學生相互接觸、合作，讓學生充分融入群體活動中，引導學生正確認識自我，正確處理同學之間的關系和個人與集體之間的關系，培養(yǎng)學生尊重信任、團結(jié)友愛、關心支持、鼓勵幫助的精神，從而使學生具有高度的責任心和集體榮譽感。

二、如何進行游戲教學法

1.興趣在游戲中激發(fā)——熱身導入

興趣是最好的老師。美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。

為了激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，老師要以學生的興趣為出發(fā)點，充分挖掘體育游戲的內(nèi)涵，探究體育游戲的精神實質(zhì)，再配合適當?shù)膬?nèi)容和形式開展體育游戲活動。特別體現(xiàn)在體育課的準備階段，根據(jù)具體教學內(nèi)容，選擇利用合適的體育游戲進行熱身準備，可以激發(fā)學生對本課學習知識的興趣，調(diào)動學生參與的積極性。

例如在《體育與健康水平四（八年級）發(fā)展有氧耐力素質(zhì)》教學的熱身部分，設計游戲“撒網(wǎng)捕魚”。游戲方法：選出一位同學做“漁網(wǎng)”，其余同學為“魚”。在游戲開始后，“漁網(wǎng)”盡量迅速去捕“魚”。被捕到的“魚”加入到“漁網(wǎng)”行列中，“漁網(wǎng)”必須攜手進行捕“魚”?！棒~”也可以沖破“漁網(wǎng)”，“漁網(wǎng)”一旦被沖破，就變成“魚”，直到將最后一個魚捕到，游戲結(jié)束，重新開始。游戲的規(guī)則：“漁網(wǎng)”必須攜手捕魚，魚必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)運行。老師通過體育游戲的開展，即可以調(diào)動學生參加運動的興趣，陶冶學生情操，調(diào)動學生情緒，充分熱身，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，為接下來的有氧耐力素質(zhì)教學打下良好的基礎。

2.能力在游戲中培養(yǎng)——學習體驗

體育游戲歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多種多樣。在學習體驗環(huán)節(jié)中體育游戲的選擇，老師要以達到教學目標為前提，對教學內(nèi)容起輔助作用，并能培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，使學生的學習能力增強，更好地掌握課堂上的知識和技能，養(yǎng)成良好的運動鍛煉習慣為前提。

例如在八年級《原地雙手正面投擲實心球》一課，本課技能目標是改正雙手正面擲實心球出手角度的技術動作，發(fā)展上、下肢和腰腹力量。在教學過程中，我安排了一個“叫號模仿賽跑”游戲。把學生分成兩組進行，每組報數(shù)?；顒娱_始：老師隨意說動作和號數(shù)，對應號數(shù)的學生，拿實心球做規(guī)定動作，進行繞本組同學一圈，回到原位。

通過這個游戲的開展，讓學生熟悉擲實心球腳、腰、手部的動作，鞏固、糾正投擲實心球的技術動作，形成良好的規(guī)范動作。使學生的學習能力和運用能力進一步得到提高。

3.為學生終身體育服務——學會放松

體育鍛煉具有長期性的特點，體育課程如短跑，跨欄，跳遠等內(nèi)容，因為發(fā)展速度和跳躍能力的培養(yǎng)，所以對學生能力的要求是很高的；發(fā)展學生的混氧供能能力的中長跑，對學生的耐力素質(zhì)有所要求；籃球、排球、足球等對抗性較強的內(nèi)容，對學生情緒的影響也比較大，會在無意之中產(chǎn)生較深的疲勞；體操，武術課程對學生素質(zhì)的要求更高。這些學習內(nèi)容不但無聊，還容易使學生的肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生疲勞，這就需要在體育課的結(jié)束部分來進行放松運動。老師可以采用一些輕松愉快、小運動量的游戲，讓學生在游戲中放松身心，舒緩緊張的肌肉，放松學生的神經(jīng)系統(tǒng)，為學生終身體育服務。

例如在進行短跑高強度練習后，在該課程結(jié)束過程中，可以采用“籃球與乒乓球”這一游戲來進行放松運動。游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“籃球！同時，他的手做出“乒乓球”的手勢。第二個人要接著說：“乒乓球！”這個人的手同時要做出“籃球”的手勢。重復交替進行下去。一旦有人出現(xiàn)錯誤，那他就要接受小小的懲罰。然后從發(fā)生錯誤的人開始，繼續(xù)游戲。規(guī)則是在同一時間的語音和手勢必須同時進行，兩人之間停留的時間不能太長，否則視為失敗。建議：也可以使用上下，左右等，意義相反的動作游戲。學生在輕松愉快的游戲中，放松身心，舒緩緊張的肌肉，放松學生的神經(jīng)系統(tǒng)，為后續(xù)的學習打下了基礎，也培養(yǎng)了學生終身體育的意識。

三、結(jié)論

初中體育學習中，將游戲與教學進行整合，可以改變學生對于體育學習的認識，使那些平時不愿意參與到體育學習中的學生自主融入到體育課堂當中。通過游戲讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學生學習體育的積極性，體現(xiàn)學生在學習中的主動性，培養(yǎng)學生的自信心，還可以培養(yǎng)學生的集體觀念和凝聚力。通過游戲教學的熱身導入培養(yǎng)學生學習體育的興趣，通過練習、比賽、放松，為學生終身體育服務。