想說“愛”你很容易

趙春華

中國人的特點是內(nèi)斂不張揚，不好表現(xiàn)，不輕易發(fā)表自己的觀點主張。寫作其實是表達自己，是聽說讀寫的綜合表現(xiàn)。寫好習(xí)作不容易，在以往的習(xí)作教學(xué)中，常常不乏以下現(xiàn)象：有的學(xué)生習(xí)作空洞無物，有的沒有自己的真情實感，甚至有的學(xué)生厭寫、怕寫作文……針對這種情況，我在班級開展了寫接力日記的小組活動，取得了意想不到的效果。

一、解決“寫什么”——眼觀六路

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等各種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料?！笔紫龋瑢懽魉夭纳?，我鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，例如最近家里發(fā)生了什么；在班級里你和老師同學(xué)有什么想解決的問題；校園里有什么變化，等等。特別是最近發(fā)生在自己身邊的事，都可以在接力日記上傾訴，有了寫日記的素材，學(xué)生們也就不再怕日記了。

在平常的教學(xué)中，有的課文就是很好的范例，不如讓孩子們進行仿寫。如教學(xué)《桂林山水》一文，課文第二、三自然段分別介紹了漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點，學(xué)完后，我引導(dǎo)孩子用這種方式來介紹周圍的景物，如南湖公園、校園操場等等，孩子們寫起來就得心應(yīng)手了。還有在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一課時，在學(xué)習(xí)介紹船夫的駕駛技術(shù)的第四自然段時，通過讓學(xué)生理解作者從哪些角度來介紹船夫的技術(shù)高超，進而讓孩子學(xué)者寫媽媽的廚藝，同學(xué)的特長等等，取得了較好的效果。

二、解決“怎樣寫”——耳聽八方

批改缺少反饋交流，不能調(diào)動學(xué)生寫作積極性。學(xué)生前一天的日記，無論多忙，我都爭取在前兩節(jié)課前批改完。如果學(xué)生得到的反饋僅僅是一個分數(shù)和一些模棱兩可的評語，當(dāng)然提不起記日記的興趣，所以，在批改中，我盡力點出他們?nèi)沼浀牡檬А⒔忉屗麄冃闹械囊苫?、回答他們天真爛漫的問題、安慰某一顆受傷的心靈、評價他們得意的時刻等等。同時，在課前一分鐘，文活課中也創(chuàng)設(shè)條件，通過學(xué)生自己閱讀自己的優(yōu)秀日記，進而鍛煉孩子的表達能力和朗讀能力，真是一舉多得。在這樣彼此的交流、反饋，學(xué)生通過耳濡目染和自己的親身體驗，也明確了怎樣寫才能寫好。

三、解決“如何堅持寫”——持之以恒

日記，顧名思義，要日日記。這就需要學(xué)生要有恒心，有毅力，能長期堅持下去。寫日記最忌淺嘗輒止、三天打魚兩天曬網(wǎng)。如果不能堅持寫作，接力日記是不會對學(xué)生的作文水平產(chǎn)生任何積極影響的。所以，幾年來，我始終堅持批改，并且列舉名人記日記的事例，激發(fā)起孩子們的熱情，并由這種熱情轉(zhuǎn)化為持久寫作的動力。

漸漸地，困擾我的問題也終于在孩子的習(xí)作和平時的接力日記中得到了很好地解決。對于還是青年教師的我，也仿佛看到了未來的曙光。我相信，只要我們師生堅持這樣熱愛傾訴，以接力日記為陣地，學(xué)生的習(xí)作能力必然會得到更大的提高。

習(xí)作，想說“愛”你很容易！