高中物理課堂時(shí)間節(jié)奏調(diào)控策略

蔣經(jīng)弟

【摘 要】對(duì)高中物理教學(xué)效果形成重要影響的因素之一就是教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)語(yǔ)言等方面對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏進(jìn)行調(diào)控。本文就此探討高中物理課堂教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏調(diào)控的原則與策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理；調(diào)控策略；新課程

新課標(biāo)提出：“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、敢于實(shí)驗(yàn)、勤于思考?！倍虒W(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件是有效地調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏，本文擬對(duì)其原則與策略進(jìn)行探討。

一、高中物理課堂時(shí)間調(diào)控基本原則

（1）教學(xué)調(diào)控的科學(xué)性。只有把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰到好處地把握調(diào)控的尺度，才能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學(xué)節(jié)奏。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的基本理念，不應(yīng)由于追求節(jié)奏而忽視了學(xué)生的具體狀態(tài)。

（2）教學(xué)調(diào)控的及時(shí)性。為促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成，教師應(yīng)積極捕獲學(xué)生反饋信息并及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。這樣才能改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)。

（3）教學(xué)調(diào)控的靈活性。教學(xué)節(jié)奏調(diào)控的具體實(shí)施與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容均有關(guān)系，因此運(yùn)用靈活性原則通過(guò)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容的不同節(jié)奏變化，使“教”與“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一。

二、高中物理課堂時(shí)間調(diào)控基本策略

（1）基于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控。教學(xué)節(jié)奏離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，物理學(xué)有嚴(yán)密的邏輯知識(shí)體系，教學(xué)節(jié)奏的有序性來(lái)自于教材內(nèi)容的邏輯性，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木幣牛欣谶M(jìn)行高中物理課堂時(shí)間節(jié)奏的調(diào)控。作為一門(mén)自然科學(xué)，物理學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，高中階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始從形象思維過(guò)渡到抽象思維，有著比較旺盛的求知欲。例如筆者在進(jìn)行《萬(wàn)有引力理論的成就》講授時(shí)，將教學(xué)任務(wù)分為計(jì)算天體的質(zhì)量與發(fā)現(xiàn)未知天體兩大部分，與其他章節(jié)相比，教學(xué)內(nèi)容偏少，難以使學(xué)生的思維活動(dòng)達(dá)到高潮。因此，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)動(dòng)態(tài)地對(duì)教學(xué)容量進(jìn)行調(diào)控，有意在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，收到了良好的效果。其次，要安排輕重適宜的教學(xué)密度。不同物理知識(shí)類(lèi)型的呈現(xiàn)比率就構(gòu)成了高中物理課堂教學(xué)的密度。

（2）基于教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。為使課堂教學(xué)有節(jié)奏的進(jìn)行，必須按照教學(xué)規(guī)律去組織教學(xué)進(jìn)程，按內(nèi)容的輕重緩急對(duì)探究環(huán)節(jié)、記憶環(huán)節(jié)、歸納環(huán)節(jié)、靈活運(yùn)用環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，達(dá)到調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程時(shí)間節(jié)奏的目的。首先，可以在教學(xué)進(jìn)程中引導(dǎo)學(xué)生興趣，進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控。高中物理新課程總目標(biāo)“發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神……”，以此為原則，激發(fā)學(xué)生興趣。物理課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生思維集中到課堂上，從而在激趣教學(xué)中形成了和諧科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏。這需要教師掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使整個(gè)課堂形成良好的教學(xué)節(jié)奏。例如在進(jìn)行《電場(chǎng)與電場(chǎng)強(qiáng)度》講解時(shí)，首先播放魔術(shù)師大衛(wèi)科波菲爾魔術(shù)表演，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨后教師啟發(fā)學(xué)生思考“小紙團(tuán)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的原因”，學(xué)生的思維緊跟著教師思路，課堂節(jié)奏從輕松到緊張，使學(xué)生的注意力聚集到所學(xué)的內(nèi)容上，和諧的課堂教學(xué)節(jié)奏由此而產(chǎn)生。此外，還可以通過(guò)在設(shè)疑、解疑中達(dá)到課堂教學(xué)的時(shí)間節(jié)奏控制。通過(guò)引入恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以使學(xué)生激活思維的動(dòng)力，進(jìn)而在疑問(wèn)解決的愉悅、暢快中形成教學(xué)、心理上的雙重時(shí)間節(jié)奏控制。

（3）基于教學(xué)語(yǔ)言的調(diào)控。教學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)節(jié)奏最直接的調(diào)控工具，是一種信息傳遞的主要載體?！敖處煹恼Z(yǔ)言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！痹诨诮虒W(xué)語(yǔ)言的調(diào)控中，首先應(yīng)注重語(yǔ)言的引導(dǎo)性與啟發(fā)性。通過(guò)良好的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的張弛，“用語(yǔ)言把學(xué)生的心靈點(diǎn)亮”，引領(lǐng)學(xué)生思維。其次，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)兼具科學(xué)性和趣味性。準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言有利于學(xué)生頭腦中建立準(zhǔn)確的概念，而語(yǔ)言的趣味性則使學(xué)生如臨其境，增強(qiáng)語(yǔ)言效果。教師的授課用語(yǔ)只有嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)與流暢優(yōu)美兼?zhèn)?，才能吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)物理課堂教學(xué)進(jìn)入張弛有致的節(jié)奏中。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中教學(xué)效果的重要影響因素之一就是教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)語(yǔ)言等方面對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏進(jìn)行調(diào)控。使課堂教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏達(dá)到張弛有度、起伏有致的效果。作為一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的命題，課堂教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏調(diào)控還需要在教師的實(shí)踐中繼續(xù)充分地教學(xué)實(shí)踐、進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍，等.調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2010，（6）

[2]戰(zhàn)青，張敏，趙一平，等.物理課堂教學(xué)節(jié)奏優(yōu)化控制問(wèn)題[J].松遼學(xué)刊（自然科學(xué)版），2008，（1）